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第一篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方法探討

摘要:

高中化學(xué)課程是一門(mén)重要的以應(yīng)用性為特點(diǎn)的科目，化學(xué)課程，離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)．高中化學(xué)需要化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)理論相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，驗(yàn)證化學(xué)理論，通過(guò)化學(xué)理論來(lái)總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)．本文論述了高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，重點(diǎn)論述了通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方法來(lái)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)踐的具體措施．

關(guān)鍵詞:

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀;方法;創(chuàng)新

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，主要是依據(jù)高中化學(xué)課本及化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)展開(kāi)的．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠輔助化學(xué)理論的實(shí)踐開(kāi)展，還能幫助學(xué)生建立和完善化學(xué)知識(shí)體系，有助于學(xué)生化學(xué)思維能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提升，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力、讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確開(kāi)展化學(xué)創(chuàng)新具有十分重要的作用．

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也在不斷向著新課程的要求發(fā)展，但是，當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，還是存在著一些不利于實(shí)踐開(kāi)展的問(wèn)題，現(xiàn)將這部分問(wèn)題綜述如下．

1．學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力差，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，實(shí)驗(yàn)參與度較低

在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，存在最明顯的問(wèn)題，就是學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少，從而導(dǎo)致參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力水平不夠，大部分實(shí)驗(yàn)課程都是學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)老師進(jìn)行講解，盲目地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，缺乏學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的參與度不高、動(dòng)手能力偏低的現(xiàn)狀．

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ疥惻f，探究性實(shí)驗(yàn)較少

當(dāng)前高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱蟛糠侄纪Ａ粼诶蠋煱凑照n本或者實(shí)驗(yàn)手冊(cè)給學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟講解實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生再自己按照課本或者實(shí)驗(yàn)手冊(cè)一步一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺乏思考、缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)素材來(lái)自課本，大多化學(xué)實(shí)驗(yàn)均為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)．忽略了學(xué)生的主體性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，不利于學(xué)生化學(xué)動(dòng)手能力以及化學(xué)思維創(chuàng)新能力的提升．

3．學(xué)生缺乏自我探究的空間

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師的思維傳統(tǒng)僵化，沒(méi)有把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，這樣就容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，沒(méi)有給學(xué)生足夠的自我探究的學(xué)習(xí)空間，缺乏對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的鼓勵(lì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法創(chuàng)新

化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)新主要指針對(duì)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式、內(nèi)容、形式以及思維、定位等等方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、化學(xué)問(wèn)題探究能力以及化學(xué)創(chuàng)新思維能力等．

1．豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式

豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式主要指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程方面，使用與傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸不同的模式，一般化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以使用探究式模式以及情景式模式．探究式模式，是指利用探究式理論，樹(shù)立引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)課堂中的問(wèn)題探究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究等等來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)中的熱效應(yīng)》這一章節(jié)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以選擇探究式方法，學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位預(yù)習(xí)課本，并討論化學(xué)反應(yīng)是放熱、吸熱還是熱量不變，然后確定實(shí)驗(yàn)假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)．

2．轉(zhuǎn)變思維模式，打造學(xué)本實(shí)驗(yàn)課堂

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，就是指要將開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生、打造學(xué)生本位的反轉(zhuǎn)課堂．轉(zhuǎn)變思維模式，需要教師正確樹(shù)立意識(shí)，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生在課堂中的參與程度．例如:在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生多次討論、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從自我談?wù)摗⒆晕姨骄恐械贸鼋Y(jié)論，從而提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的參與積極性．

3．將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體相集合

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一般是學(xué)生直接看到的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、操作過(guò)程為基礎(chǔ)開(kāi)展的，但是，總有一些化學(xué)試劑較為昂貴、實(shí)驗(yàn)資源有限、實(shí)驗(yàn)難度過(guò)高、實(shí)驗(yàn)儀器要求精密度高、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)較高等等一系列問(wèn)題使得部分實(shí)驗(yàn)不能直接展示在學(xué)生面前，這就可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體相集合．例如:化學(xué)能與電能、金屬的腐蝕、貴金屬的分離實(shí)驗(yàn)、有毒有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)等等，這些都可以通過(guò)多媒體，使用視頻、圖片等講解方式，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行形象的理解，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系的健全．

4．重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、探究性需要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)素材、化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇．因此，在課堂中，要突破課本，從課本外的素材、內(nèi)容中尋找適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方式和探究方式，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)中探究性實(shí)驗(yàn)的比例，促進(jìn)高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性能力、探究性能力的提升．

綜上所述，高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展需要清楚了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及課程的目標(biāo)合理展開(kāi)．這樣，才能在實(shí)際中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，優(yōu)化高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐．

作者：崔杰 單位：山東省惠民縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］張亭，楊榮榛;中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)．［J］．中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考．2015

［2］施永明．化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的內(nèi)涵與實(shí)踐［J］．高師理科學(xué)刊．2006(04)

［3］張世林．多媒體輔助手段在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究［D］．西北師范大學(xué)2006

第二篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體技術(shù)分析

摘要：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，而多媒體技術(shù)利用投影儀等設(shè)備向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠減少實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生概率。因此本文提出將多媒體技術(shù)應(yīng)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，淺談多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性，介紹多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)建立起來(lái)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察，形成化學(xué)認(rèn)識(shí)，但是由于部分學(xué)校沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的教學(xué)條件，降低化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此將現(xiàn)代的多媒體技術(shù)引入高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在教授學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的重要性

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，化學(xué)教師會(huì)在講課之前講解化學(xué)儀器的作用，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，僅以口上說(shuō)教使學(xué)生難以深刻理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，坐在后排的同學(xué)不能夠仔細(xì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果差。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)至關(guān)重要。第一，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性，全面掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程。大部分同學(xué)在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中不能全面掌握實(shí)驗(yàn)操作流程，不知道正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解程度低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中。為方便學(xué)生更仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，可以反復(fù)在學(xué)生面前播放實(shí)驗(yàn)流程，使學(xué)生能夠清楚的知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，提高化學(xué)課堂，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。第二，多媒體技術(shù)可以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中的行為舉止對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此在進(jìn)行復(fù)雜難懂且實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以把實(shí)驗(yàn)步驟清晰的向?qū)W生展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理想效果。利用多媒體技術(shù)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作流程可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且使學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，在學(xué)生的思想意識(shí)中形成系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

二、多媒體在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）將多媒體投影技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

