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摘要：初中化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗可以為學生提供豐富的感官材料，將抽象變為具體；實驗可以鞏固所學的基礎理論知識，調動學生動手、動腦的積極性；實驗可以培養學生學習化學的興趣……所以，組織好化學實驗教學，是我們順利完成化學教學任務的保證，也是提高學生綜合素質的有效途徑。
關鍵詞：實驗氛圍;組織教學;評價總結
在新的人教版教材中，學生分組實驗8個，演示實驗73個，課外實驗19個，可見實驗的地位和作用。根據自己多年的教學經驗，為使實驗課的教學組織得心應手，學生做實驗活而有序，我認為實驗課的教學組織應努力做好以下幾點：
一、認真布置實驗室環境，創設良好的實驗氛圍
一個良好的有著濃厚學習氛圍的環境，則會很快讓學生進入實驗研究的情景之中。因此，認真布置好實驗室是很有必要的。1.將常用化學藥品柜安放在實驗室的后面及前側面，使學生一進入實驗室立刻就能感受到化學的氣息，產生動手實驗的沖動。2.在實驗室兩側的墻上布置了著名化學家的畫像及名言，營造了與科學家同場實驗的氛圍。3.在實驗室顯眼的位置張貼有關的規章制度和實驗操作規程，使學生能隨時檢查自己實驗操作的規范程度。4.特意制作展板擺放在顯眼的位置，用來展示化學社團豐富多彩的活動成果，提升學生參與實驗的意愿。
二、明確實驗內容，做好實驗準備
1.明確實驗內容，合理設定目標。在實驗前，從實驗本身的特點和學生的實際情況出發，合理設定實驗目標。避免實驗過程中學生因無法達成目標或不明確目標而造成課堂的無序。2.做好實驗準備。（1）實驗的器材、藥品等都應在課前做好充分準備，上課前應查點儀器是否齊全、完好和配套，是否符合實驗的要求。實驗力求在課前親自操作一遍：一是檢驗實驗的效果；二是注意實驗中常出現的問題，做到心中有數。（2）讓學生熟悉實驗規則。對于初次進入實驗室的學生，教師提前組織學生學習實驗室規則，并對學生進行安全教育，使學生領悟遵守實驗室規則和操作規程的重要性。（3）明確實驗分組及任務分工。根據學生人數及實驗臺數量進行分組，最好分為四人小組，指定組長，明確分工：由誰負責操作、由誰記錄、觀察什么、由誰匯報。（4）安排實驗預習。預習內容包括實驗內容、實驗目的、需要的儀器、操作的順序和操作中的注意事項，還應讓學生注意聯系已學過的知識。同時，可適當地提出一些問題讓學生思考，如演示實驗室用高錳酸鉀制備氧氣，為什么要先檢驗裝置的氣密性。（5）寫好實驗課板書。板書應突出主要的方法步驟，并將要觀察或實驗的具體內容寫清楚，使學生對實驗情況一目了然。實驗板書，既可提前寫在黑板上，也可以用實驗報告單代替，報告單上畫有表格、裝置圖、思考的問題、交流匯報的結論等，便于學生將觀察或實驗得到的結果填入。
三、嚴格操作規程，培養學生動手能力
實驗教學，最重要的還在于培養學生科學規范的基本操作技能。教師在這個教學過程中是主導者，一定要規范演示實驗操作，尤其是一些細節，要邊演示邊講解。為了便于學生理解記憶，操作要點以“口訣”的方式介紹給學生。比如《探究二氧化碳的制取、收集和檢驗》這一實驗中，要將各種基本操作技能組合應用，并且有許多的細節事項容易被忽略，可邊演示邊講解。1.檢查裝置的氣密性。連接試管和帶導管的單孔橡膠塞時，用手指捏住橡膠塞，有旋轉動作；檢查裝置的氣密性時，把導管一端放入盛有水的燒杯中，然后用手握住試管加熱。2.裝藥品。用鑷子或藥匙取幾小塊石灰石于試管中，此時提醒：裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；向試管中傾倒約8~10ml稀鹽酸時，標簽向手心，液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回、標簽向外”。3.固定。塞好帶導管的單孔橡膠塞（要有旋轉），將試管固定在鐵架臺的鐵夾子上。注意從試管的底部往上套，夾在距管口1/3的位置。4.收集。用向上排空氣法收集一瓶二氧化碳氣體時，導管伸到接近集氣瓶底部，用玻璃片半封閉集氣瓶口。5.驗滿。將燃著的木條放在瓶口，正確判斷是否收集滿。酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。6.檢驗。向收集滿二氧化碳的集氣瓶中倒入少量澄清的石灰水（標簽向手心、無滴灑），瓶塞倒放，取后蓋上瓶塞，放回原處，標簽向著操作者，振蕩、觀察現象，得出結論。
四、認真觀察分析，如實記錄實驗
大部分學生都喜歡做實驗，往往只重視操作程序，而對實驗現象的觀察并不詳細。例如：在做“二氧化碳的性質”的實驗中，觀察傾倒二氧化碳出現什么現象時，學生能說出看到蠟燭熄滅了，但忽略熄滅的先后順序；這種情況下可重復實驗，有重點地提醒同學們仔細觀察，如實地記錄實驗現象，仔細分析實驗結果。
五、寫好實驗報告，及時評價總結
實驗結束之后，教師一定要指導學生根據自己的實驗過程和結果如實地寫出實驗報告。實驗報告的內容一般包括實驗名稱、目的要求、材料用具、方法步驟、實驗現象和實驗結果等。總之，作為一名化學教師對化學實驗應予以高度重視，從教與學的實際出發，做到因材施教。認真組織好實驗課的教學，關注每一位學生，是上好一節實驗課的關鍵，也是提高初中化學教學質量的重要手段。
參考文獻:
[1]義務教育化學課程標準.北京師范大學出版社，2011.
[2]黃甫全，王本陸.現代教學論學程.北京：教育科學出版社，2003.
作者:譚文昌 趙滿喜 喬明明 單位:河南省焦作市萬方中學