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【摘要】目的探討健康教育講座在中學生預防艾滋病中的開展效果。方法選取2018年9月—2019年9月某校在校學生122名作為觀察對象，利用隨機數字表法將其分為參照組（61例）、觀察組（61例），參照組開展常規艾滋病宣傳，觀察組開展健康教育講座。統計并分析2組學生的知識回答正確率、艾滋病知識得分、學生對于艾滋病的態度。結果觀察組學生知識回答正確率、學生對艾滋病的態度、艾滋病知識得分相比參照組均更優，差異顯著（P<0.05）。結論在中學生中開展健康教育講座，有利于提升學生預防艾滋病的意識，使其更了解如何切斷感染源，實現自我保護，效果顯著。

【關鍵詞】中學生;預防艾滋病;健康教育講座;開展;效果

艾滋病為現階段危害我國人民健康的重要傳染性疾病，目前還沒有研制出預防艾滋病的疫苗和有效治療艾滋病的特效藥物，但艾滋病為可防可控疾病，可通過對群眾進行健康宣教實現其有效預防。由于中學生處于青春期，身心處于發展階段，因此對于中學生的艾滋病知識宣教至關重要。現從某校在校學生中抽取122名作為觀察對象，探究健康教育講座在中學生預防艾滋病中的開展效果，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。抽取某校2018年9月—2019年9月在校學生122名作為研究對象，利用隨機數字表法進行分組，每組61名。觀察組：男30名，女31名，平均年齡（15.8±2.6）歲；參照組：男31名，女30名，平均年齡（15.2±2.5）歲。2組學生的性別、年齡等一般資料差異不存在統計學意義（P>0.05）。

1.2方法。參照組學生予以發放預防艾滋病宣傳手冊，觀察組在參照組基礎上開展健康教育講座，即：開展艾滋病預防知識健康講座，為學生講解艾滋病的傳播途徑，預防艾滋病的基本知識以及播放艾滋患者的日常生活紀錄片，提升學生對于疾病的認知。

1.3觀察指標。對學生發放調查問卷，問題回答正確1分，錯誤不得分，共15道題，每題計1分。統計并分析知識回答正確率、艾滋病知識得分、學生對于艾滋病的態度。

1.4統計學方法。數據采用SPSS20.0統計學軟件進行處理，計數資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.12組知識回答正確率數據對比。觀察組學生知識回答正確率高于參照組，差異具有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.22組艾滋病知識得分對比。觀察組學生艾滋病知識得分（13.26±1.02）分，參照組（5.26±1.41）分，差異具有統計學意義（t=35.904，P=0.000）。

2.32組對艾滋病的態度對比。觀察組學生對艾滋病的態度相比參照組更優，差異具有統計學意義（P<0.05）。見表2。疾病控制與預防

3討論

艾滋病屬于重大傳染類疾病，近幾年我國艾滋病感染者趨于年輕化，其中青少年已經占感染者的1/2[1]。對青少年感染艾滋病最好的防控辦法就是加強健康教育，提升中學生的艾滋病教育知識普及度，增強學生的艾滋病防控意識。通過健康教育講座的形式對學生進行艾滋病知識講解，提升其對于艾滋病的疾病的認知程度，讓學生不再歧視艾滋病患者，且更愿意做預防艾滋病宣傳人員以及青年志愿者，給艾滋病病毒感染者或患者送去溫暖，同時學生更愿意將自己所知道的艾滋病知識為他人講解，愿意與艾滋病患者及感染者一起交流及吃飯。但在艾滋病健康講座中發現男生對于艾滋病的了解多于女生，因此學校應該加大對女學生艾滋病知識的宣傳力度，使女中學生不再被動地接受艾滋病知識教育，能夠積極主動地了解艾滋病的傳播途徑以及致病根源，從根本上做到“零艾滋”[2，3]。健康宣教后中學生能夠接受艾滋病患者，愿意與艾滋病患者進行安全接觸，不再歧視艾滋病患者，身邊朋友及同學感染后也能夠與其進行正常的社交[4，5]。本研究結果顯示，觀察組學生知識回答正確率、學生對艾滋病的態度、艾滋病知識得分均優于參照組，差異顯著（P<0.05），證明了開展健康教育講座能夠提升中學生對于艾滋病的疾病認知，實現對艾滋病的有效防控。綜上所述，健康教育講座在中學生預防艾滋病工作中相較于常規宣傳教育更具優勢。

參考文獻

[1]蔣凌月.參與式教學法在大學生艾滋病預防教育公選課中的運用[J].云南警官學院學報，2019，30（5）：7-10.

[2]劉麗麗，王慶，楊園園.性病患者對梅毒和艾滋病預防知識的知曉情況調查[J].當代醫學，2019，25（19）：138-140.

[3]文清芝，何知.江西地區大學生對艾滋病認知現狀的調查分析[J].萍鄉學院學報，2019，36（6）：79-82.

[4]林藝明，許美麗，林少卿.龍海市初中生開展預防艾滋病講座效果評價[J].河南預防醫學雜志，2019，30（10）：765-767.

[5]馬龍，劉啟勝，高晶蓉.中學生預防艾滋病健康教育講座效果評估[J].健康教育與健康促進，2017，12（2）：177-178.

作者:宋雅情 單位:靖西市疾病預防控制中心