高中化學(xué)教師為提高學(xué)生解決、分析、提出化學(xué)問(wèn)題的能力，會(huì)在化學(xué)課堂中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解掌握。利用學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中依據(jù)現(xiàn)象探索事物本質(zhì)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以利用多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行展示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感知實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生的觀察問(wèn)題的能力。多媒體技術(shù)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)比傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)更直觀，也彌補(bǔ)傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)物品的浪費(fèi)，而且多媒體技術(shù)教學(xué)可以反復(fù)向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更加充足的時(shí)間觀察實(shí)驗(yàn)變化。在提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性的同時(shí)，提高學(xué)生成績(jī)及課堂效率。

（二）將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

不論是教師還是學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作流程及規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟，如果出現(xiàn)操作行為不規(guī)范很可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)爆炸的發(fā)生，而且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生會(huì)增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的恐懼感。因此將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作流程，有助于學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)化學(xué)教師提出要求，需要教師有側(cè)重性的選擇適合做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)軟件及化學(xué)資料。例如在制作氯氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生會(huì)將酒精燈與氯氣導(dǎo)管的移除順序弄混。教師可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作流程利用計(jì)算機(jī)技術(shù)向?qū)W生展示，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。在進(jìn)行實(shí)際的氫氣純度檢測(cè)時(shí)，如果操作有失誤，很容易發(fā)生實(shí)驗(yàn)爆炸，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)爆炸的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的參與度，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件上正確操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）將多媒體放像及攝像技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

盡管化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但并不是所有的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂中需要適當(dāng)融入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于課堂時(shí)間有限，因此一些不關(guān)鍵的環(huán)節(jié)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，所以教師在課前備課時(shí)可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程拍攝下來(lái)，在課堂中利用多媒體的放像及攝像技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣既讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程有全面的了解，又能使學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。而且有部分實(shí)驗(yàn)過(guò)程可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)事故，此時(shí)將攝像技術(shù)運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)降低危險(xiǎn)性及保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的雙目標(biāo)。因此將多媒體放像及攝像技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)教學(xué)可以在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更直觀的感受，可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，因此高中化學(xué)教師應(yīng)該積極將多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用在實(shí)際課堂中，既有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重點(diǎn)知識(shí)與步驟的掌握，又較低化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，并使教學(xué)效果達(dá)到最佳，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

作者：楊紅艷 單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

參考文獻(xiàn)：

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[3]段國(guó)蓮.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略的研究[J].數(shù)碼世界,2016（1）:34-35.

第三篇：化學(xué)實(shí)驗(yàn)高中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

摘要：

隨著高中教育教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著更高的要求。對(duì)于高中化學(xué)學(xué)科而言，在一定程度上加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。我們作為高中生，在學(xué)習(xí)方面處于關(guān)鍵的時(shí)期，要提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，必須加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以更好投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)揮重要作用。我認(rèn)為，在高中化學(xué)學(xué)科的教與學(xué)過(guò)程中，如若能夠引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則有利于激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，本文主要闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，并分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之間的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)；高中生；學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)；策略

高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，如若教師能夠有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程，則對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮重要作用。對(duì)于我們高中理科生而言，化學(xué)課程是重要課程之一，其學(xué)科成績(jī)直接影響我們高考成績(jī)，甚至關(guān)系著我們未來(lái)的命運(yùn)。我認(rèn)為，在高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，面臨諸多困難，降低自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用下，不僅能夠吸引我們的注意力，而且可以激發(fā)我們探索化學(xué)未知世界的欲望。由此可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之間存在著密切的聯(lián)系。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值

在高中學(xué)習(xí)階段，作為理科生，化學(xué)是重要學(xué)科。就化學(xué)學(xué)科看，是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠更為生動(dòng)形象的將化學(xué)知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)，對(duì)增強(qiáng)我們的理解能力、認(rèn)知能力發(fā)揮重要作用。就化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)看，具有不可替代的重要價(jià)值。首先，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們能夠根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行探究，并在探索中形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，能夠加深印象和鞏固記憶，做到知其所以然。其次，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠催促我們深入學(xué)習(xí)，本著“格物致知”的信念，在化學(xué)知識(shí)的海洋中摸索，既努力鉆研問(wèn)題，又能開(kāi)闊視野。由此可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的價(jià)值。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)間的聯(lián)系

從某種程度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系。要培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，必須使課堂教學(xué)具有趣味性，而化學(xué)課堂中的實(shí)驗(yàn)，可以增添趣味。所以，二者的關(guān)系不言而喻。首先，演示實(shí)驗(yàn)為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)；其次，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致；最后，開(kāi)展趣味性的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。

（一）演示實(shí)驗(yàn)為提高學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，如果教師一味的通過(guò)講述方法而引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，則難免使我們產(chǎn)生厭煩感，甚至許多同學(xué)在課堂中出現(xiàn)走神、瞌睡等問(wèn)題，不利于化學(xué)學(xué)習(xí)的深入。所以，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師有必要為我們演示實(shí)驗(yàn)，為培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣奠定良好基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，要保證演示實(shí)驗(yàn)的成功率，老師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行必要的改進(jìn)，進(jìn)而為我們呈現(xiàn)更為直觀的實(shí)驗(yàn)，幫助我們更好理解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如，在油脂的皂化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，該部分知識(shí)內(nèi)容十分枯燥乏味，所以教師為我們演示實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的幫助下，我們快速對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有理解和認(rèn)識(shí)，且加深學(xué)習(xí)印象。我認(rèn)為，化學(xué)教師為我們帶來(lái)的精彩的實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)我們化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是有幫助的。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致

對(duì)于化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)，如果教師能夠指導(dǎo)我們親身參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，則對(duì)提高我們學(xué)習(xí)興致發(fā)揮促進(jìn)作用。首先，我們實(shí)驗(yàn)實(shí)踐之前，教師指導(dǎo)我們開(kāi)展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及到的諸多知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，為提高實(shí)驗(yàn)成功率和確保實(shí)驗(yàn)安全奠定基礎(chǔ)。其次，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們本著“認(rèn)真操作、細(xì)心觀察、實(shí)時(shí)記錄”的原則而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)儀器進(jìn)行清洗和妥善放置。最后，我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷而撰寫(xiě)報(bào)告。在親身參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，每個(gè)學(xué)生都熱情高漲，并能夠深入的對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。以海帶中碘元素分離和提純的實(shí)驗(yàn)為例，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，以小組合作為前提，進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)中，我們不僅對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容有著更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，并明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活的聯(lián)系性，而且還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和探究化學(xué)問(wèn)題的欲望。由此，我們的學(xué)習(xí)興致得到提高。

