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摘要：智障兒童因為先天遺傳或疾病等因素，造成了他們在身體上存在的缺陷，最終導致了他們心理健康出現了嚴重的問題。比如自卑孤僻、情緒不穩或者倔強固執等心理特征。因為生理上的問題很容易引起心理上的疾病。但是他們的健康成長關系到家庭的幸福和社會穩定，社會必須要加強關注和干預。

關鍵詞：智障兒童；心理健康；教育淺析

智障兒童因為本身身體存在的問題，很容易引起心理問題。如果對他們的心理問題不進行有效的疏導，最終勢必會給社會造成嚴重的危害。所以，針對現在的智障兒童，我們一定要加強對他們的教育，確保他們的心理健康，促進他們在一種和諧的環境下成長。

一、智障兒童產生心理問題的原因

智障兒童因為本身原因，其出現的不良適應行為的頻率要遠高于普通正常兒童，而且他們許多兒童不僅身體上可能承受著痛苦，更為重要的是心理上存在的痛苦，很容易形成心理疾病。而他們心理出現問題最主要的原因有以下兩種。

（一）身體上存在的缺陷

一個人的身體健康情況會直接影響到這個人的心理健康，我們任何人都是如此。抑郁癥就是一種心理疾病，在現代的人們生活中，因為工作的壓力、生活的壓力和各種方面的壓力，造成了許多人都可能出現抑郁癥。這種情況屬于原發性抑郁癥，一般情況下比較輕微，容易進行調節。而一旦人們因為身體健康而產生的抑郁癥是很難進行疏導和治療的，最好的方法是將人身體上的疾病治療好，這樣他們就會瞬間心中看到了光明和希望，這種抑郁癥被稱為繼發性抑郁癥。由此，我們便可以看出身體健康對心理健康的嚴重影響。而多數的智障兒童不僅是智力出現了先天性問題，而且身體上也在不同程度上存在殘疾，這就很容易造成這些兒童出現自卑、孤僻、不合群等心理問題，嚴重影響到了他們健康成長。

（二）缺陷來自家庭方面的關愛

如果一個家庭中出現了智障兒童，可以說這是家庭的大災難。因為許多家長無法面臨這樣一種現實，對智障的孩子不能做到正常的對待。家長在看到智障孩子時，經常會出現自卑、自責等心理狀況。在這種心理狀態下，家長要么就是拼命的工作，為這個孩子創造更多的財富好讓其在未來的生活中，可以好好地活下去。要么就把這樣的孩子交給爺爺奶奶或外公外婆進行撫養，很少會對這些孩子進行關心，使得這些孩子在長時間內無法得到父母的愛，嚴重的缺少了家庭所帶來的那份溫暖。還有一些家長，因為這種心理最終會惱羞成怒的狀態，對這樣的孩子經常是非打即罵，在這樣的家庭環境下，孩子的生活如同人間地獄一般。而更狠心的父母，很有可能就把這樣的孩子丟棄。雖然父母的心理可以理解，但是智障孩子的生存更值得讓人同情，只有一個正常的家庭環境，才能讓這樣的孩子健康的成長，使得他們本身就受傷的心理得到絲絲安慰，從而成長為一個心理健康的人。

二、智障兒童產生心理健康教育的有效方法

智障兒童作為社會中特殊的教育群體，社會有關部門一定要做好這方面的管理，保證孩子可以向一個健康的方向發展。下面對于可以采取的教育方面進行詳細的描述。

（一）智力訓練

因為智障兒童本身智力就存在問題，所以在對他們進行教育時，首先要對他們進行智力訓練，不過這方面的教育主要目的并不是讓他們可以學到多少知識，而為了滿足他們自身發展的需求。就像人們生活中所必不可少的一些知識。比如，他們在學習中，對自己的行為方式、說話方式可以做到很好的矯正，使得他們獨立生活、自我服務的能力得到提高。而在智力訓練的過程中，其實就是心理健康的教育。因為人們的智力在不斷提升，理智就會在不斷的提升。這樣一個人的情緒自控能力就會逐漸的提升。簡單來說，如果是一個孩子，你有糖，不給他吃，他就會哭。而當他的心智得到成長之后，他就不會再出現這樣的情況。在實際教學中，教師要保證課堂的趣味性，這樣才能保證取得很好的心理健康教育效果。在教學中，通過為他們營造出一種良好的情境模式，可以讓他們體會更多的愛和快樂，對于激發他們的學習積極性和主動性更加有意義，而且因為這些孩子本身簡單，所以在教育中只要教師充滿愛和關心，這些孩子勢必會得到更好的成長，心理也會受到愛與美的感染。

（二）提供更多的教育機會

在對智障兒童教育時，學校和家庭都非常重要。因為這些兒童的心理本身就較為脆弱，所以老師更應該對師生之間的關系做到很好的營造，使得這些孩子不是害怕或者敬畏老師，是喜歡老師，愛和老師玩鬧在一起，在這樣的情緒下，智障兒童的心理必定可以得到健康的成長，心中的那份殘缺也會因為這份愛得到彌補。在這樣的學校中，孩子沒有被歧視、沒有出現特殊的對待，使得每個孩子都非常熱愛這個集體，使得這些孩子產生一種歸屬感以及對老師的信服感。家庭也要對孩子做到正常的對待，使得他們無論在哪里都可以得到慢慢的關愛。在這樣的環境下成長，他們心中的博愛和寬容甚至要比我們許多正常人還要廣博、深遠。品格也可能比我們高上很多。

（三）營造出良好的社會環境

在對智障兒童的教育中，不僅僅是學校和家庭單方面的努力就能完成的。還需要社會可以對這些智障兒童做到正確的對待。我們不要對他們出現歧視的態度。在看待這些孩子時，不要用異樣的眼光來看待他們，對于社會的公民來說，人們只要用正常的眼光來看待他們，就是對他們最大的關愛，通過這種社會氛圍的營造，這些孩子勢必會得到健康成長。

三、總結

綜上所述，對于智障兒童的成長來說，關于他們的心理健康是非常重要的。所以在進行教育時，其主要的教學目標是通過適當的手法讓智障兒童可以很好地融入到社會中。所以，首先需要讓他們具備一定的手藝和技術。另外，就是關于他們的心理健康因素，這是最為關鍵的要素。他們需要可以很好地處理好生活中的壓力、人際關系，控制好自己的情緒等，只有這樣才能保證他們在社會中健康的成長。

參考文獻：

［1］劉翔．智障兒童心理健康教育淺析［J］．教育，2017（34）：61．

［2］虞雯．生而不同———淺談智障兒童心理健康教育［J］．小學生（教學實踐），2017（05）：38.

作者:郭鵬強 單位:白銀市會寧縣教育局