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【摘要】根據(jù)我校確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析了我校基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程在教學(xué)過程中存在的問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法及評價體系等幾個方面的改革措施進(jìn)行了深入的探討。課程改革對于創(chuàng)建現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)機制，滿足電力行業(yè)對應(yīng)用型人才的迫切需求具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)化學(xué)實驗；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；評價體系

電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，覆蓋的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位十分廣泛，涉及的化學(xué)類專業(yè)主要是水處理工程、環(huán)境化學(xué)、材料化學(xué)等專業(yè)。由于課程設(shè)置等原因，目前化學(xué)類本科畢業(yè)生入職上崗前通常都要進(jìn)行較長時間的崗位培訓(xùn)，由此給企業(yè)造成很多經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)上的困擾。根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校的辦學(xué)層次，我校確立了培養(yǎng)應(yīng)用型電力技術(shù)人才的辦學(xué)目標(biāo)。這個目標(biāo)對基礎(chǔ)化學(xué)實驗等基礎(chǔ)課程的教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。

1教學(xué)中存在的問題

基礎(chǔ)化學(xué)實驗是所有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的必修課程，經(jīng)過多年的發(fā)展課程體系已逐漸穩(wěn)定。但是，隨著當(dāng)前各個行業(yè)的發(fā)展，不同的行業(yè)對課程的學(xué)習(xí)要求也產(chǎn)生了較大的變化。以往的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程在教學(xué)內(nèi)容等方面主要存在著以下幾方面的問題。

1.1課程體系不合理

我校四大化學(xué)基礎(chǔ)實驗長期歸屬四大教學(xué)學(xué)科，各個學(xué)科之間獨立性較強。一方面，由于是附屬于各個學(xué)科教研室，造成大家普遍對實驗課不是十分重視，各門實驗課課程內(nèi)容安排比較隨意，課時也普遍偏少。另外一個方面，由于相對獨立，各個基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)交流較少，這就造成了有些實驗內(nèi)容的重復(fù)，各門實驗課之間條理不清楚等問題。

1.2課程內(nèi)容安排不合理

由于實驗學(xué)時過少等原因，各門實驗課特別是無機化學(xué)實驗，驗證性實驗安排過多，綜合性、創(chuàng)新性的實驗安排過少。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性，缺乏解決實際問題的能力，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.3教學(xué)方法單一

實驗教學(xué)還是老師講解，學(xué)生被動接受的的簡單過程。完成實驗內(nèi)容只是理論知識的簡單重復(fù)。這導(dǎo)致學(xué)生對實驗課提不起興趣，當(dāng)然也難以在實驗?zāi)芰Α?chuàng)新思維能力等方面有大的提高。

1.4課程評價體系不完善

由于附屬各個理論教學(xué)課程，實驗課程只占總成績很少一部分，對學(xué)生的評價簡單，區(qū)分度很低。一方面老師難以準(zhǔn)確確定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗水平等，另一方面造成學(xué)生實驗無壓力，只是完成任務(wù)而已。總之，這種不完善的評價體系導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

2課程改革的具體措施

針對以上情況，根據(jù)學(xué)校確定的培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。近幾年，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價機制等方面對基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程進(jìn)行了全面的改革。

2.1構(gòu)建合理的課程體系

幾年前，我們就對基礎(chǔ)化學(xué)課程體系進(jìn)行了徹底的改革，將四大化學(xué)基礎(chǔ)實驗從各個教研室獨立出來，成立了獨立的基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心。基礎(chǔ)化學(xué)實驗中心可以對基礎(chǔ)化學(xué)實驗及實驗指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一的管理，對四大實驗的課程進(jìn)度幾內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一審核，對各個化學(xué)都可能涉及到的實驗進(jìn)行了統(tǒng)一處理，對實驗課程的綜合性、創(chuàng)新性進(jìn)行統(tǒng)籌安排。這樣，既避免了課程的簡單重復(fù)，又可以使課程難度、寬度逐漸提高。

2.2優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)化學(xué)實驗分為驗證類型、綜合類型、設(shè)計類型等各層次。以往的實驗都是驗證類型實驗過多，實驗內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們適當(dāng)?shù)脑黾恿司C合類型與設(shè)計類型的課程內(nèi)容。例如：增加了桔皮中果膠的提取實驗，可使學(xué)生在操作的過程中充分掌握水解、萃取、過濾等相關(guān)實驗內(nèi)容，并激發(fā)其參與興趣，提升學(xué)生的積極性。在分析化學(xué)實驗中，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)自動化分析的趨勢，我們添加了大型儀器分析的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生使用質(zhì)譜分析儀、氣相色譜儀等對合成的樣品進(jìn)行分析和表征，提升了學(xué)生知識面。在此期間，教師要求學(xué)生積極參與到樣品制備環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)分析與處理環(huán)節(jié)中，提升了其知識的綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，我們在各大化學(xué)實驗中適當(dāng)?shù)奶砑恿瞬糠趾推髽I(yè)生產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容。如在分析實驗中加入了電化學(xué)分析儀對金屬的腐蝕速度分析的內(nèi)容，這是電廠管線金屬腐蝕測試的重要測試項目。一方面學(xué)生學(xué)會了電化學(xué)分析儀的使用，另外通過實驗，了解了一些實際的生產(chǎn)過程。這樣可以使學(xué)生對今后的工作有初步的了解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，我們?nèi)谌肓碎_放式的教學(xué)管理模式[1]和啟發(fā)式的教學(xué)方法[2]。在涉及設(shè)計型等實驗內(nèi)容的時候，教師指導(dǎo)學(xué)生自主查閱相關(guān)資料，建立多元化的實驗方案、制定詳細(xì)的實驗方法、檢測手段等，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐。實驗題目可以學(xué)生自己擬定，也可以和老師一起制定或者老師指定。通過開放性的教學(xué)方法，能夠彌補學(xué)生欠缺的解決實際問題的能力，對于今后學(xué)生的就業(yè)和參加研究工作都具有重要的實際意義。2.4建立完善的評價體系根據(jù)基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程評價中存在的問題，我們建立了一套完備的課程評價體系，目的一方面是要準(zhǔn)確全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面是盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。成績由平時成績和考試組成，平時成績占60%，操作和理論考試各占20%。平時成績由預(yù)習(xí)\實驗操作\實驗報告組成,分?jǐn)?shù)各占10%\20%\30%。平時成績?yōu)橹骺梢宰寣W(xué)生更好的投入平時的實驗操作,更好的提高學(xué)生的動手操作能力。適當(dāng)?shù)奶岣呖荚嚪謹(jǐn)?shù)占比，可以增加學(xué)生對實驗課程的重視程度，提高學(xué)習(xí)的主動性。

3結(jié)語

通過對基礎(chǔ)實驗化學(xué)課程進(jìn)行的一系列改革，建立了從教學(xué)內(nèi)容到評價方法的有效的教學(xué)體系，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)的一致。課程改革對于學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)電力行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才都具有重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳金民,翁秀琴.高職基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程改革與實踐[J].廣東化工，2015，42（11）:274-275.

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作者:商洪濤 單位:上海電力學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院