（三）趣味化實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲望

在我們學(xué)習(xí)生涯中，大部分時(shí)間與書(shū)本面面相覷，雖然能夠不斷提高自身對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，但學(xué)習(xí)實(shí)踐少之又少，不但不能激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣，而且明顯降低學(xué)習(xí)效果。所以，我認(rèn)為，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以為我們布置一系列趣味性的小實(shí)驗(yàn)，使我們自由組成小組，利用課余時(shí)間，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，以探究更為深入的知識(shí)內(nèi)容。例如，又一次，化學(xué)老師在課堂接近尾聲之際，突然問(wèn)我們，是否相信水能夠生火呢？老師話音剛落，我們都搖頭說(shuō)不可能，水只能滅火。然后，老師為我們小組學(xué)生準(zhǔn)備一系列用品，包括燒杯、蒸發(fā)皿、鑷子、滴管、濾紙、細(xì)砂、過(guò)氧化鈉、白磷，并要求我們利用課余時(shí)間通過(guò)小組合作進(jìn)行探究，是否能夠達(dá)到滴水生火的目的。最終，在教師和我們的共同合作下，真的實(shí)現(xiàn)了滴水生火，其反應(yīng)原理是：過(guò)氧化鈉和水發(fā)生反應(yīng)，釋放氧氣，且放熱，使白磷生火，產(chǎn)生大量五氧化二磷的白煙。由此可見(jiàn)，在趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們的學(xué)習(xí)探究欲望得以激發(fā)，是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的教師。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，只有充分激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，才能使我們?nèi)硇耐度氲交瘜W(xué)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ)。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因而在化學(xué)學(xué)習(xí)中，如若教師能夠?yàn)槲覀儽M可能全面的呈現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，則有利于增強(qiáng)我們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，而提高化學(xué)成績(jī)便不是夢(mèng)。因此，我們有理由相信，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和高中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之間存在著必然的聯(lián)系。

作者：王建鋼 單位：包九中高三18班

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探究能力培養(yǎng)

摘要：

化學(xué)作為我國(guó)教學(xué)體系中的重要學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有極為重要的作用。只有將化學(xué)中的課本教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密的融合在一起，才能使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。本文主要是對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力；高中化學(xué)

新課程改革對(duì)高中化學(xué)課程教學(xué)也提出了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力居于了重要地位。高中化學(xué)包含了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，只有深入的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能確保學(xué)生牢牢的掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，必須嚴(yán)格的按照新課程改革所提出的要求，促進(jìn)學(xué)生探究能力的進(jìn)一步提升，將其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、高中化學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

化學(xué)與人們的日常生活是密不可分的。所以，教師必須以生活中的例子作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，積極的與學(xué)生探討研究，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以拿出像鹽水、雙氧水、堿水等不同的化學(xué)藥劑讓學(xué)生辨別，然后要求學(xué)生找出這些藥劑各自的特點(diǎn)。學(xué)生在辨別藥劑的過(guò)程中，不僅掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的規(guī)律，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)也加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。運(yùn)用生活化的方式教學(xué)，不僅可以將學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。教師通過(guò)將生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情與化學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，并將其帶入化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，從而使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)已經(jīng)不再是單純的理論知識(shí)，而是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。

二、演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)方法和內(nèi)容，才能使學(xué)生在掌握操作步驟的基礎(chǔ)上鍛煉自己的思維能力。比如在進(jìn)行蒸餾水制取的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師首先要求學(xué)生觀察自己實(shí)際演示的操作步驟：在燒瓶容器內(nèi)放入沸石，在燒瓶容器下方墊入石棉網(wǎng)，冷凝管的具體構(gòu)造以及冷卻水的流通方向等。整個(gè)演示過(guò)程結(jié)束之后，教師應(yīng)該立即要求學(xué)生思考一下問(wèn)題：沸石為何能夠收到阻止液體暴沸的效果？學(xué)生通過(guò)觀察則會(huì)回答：因?yàn)榉惺瘍?nèi)部含有大量的氣孔，所以為水蒸氣提供足夠的氣化中心，從而實(shí)現(xiàn)合理的控制沸騰時(shí)間的目標(biāo)。如果實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前忘記將沸石加入的話，那么實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之后還可以再添加嗎？通過(guò)觀察學(xué)生的回答是不可以。而教師又會(huì)問(wèn)學(xué)生，石棉網(wǎng)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作用是什么？學(xué)生在觀察完畢之后的回答是：分散火焰等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這種師生之間的一問(wèn)一答，學(xué)生不僅掌握了蒸餾水制取的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)也對(duì)其原理有了更加深入的理解。

三、在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的求異思維

化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師必須積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去分析和看待問(wèn)題，即便是教材中所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師也可以通過(guò)不同的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。而在這一過(guò)程中教師必須做好以下幾方面的工作：首先，要求學(xué)生認(rèn)真的思考，實(shí)驗(yàn)中所涉及材料的使用原理是什么？其次，在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后，要求學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中的材料能否用其它材料代替？最后，利用當(dāng)前實(shí)驗(yàn)所應(yīng)用的材料，能否驗(yàn)證出不同的原理？我們應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程？比如，在鹵族元素氧化性強(qiáng)弱對(duì)比的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在掌握本次實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出操作性相對(duì)較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案。大多數(shù)同學(xué)都利用濾紙代替試管的方式，呈現(xiàn)出了各不相同的色彩變化，從而使得實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更加的生動(dòng)有趣。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和設(shè)想，并按照自己的設(shè)想完成實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生進(jìn)一步加深化學(xué)知識(shí)的理解。

四、在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)證能力

學(xué)生自身的驗(yàn)證能力都是通過(guò)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的。而在這一過(guò)程中必須注意以下幾方面的內(nèi)容：首先，教師必須根據(jù)課程教學(xué)過(guò)程中所涉及的驗(yàn)證對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)的論述，使學(xué)生進(jìn)一步加深實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵和原理；其次，要求學(xué)生深入的理解和掌握單一變量所蘊(yùn)含的深層次含義，從而使其掌握變量控制的方法。比如，在進(jìn)行勒夏特列原理的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師通過(guò)將裝有N2O與NO2氣體的活性針筒從10厘米的位置快迅速下降到5厘米處，在這一實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中存在一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生都會(huì)將任何情況下發(fā)生的濃度變化與改變影響平衡因素的一個(gè)條件這兩點(diǎn)相互混淆。如果出現(xiàn)這樣的狀況還要繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話，通過(guò)實(shí)驗(yàn)將無(wú)法準(zhǔn)確的得出單一變量的原則。也就是說(shuō)，教師必須在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，充分考慮平衡常數(shù)與濃度商之間的關(guān)系和比例，才能確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確無(wú)誤。這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，同時(shí)也使學(xué)生自身的邏輯思維能力和驗(yàn)證能力得到了有效的提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，同時(shí)也使其自身的探究能力在不知不覺(jué)中得到提升。

作者：馬紅梅 單位：赤峰市巴林右旗大板三中

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第五篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)

摘要：

隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，高中教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需求。對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)來(lái)講，則需要更加注重實(shí)驗(yàn)的重要性，并力求在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。就以此為中心，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析論述。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維；措施

高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以說(shuō)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)部分，并在課程教學(xué)中扮演著重要的角色，老師在日常教學(xué)中需要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好地理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)中提升自身的能力，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)講，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)要和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵。化學(xué)和生活有著密切的聯(lián)系，老師在教學(xué)中將生活與化學(xué)相聯(lián)系，能夠達(dá)到事半功倍的效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是對(duì)理論正確性的驗(yàn)證，并為化學(xué)理論尋找依據(jù)，如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師枯燥的講解，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理，在學(xué)習(xí)中也就得不到樂(lè)趣，更不會(huì)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這種情況下，老師需要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活相聯(lián)系，這樣既能拉近化學(xué)與生活的距離，又能讓學(xué)生從內(nèi)心去貼近化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)金屬的腐蝕性與防護(hù)措施之后，老師可以將這一知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際相聯(lián)系，如，在生活中如何防止家用菜刀生銹這一實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)找到答案。再如，學(xué)習(xí)完酯化反應(yīng)之后，可以給學(xué)生講解，為什么在日常生活中烹飪時(shí)加入料酒后，還需要加入醋，但是食用的時(shí)候卻只能?chē)L到一種味道？讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去思考這些問(wèn)題，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠讓他們養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，在生活中去尋找化學(xué)知識(shí)，并且用積極的態(tài)度去認(rèn)真研究，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的目的。

二、充分發(fā)揮各種實(shí)驗(yàn)的作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很多種，如演示實(shí)驗(yàn)、探索試驗(yàn)等，老師通過(guò)發(fā)揮這些實(shí)驗(yàn)的作用，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，老師利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如，在教學(xué)鎂的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，老師可以通過(guò)對(duì)鎂進(jìn)行燃燒這一演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入今天課堂所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行討論，自己總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)，之后老師通過(guò)學(xué)生的總結(jié)提出具體的問(wèn)題，并通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，最終總結(jié)鎂的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，能夠更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生注意力集中在實(shí)驗(yàn)中，這樣化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果也能夠更加明顯，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的幫助。除此之外，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還需要注重探索性實(shí)驗(yàn)的重要性，通過(guò)強(qiáng)化這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。探索性實(shí)驗(yàn)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已知結(jié)論或者是未知結(jié)論進(jìn)行探索，力求挖掘到更深層次的化學(xué)知識(shí)。在探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，老師只是起到了引導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，能夠最大限度地提升自身的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)鹽類水解時(shí)，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)。在探索的環(huán)節(jié)中，老師可以給學(xué)生發(fā)放不同類型的鹽溶液，讓他們自己對(duì)鹽溶液的酸堿性進(jìn)行測(cè)試，并劃分出不同的等次和類別，在完成這一環(huán)節(jié)之后，再讓學(xué)生從電離的角度尋找其中的原因，讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，老師可以給予適當(dāng)?shù)膸椭遣荒軌蛑鲗?dǎo)和左右學(xué)生的行為，幫助學(xué)生完成整個(gè)探索的過(guò)程。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比老師單純通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等其他方式獲取到的知識(shí)更為直接，對(duì)知識(shí)的掌握程度也更為牢固，因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提升動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是這種意識(shí)和能力的培養(yǎng)還需要通過(guò)進(jìn)一步的鞏固和深化才能達(dá)到良好的效果。因此說(shuō)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)目的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用其中，并通過(guò)對(duì)化學(xué)綜合知識(shí)的應(yīng)用，借助實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法來(lái)獨(dú)立解決化學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，老師多增加這類實(shí)驗(yàn)次數(shù)的難度，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)且積極投入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，并通過(guò)創(chuàng)造力的提升更好地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例如，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氨氣噴泉實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。該實(shí)驗(yàn)中，需要事先收集好一個(gè)圓底燒瓶的氨氣，在瓶口的位置塞上雙孔塞，并且在一個(gè)孔內(nèi)插入一個(gè)長(zhǎng)的玻璃管，另一個(gè)孔內(nèi)插入一個(gè)膠頭滴管，需要將圓底的燒瓶固定在鐵架臺(tái)上面，并將長(zhǎng)玻璃管的一端插入到燒杯中，在燒杯中需要事先加入酚酞以及水。在具體實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，需要擠壓膠頭滴管，使滴管中的水能夠進(jìn)入到燒瓶中，同時(shí)需要將止水夾打開(kāi)，這樣就能夠出現(xiàn)紅色的噴泉。通過(guò)設(shè)計(jì)這一實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更好地掌握氨氣相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)有趣的噴泉實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助這一原理設(shè)計(jì)其他的實(shí)驗(yàn)，也能夠形成噴泉。如，有一些學(xué)生對(duì)上述的裝置進(jìn)行了改進(jìn)，省去了其中的膠頭滴管，其他的保持不動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生可以用手或者是熱毛巾將燒瓶底部暖熱，與此同時(shí)將止水夾打開(kāi)，在這種情況下同樣能夠形成噴泉。學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及的化學(xué)知識(shí)有更深層次的掌握。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，也能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不能夠片面追求實(shí)驗(yàn)授課的形式，而是需要變革教學(xué)方式，能夠在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)往往是教學(xué)的開(kāi)端，在這一工作做好的基礎(chǔ)上，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，這樣能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)，對(duì)于后續(xù)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也能夠更加得心應(yīng)手。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師需要營(yíng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，自由發(fā)言。同時(shí)，老師可以借助書(shū)本上的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生普及新的化學(xué)技術(shù)，并通過(guò)這一技術(shù)手段的說(shuō)明和講解，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升提供思路。新課改背景下，化學(xué)教學(xué)工作需要進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)工作需要放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維意識(shí)方面，本文就以此為中心，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維問(wèn)題進(jìn)行分析論述，希望通過(guò)本文的論述，能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供幫助。

作者：肖光金 單位：福建省三明市尤溪縣第七中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李玲玲.淺談在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生之創(chuàng)造性思維［J］.科學(xué)中國(guó)人，2014（21）：247.

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第六篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

摘要：

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該特別地重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粌H僅是理論灌輸，也是自主操作；不僅僅是技能操作，也是人文滋養(yǎng)；不僅僅是書(shū)本理論，也是探究延伸，以此打造厚重、精彩、搖曳生姿的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新時(shí)空。

關(guān)鍵詞：

自主操作；人文滋養(yǎng)；探究延伸

高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是在單軌道上亦步亦趨，更應(yīng)在多軌道上闊步向前；不僅僅是理論灌輸，也是自主操作；不僅僅是技能操作，也是人文滋養(yǎng)。對(duì)于成長(zhǎng)中的高中生而言，化學(xué)所打開(kāi)的知識(shí)版面和精神版圖愈廣闊，學(xué)生愈能受到多方面的滋養(yǎng)和鍛造。而在這樣的打開(kāi)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可或缺。

一、不僅僅是理論灌輸，也是自主操作

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。”的確，只有理論上的單向灌注和機(jī)械背記是不夠的，高中化學(xué)必須更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作，正所謂：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了。”例如，在人教版《幾種重要的金屬化合物》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手：各取1小匙的Na2CO3、NaHCO3于試管中，觀察二者外觀上的細(xì)小區(qū)別，滴加10滴水，振蕩，觀察，用手摸一摸試管外壁，有什么感覺(jué)？繼續(xù)向試管內(nèi)加入約10滴水，振蕩，觀察、記錄現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，分別加2滴酚酞溶液，比較溶液顏色。同組兩個(gè)學(xué)生把碳酸鈉放在試管里，約占試管容積的16，往另一支試管里倒入澄清的石灰水，然后加熱，觀察澄清的石灰水是否變化。另兩個(gè)同學(xué)向另一支試管放入等質(zhì)量的碳酸氫鈉，加熱，觀察澄清石灰水的變化。在這樣的實(shí)驗(yàn)中，教師要特別關(guān)注那些由于基礎(chǔ)差、膽小、不敢動(dòng)手操作的學(xué)生，給予他們更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和更多的鼓勵(lì)，讓他們最大限度地身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，讓每個(gè)層次不同的學(xué)生都能“上上鏡”，讓“每一個(gè)人都不會(huì)冷落”，以此創(chuàng)設(shè)有情有義、有滋有味的理想化學(xué)課堂。

二、不僅僅是技能操作，也是人文滋養(yǎng)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。”的確，化學(xué)教學(xué)不僅僅是技能操作，同時(shí)也應(yīng)該是精神層面上的人文滋養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)，“把知識(shí)和思想、文化融合，給學(xué)生的不是枯燥的文字……”就高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師不能把持實(shí)驗(yàn)霸權(quán)，僅僅做演示實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)該讓學(xué)生大面積地做分組實(shí)驗(yàn)；不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生直觀地做實(shí)驗(yàn)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高合作、質(zhì)疑、概括等能力，并且進(jìn)行有序表達(dá)、互相交流和深刻反思。而在這樣的實(shí)驗(yàn)生態(tài)過(guò)程中，師生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，甚至教師的人生經(jīng)歷、學(xué)生的個(gè)性差異，還有課堂上的各種意外事件，都是構(gòu)成課堂的要素，都流淌著人文因子的涓涓細(xì)流。說(shuō)到底，教師要在技能技法和人文精神的雙軌道上引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)。至少，應(yīng)在以下幾方面加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的人文滋養(yǎng)：

1.能根據(jù)具體情況自主設(shè)計(jì)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自主體驗(yàn)，以此觸發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)世界的濃厚興趣。

2.能在教師的引領(lǐng)下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做出合理的解釋，特別是在生活中的運(yùn)用方面能初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“風(fēng)向標(biāo)”和生活接軌，和現(xiàn)實(shí)擁抱。

3.引領(lǐng)學(xué)生真正意識(shí)到化學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，并在課內(nèi)課外實(shí)踐中構(gòu)筑濃濃的人文生態(tài)。

4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，課堂活起來(lái)，最大面積地讓學(xué)生的思維、情感和心靈得到多重鍛造和滋養(yǎng)。

三、不僅僅是書(shū)本理論，也是探究延伸

好的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該既立足課堂又超越課堂，既著眼于當(dāng)下學(xué)習(xí)，又放眼于未來(lái)發(fā)展。就“幾種重要的金屬化合物”而言，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走出教材，走出課堂，走向五彩斑斕的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才能不斷長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在更寬廣的意義上和化學(xué)對(duì)話，和化學(xué)精神對(duì)話，和更大的世界對(duì)話。

1.小明家中收藏一件清末的鋁制品佛像，至今保存完好。該佛像未銹蝕的主要原因是（）A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)B.鋁不易被氧化C.鋁的氧化物容易發(fā)生還原反應(yīng)

2.請(qǐng)大家一起用化學(xué)知識(shí)解釋這些生活中的疑問(wèn)：（1）碳酸氫鈉干粉滅火器中滅火劑主要是碳酸氫鈉,它起到什么作用？（2）加工餅干、蛋糕，蒸饅頭時(shí)也常用到碳酸氫鈉，碳酸氫鈉起什么作用？（3）患有胃病的人常因胃酸分泌過(guò)多而不適，碳酸氫鈉片能減輕病人的不適感，為什么？

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：比較用等量的碳酸鈉和碳酸氫鈉做饅頭的發(fā)酵效果。因?yàn)檫@樣的探究延伸不僅僅關(guān)注了知識(shí)的生成過(guò)程，同時(shí)也關(guān)注了知識(shí)的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化和實(shí)踐過(guò)程，所以學(xué)生是活潑的，情感是愉悅的，教學(xué)的走向是多元而靈活的，而身處在如此場(chǎng)域中的學(xué)生，或登高望遠(yuǎn)，或幽徑探微，或由此及彼，在探究之路上漸行漸深，享受到更多，也收獲到更多。

作者：趙艷華 單位：吉林省通化縣綜合高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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［2］孫明霞.追求“人課合一”的課堂［J］.教師月刊，2016（2）：46.

第七篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)構(gòu)建

摘要：

目前，我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高。對(duì)于高中教學(xué)，化學(xué)是其中較為關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，同樣其實(shí)踐性與實(shí)用性也非常強(qiáng)，極大程度影響了學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，在化學(xué)教學(xué)中占有十分重要的作用，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以形象化抽象的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，讓其主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將自主性充分進(jìn)行發(fā)揮，提高學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探究式的模式可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用目標(biāo)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，接著分析了怎樣構(gòu)建探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，對(duì)其構(gòu)建程序進(jìn)行了探討，最后對(duì)該模式的實(shí)施進(jìn)行了介紹，希望能為高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式模式教學(xué)；構(gòu)建與實(shí)施

要想對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率進(jìn)行提高，首先要做到的就是改變教師的教學(xué)模式。所謂探究式教學(xué)模式是一種創(chuàng)新式的教學(xué)模式，基于這種模式，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)與老師進(jìn)行交流，從而將師生之間的距離縮短。探究式的教學(xué)模式可以最大限度地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的需求進(jìn)行滿足，對(duì)其知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行豐富，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用目標(biāo)

（一）加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解

探究式的教學(xué)模式之下，學(xué)生通過(guò)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，同時(shí)可以大幅度提高學(xué)生理解以及學(xué)習(xí)方面的能力，從而將學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)進(jìn)行加深，并且有很深的印象，可以進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高其創(chuàng)新的能力，還可以讓學(xué)生在自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力以及操作能力，知識(shí)學(xué)得再多，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐都是紙上談兵，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)。

（三）情感培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)化學(xué)藥品以及相關(guān)工具的使用，一定要小心謹(jǐn)慎，馬馬虎虎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及行為是絕對(duì)不能出現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因此，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生就需要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度以及嚴(yán)肅的心態(tài)，必須特別謹(jǐn)慎，這樣做出的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度更高，且過(guò)程中才不容易出錯(cuò)，在實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)態(tài)度還會(huì)對(duì)學(xué)生在其他學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中造成影響，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度也進(jìn)行了間接的培養(yǎng)。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）堅(jiān)持新課標(biāo)教學(xué)理念

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教師是教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地參與到教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率比較低下。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究式教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)，對(duì)教師的要求就是轉(zhuǎn)變思想，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行完善，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案進(jìn)行制訂時(shí)，需要切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際情況以及性格特征。教學(xué)的過(guò)程中，教師還需要合理設(shè)置問(wèn)題，這樣才能更好地吸引學(xué)生，同時(shí)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不再是單純地講授課堂內(nèi)容，而是融入學(xué)生中去，積極與學(xué)生互動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如今，計(jì)算機(jī)得到了飛速的發(fā)展，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，教師還應(yīng)對(duì)先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，在授課時(shí)利用這些先進(jìn)的設(shè)備來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善。

（二）將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

在探究式的教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)中的主體應(yīng)為學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，更好地融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師只是起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該與學(xué)生加大交流的力度，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生去思考，對(duì)課堂氣氛進(jìn)行營(yíng)造，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，更加積極投入到教學(xué)中，才能進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

（三）對(duì)教學(xué)設(shè)備的資金加大投入

對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)備占據(jù)了極其重要的地位，是一個(gè)必備的前提，如果想要對(duì)探究式的教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，那么對(duì)于教學(xué)的設(shè)備需要加大資金的投入，這樣才能更好為教學(xué)提供物質(zhì)方面的保障，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備如果不先進(jìn)，那么，會(huì)影響教師的發(fā)揮，一旦發(fā)生故障還會(huì)打斷課堂教學(xué)，還會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式構(gòu)建程序分析

（一）探究式教學(xué)模式的提出

在進(jìn)行探究式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前將實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)明確告知，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)是怎樣操作的，以及實(shí)驗(yàn)操作的目的，這樣才能更好對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，將學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。探究式的模式一定要與實(shí)際生活相符合，不能脫離實(shí)際學(xué)習(xí)。

（二）探究的過(guò)程

實(shí)驗(yàn)的探究可以將學(xué)生實(shí)踐方面的能力進(jìn)行提高，在教學(xué)的過(guò)程中，為了更好對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行記憶與理解，學(xué)生應(yīng)該在課堂上認(rèn)真做好記錄工作，對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，從而完善其知識(shí)體系。在探究式的教學(xué)模式之下，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，這樣可以對(duì)學(xué)生合作方面的意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

（三）探究式教學(xué)的總結(jié)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)做一個(gè)課下總結(jié)，以論文或者是報(bào)告的形式，對(duì)其學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備方面的能力進(jìn)行豐富。

四、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)施

在構(gòu)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后，一定要及時(shí)實(shí)施才能提高該模式的實(shí)用性，體現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)意義。在該模式的實(shí)施中，主要內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。例如，對(duì)二氧化硫進(jìn)行制法的介紹以及性質(zhì)的檢驗(yàn)時(shí)，教師需要做到的是首先對(duì)實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行加強(qiáng)設(shè)計(jì)，與實(shí)際生活中的案例相結(jié)合，向?qū)W生介紹二氧化硫帶來(lái)的危害性，還可以根據(jù)本地的空氣情況進(jìn)行介紹，借助于這些具體的實(shí)例可以讓學(xué)生明確了解到二氧化硫?qū)儆谖廴究諝獾奈镔|(zhì)，并且可以與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生就怎樣對(duì)二氧化硫的污染情況進(jìn)行有效防治提出自己的建議，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情，在這之后，教師對(duì)本節(jié)課所要講授的主要內(nèi)容進(jìn)行介紹：對(duì)二氧化硫的性質(zhì)檢驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)探究。接下來(lái)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并讓學(xué)生發(fā)揮自主性，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)二氧化硫的性質(zhì)進(jìn)行探究，探究?jī)?nèi)容如下所示：

1.對(duì)二氧化硫性質(zhì)為酸性氧化物進(jìn)行探究，在該實(shí)驗(yàn)中需要用到的化學(xué)材料有氫氧化鈣溶液、pH試紙、飽和的碳酸氫鈉溶液、石蕊試劑以及飽和的碳酸鈉溶液等。

2.對(duì)二氧化硫具有的還原性進(jìn)行探究，需要用到的化學(xué)試劑包括：溴水、碘水以及氯水等。

3.對(duì)二氧化硫具有的氧化性進(jìn)行探究，在該實(shí)驗(yàn)中需要用到的化學(xué)材料包括淀粉碘化鉀試紙、飽和的硫化鈉溶液以及飽和的硫化氫溶液等。

4.對(duì)二氧化硫所具有的漂白性進(jìn)行探究。當(dāng)所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部完成探究之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)二氧化硫具有的特性進(jìn)行一個(gè)自己的了解與認(rèn)識(shí)，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與其他同學(xué)進(jìn)行分享，這個(gè)教學(xué)的過(guò)程可以極大程度加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的化學(xué)知識(shí)的了解，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用。對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，化學(xué)有著很重要的地位，實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)教學(xué)之中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的效率提高，因此，在高中化學(xué)中構(gòu)建探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以更好地促進(jìn)高中化學(xué)的教學(xué)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

作者：曾桓昌 單位：廣東深圳龍崗六約梧桐路橫崗高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］馮紅梅.新課程體系下高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建［D］.河北師范大學(xué)，2014.

［2］侯千金.高一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)模式的研究［D］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

［3］雷升．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的研究與實(shí)踐［J］．甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（4）.

［4］楊宏偉，侯千金.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施［J］．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（25）.

［5］黃素招．試論高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的運(yùn)用［J］．南寧師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（9）.

第八篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

摘要：

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也能幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要化學(xué)教師采取有效的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。基于此，主要對(duì)提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象、獲得文化知識(shí)的有效途徑，可以說(shuō)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以直接影響化學(xué)教學(xué)效率，理應(yīng)得到相關(guān)教育工作者的支持與重視。但由于我國(guó)大部分的教師都受應(yīng)試教育的影響，盲目地認(rèn)為只要讓學(xué)生記熟化學(xué)概念，掌握化學(xué)方程式，就可以完成教學(xué)任務(wù)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)止步于紙上談兵，完全忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，這種“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)方法，削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展，也不利于教學(xué)效率的提升。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了較大的成效，但也有很多不足。主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教師還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)重缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，更有部分學(xué)校并沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求合理設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課。（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏新穎性，教師只是簡(jiǎn)單地講實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，或者單純地以機(jī)械操作為主，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取有效的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

（一）更新教學(xué)理念，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的首要教學(xué)任務(wù)就是更新教學(xué)理念，主要可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）學(xué)校應(yīng)加大力度推行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，優(yōu)化教學(xué)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，多給教師創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，如，定期開(kāi)展培訓(xùn)課、進(jìn)修等活動(dòng)，提高教師的專業(yè)能力。（2）教師作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)者、實(shí)施者，應(yīng)當(dāng)把新課程理論作為指導(dǎo)，并把教學(xué)目標(biāo)作為開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，設(shè)計(jì)出有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該全面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)，進(jìn)而為提升課堂教學(xué)有效性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。所以，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采用靈活多變的課堂形式，并聯(lián)系生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)出合適有效的問(wèn)題教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生在生活中尋找化學(xué)的影子，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，也會(huì)在一定程度上增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。譬如，向?qū)W生提出：為什么小蘇打是發(fā)酵粉的主要成分，而蘇打是家用堿面的主要成分呢？問(wèn)題提出之后，先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流，然后讓學(xué)生一起總結(jié)，其原因就在于小蘇打碳酸氫鈉與蘇打碳酸鈉的性質(zhì)不同，最后再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證碳酸氫鈉與碳酸鈉的不同性質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和做實(shí)驗(yàn)，不僅可以加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尤其是可以提高整個(gè)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

2.合理利用信息技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)中，尤其是應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，其教學(xué)效果最為明顯。所以，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用信息技術(shù)，這樣能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，通過(guò)采用圖文并茂的形式，可以讓學(xué)生更加了解化學(xué)現(xiàn)象，還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。譬如，化學(xué)原理的探究實(shí)驗(yàn)，在“乙酸乙酯的實(shí)驗(yàn)室制備”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放一段關(guān)于乙酸乙酯的反應(yīng)原理的動(dòng)畫(huà)，直觀展示“酸脫羥基醇脫氫”的反應(yīng)變化過(guò)程。把理論知識(shí)用多媒體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果會(huì)更佳，理應(yīng)得到教師的廣泛運(yùn)用。當(dāng)然，要注意的一點(diǎn)就是，運(yùn)用信息技術(shù)要適度，切勿濫用，否則會(huì)降低信息技術(shù)的應(yīng)用度。

總之，通過(guò)上文的分析可知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)效率具有非常大的作用，有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合適有效的問(wèn)題情境，尤其是應(yīng)該合理應(yīng)用信息技術(shù)，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者：祝其君 單位：河北省威縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］陳倩.杜爾伯特蒙古族自治縣高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析［D］.哈爾濱師范大學(xué)，2013.

［2］倪建娥.提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的途徑探析［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（9）：14.

［3］崔艦.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探討及對(duì)策［J］.內(nèi)蒙古教育，2014（4）：4.

第九篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)癥結(jié)探析

摘要：

化學(xué)中最主要的是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更加深刻的理解化學(xué)的內(nèi)涵以及其中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)它也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑。然而在實(shí)際的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻，而且我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是教學(xué)器材和實(shí)驗(yàn)用品達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)配置，而且大部分的實(shí)驗(yàn)均為簡(jiǎn)單驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并且學(xué)生的參與度不高，從而致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果并不明顯。

關(guān)鍵詞：

高中；化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)面臨著升學(xué)的壓力，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下的著重理論教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式存在著許多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)并沒(méi)有在實(shí)際中得到應(yīng)用，因此在化學(xué)教學(xué)中存在的最大問(wèn)題就是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的缺乏。為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正的被應(yīng)用到實(shí)際生活中，并顯現(xiàn)出其地位，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手技能，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上完善教學(xué)的多樣性，已經(jīng)成為了在化學(xué)教學(xué)改革中非常緊迫的任務(wù)之一。

1我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．1新課程改革下的探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況：

在新的課程改革之前，高中學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只重視教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的演示過(guò)程，還有對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，而學(xué)生操作的實(shí)驗(yàn)只是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，并不會(huì)涉及到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和探索能力的訓(xùn)練。在新的課程改革之后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的授課方式有了很大的改善，突破了之前分小組實(shí)驗(yàn)和教師的演示的教學(xué)模式，取而代之的是注重學(xué)生探索性、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，而教師只在課堂中起到引導(dǎo)作用。隨著新課程改革的不斷實(shí)施，也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。這種探索性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要大量的實(shí)驗(yàn)用品，但是由于我國(guó)現(xiàn)在高中教學(xué)條件的限制，很難達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)當(dāng)中，使得這種教學(xué)模式漸漸的失去了原有的教學(xué)效果，在加上學(xué)校教師對(duì)于新課程改革下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知不夠深刻和受自身專業(yè)水平的限制，從而最終使得我國(guó)大部分的高中化學(xué)教師放棄了探索性教學(xué)，只有在進(jìn)行公開(kāi)課時(shí)才會(huì)做一次“真人秀”的探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的表演。因此無(wú)論是在新課程改革之前還是之后，我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果都不盡人意。

1．2化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的引入：

由于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能不夠熟練，就會(huì)導(dǎo)致在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課后，造成大量的試劑、藥品、器皿的損害和浪費(fèi)，還有教師在授課之前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，從而在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多次失敗，而使得授課時(shí)間大大延長(zhǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間就非常的少，甚至教師為了避免使用一些有毒或者在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)的藥品時(shí)，就會(huì)采用視頻播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)形式，通過(guò)一張張圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，同時(shí)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)所涉及到的實(shí)驗(yàn)基本上都可以從網(wǎng)上搜集到，因此這種既省力又能保障實(shí)驗(yàn)成功率的教學(xué)形式被全國(guó)的高中學(xué)校普遍采用，這種教學(xué)形式引入的初衷只是為了避免實(shí)驗(yàn)的失敗，但是許多的教師慢慢的將視頻類的教學(xué)當(dāng)做實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，而使得學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越少。

2我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改善措施

2．1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要貫徹落實(shí)新課程改革思想，更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，是學(xué)生的綜合能力得到全方位的提升。因此作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在實(shí)際參與的過(guò)程中，理解實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)步驟，并從實(shí)驗(yàn)中得出相應(yīng)的理論知識(shí)，從而使得學(xué)生的思維變得更加的靈活和具有創(chuàng)造性。

2．2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的軟硬件：

我國(guó)的高中學(xué)校應(yīng)該建立健全化學(xué)實(shí)驗(yàn)的維護(hù)制度和管理制度，并安排專門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)教師，當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材丟失或損壞時(shí)應(yīng)該及時(shí)的補(bǔ)充和維修，使得學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，從而不斷的增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的師資力量，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更佳的突出，而且還加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及積極性和主動(dòng)性。

3我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的展望

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行全方位的提升，在社會(huì)的新形式下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生多參與到教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而真正的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，從而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性。因此只有高中學(xué)校真正的重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，才能從根本上解決現(xiàn)有的教學(xué)困擾并扭轉(zhuǎn)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不利局面，這樣才能真正的發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

4結(jié)束語(yǔ)

高中作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的重要階段，所以教師應(yīng)該切實(shí)的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，并充分的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)在學(xué)生理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐之間的橋梁作用。本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)在的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的分析上，提出了一些具體的對(duì)策，并對(duì)我國(guó)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了展望，希望本文的探究能夠?qū)ΜF(xiàn)有的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。

作者：楊柳 單位：內(nèi)蒙古赤峰市第二中學(xué)高中化學(xué)組

參考文獻(xiàn)

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第十篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要依托．在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要嘗試一些新型的教學(xué)模式，融入一些新鮮的元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．教師不僅要充分利用各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助工具，也要注重對(duì)于生活中實(shí)驗(yàn)素材的挖掘，并且要給學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)于知識(shí)教學(xué)的輔助效果．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析．

一、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)條件要求比較高;有的學(xué)校目前的實(shí)驗(yàn)條件基礎(chǔ)可能還無(wú)法符合一些實(shí)驗(yàn)的要求．教師可以嘗試將一些現(xiàn)代化教學(xué)工具引入實(shí)驗(yàn)課堂．對(duì)于那些常規(guī)條件下難以開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，或者是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件難以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師可以在網(wǎng)上搜尋相應(yīng)的視頻片段，利用多媒體將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)．同時(shí)，教師需要注意:第一，在網(wǎng)上找尋的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源要充分貼合課本知識(shí)，要具備較高的符合程度．只有這樣，才能體現(xiàn)出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性．第二，學(xué)生觀看后并不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)束．教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的具體流程，如每一個(gè)步驟、環(huán)節(jié)等，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入剖析，促使學(xué)生掌握及領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體方法和步驟，幫助學(xué)生獲知實(shí)驗(yàn)背后的原理．在高中化學(xué)教學(xué)中，有些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是無(wú)法完成的，有些實(shí)驗(yàn)條件非常苛刻，有些實(shí)驗(yàn)操作存在危險(xiǎn)因素，但是這些實(shí)驗(yàn)非常重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響比較大，教師可以利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生即使沒(méi)有進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，也可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的了解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．在學(xué)生觀看網(wǎng)上的資源后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析與探究，讓學(xué)生充分弄明白實(shí)驗(yàn)的原理，并且掌握特定實(shí)驗(yàn)的一些操作方法與技能，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．

二、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，可以體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)素材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓寬上．課本中的實(shí)驗(yàn)不多，但是與高中化學(xué)知識(shí)有緊密關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)有很多．教師可以引入一些生活化的實(shí)驗(yàn)素材與資源，透過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生找尋一些和教學(xué)主題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題材，并且鼓勵(lì)學(xué)生以自主實(shí)驗(yàn)的形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究．這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅富有趣味性，而且對(duì)學(xué)生的能力素養(yǎng)提出了較高要求．在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要充分理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，也要在探究具體的問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程和步驟，還要分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論．教師可以定期讓學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)嘗試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)．在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從生活出發(fā)拓寬與豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素材．比如，在備課時(shí)，教師要盡量選取一些比較有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“水中火花”“滴水著火”“神蠟自燃”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性．有些生活化的實(shí)驗(yàn)素材值得讓學(xué)生嘗試，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決一些實(shí)際問(wèn)題．比如，毒物的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，教師可以利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的香煙進(jìn)行毒物測(cè)定，讓學(xué)生明白香煙毒物是如何產(chǎn)生的，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生清楚地看到香煙中包含的一些有毒有害物質(zhì)，進(jìn)而告誡學(xué)生一定要遠(yuǎn)離香煙，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己所學(xué)的這些化學(xué)知識(shí)幫助父親或身邊的親戚、朋友戒煙．

三、體現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，不僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)的形式與內(nèi)容上，還要體現(xiàn)出探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功效．高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以探究性實(shí)驗(yàn)為主．有些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，是為了對(duì)于某個(gè)具體問(wèn)題的分析與探究，或者是得出一些相應(yīng)問(wèn)題的結(jié)論．探究性實(shí)驗(yàn)，不僅需要學(xué)生具備較好的實(shí)驗(yàn)操作技能，還對(duì)學(xué)生的思維能力有較高要求．教師要充分利用這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，使學(xué)生掌握探究問(wèn)題的一些基本方法與技能．這是實(shí)驗(yàn)教學(xué)功效與價(jià)值的體現(xiàn)．這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．例如，在測(cè)定香煙毒物的實(shí)驗(yàn)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察香煙毒物是如何產(chǎn)生的，讓學(xué)生對(duì)香煙毒物的產(chǎn)生有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種毒物對(duì)人體的危害性，加深學(xué)生對(duì)香煙毒物和危害性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)主動(dòng)地遠(yuǎn)離香煙．這比僅僅讓學(xué)生掌握香煙有毒這一結(jié)果效果更好．因此，教師要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真觀察思考與探究，最好是通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)展開(kāi)深入探析．只有這樣，學(xué)生才能理解和掌握化學(xué)知識(shí)．更重要的是，學(xué)生在探究過(guò)程中得出了相應(yīng)結(jié)論，掌握了問(wèn)題探究的方法．這是探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在價(jià)值．經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程后，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

作者：沈?yàn)榇?單位：江蘇建湖縣第一中學(xué)