前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中化學實驗教學研討(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:如何管理初中化學實驗室

摘要：化學是一門注重實踐的學科，作為一門實驗科學，通過做實驗來讓學生更好的理解和記憶知識。所以化學實驗室的管理也是十分重要的。

關鍵詞:初中化學;實驗室;管理

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,它的形成和發展離不開實驗。實驗教學是高中化學新課程改革的重點,是新課程課堂教學的延伸和補充。化學實驗室是進行化學實驗教學、培養學生技能、開展課外活動,提高學生科學素質的場所。加強化學實驗的建設和管理、充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用,才能貫徹執行新課程理念,發揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用。

一、健全實驗室管理制度

實驗室的制度和規則是實驗工作正常運轉的保證。為此我們根據學校的具體情況,建立和完善各項規章制度,建立了實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度,學生實驗守則;實驗室安全、保衛、環境衛生制度、化學危險品領用制度等。一些有必要的并打印成冊,人手一份。做到在使用中逐步完善;在完善中自覺執行,一切按制度辦事、運行,切實做到有章可循,有矩可守。還制訂了使用實驗樓和有關補充規定,如不允許學生帶食品進實驗樓上課,儀器、設備不得挪作他用,不得擅自借出……同師生共同研究并解決有關問題一些制度在使用過程中出現的不足,共同完善,收到良好的效果。這些制度的實施,使實驗管理有章可循,確保實驗工作能正常有序的開展。

為科學管理,每學期初應配合授課教師制定的《實驗教學計劃》,我們制定出實驗計劃,對本學年的實驗的實施有一個明確的目的。同時要求教師應在演示實驗提前三天將《演示實驗通知單》送達實驗室,學生分組實驗前一星期將《學生實驗通知單》送達實驗室。實驗教師據此安排上課的班級,并做好實驗準備。無實驗通知單,實驗教師有權拒絕實驗準備并形成制度。實驗后實驗教師應如實填寫《實驗記錄單》并及時收回所借出的儀器。如有丟失或損壞,應及時填寫《儀器報損(賠償)單》。學生的分組實驗后讓學生填寫好記錄單,并能從記錄中了解學生的實驗情況,對于學生實驗過程中造成的儀器損壞根據實際情況讓他們登記在冊,做出適當的賠償,以養成他們愛惜公共財產的習慣。學年末將任課教師所有的實驗通知單和實驗記錄單裝訂成冊,為學校評估提供依據。這樣為科學管理打下一個好的基礎。

二、實驗室資料管理

如何把實驗室資料管理好,使其在教學中發揮應有的作用,我的做法是:

(1)常規資料分類存放

我把學校關于化學實驗教學的相關文件及教務處、教研組有關實驗計劃、總結等相關文件分類存放,把教師的演示、分組實驗通知單、學生實驗記錄、借、還儀器藥品記錄薄、損壞賠償記錄薄分類入檔。儀器藥品登記統一入冊,使帳目和各項記錄規范化,新進的儀器藥品及時入帳、損壞消耗的及時記錄。每學期末對實驗室的儀器藥品進行盤查、摸底、記錄。做到帳物相符,發現問題及時解決。

(2)實驗資料“檔案化”存放

自制的教具及改進的實驗裝置入柜存放,將改進的實驗方法、實驗成功經驗收集資料存檔,方便教師取用,并給以后的實驗教學與研究留下寶貴資料。

三、儀器及藥理

1中學化學儀器大致可以分三類:精密儀器、玻璃儀器、木制和鐵制器材。①精密儀器(如各種天平、電學儀器、電化學儀器等),應單獨存放,不能和化學藥品存放在一起,要保證室內干燥、清潔、通風。②玻璃儀器是化學實驗室的主要儀器,種類多,數量大、易碰碎,應按儀器的性能、規格分類存放,然后貼簽定位,定位簽的編號與賬本編號統一。對于一些磨口器皿,如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、試劑瓶,用完洗凈后要在磨口上涂一薄層凡士林或墊一層紙片,避免因長期不用而粘在一起。有些帶活塞的儀器,如滴定管、分液漏斗、容量瓶和啟普發生器,把活塞用橡皮筋與儀器拴在一起,既便于操作,也可防止活塞脫落或配錯,能避免不必要的損失和消耗。③鐵制儀器(如鐵架臺、增朗鉗、燒瓶夾、燒杯夾、剪刀、鑷子)等,用完后要保持干燥,并涂上一層清機油,防止銹蝕。化學藥品可按單質、氧化物、酸、堿和鹽分類。根據藥品性質,酸性物質和堿性物質、氧化劑和還原劑不能混在一起存放;易揮發的藥品要用蠟封保存;見光易變質的應避光保存;易燃藥品要特殊保管;劇毒藥品要封好瓶口放入專柜,用鎖鎖好,使用時經領導批準,并定期檢查。放置妥當后貼簽定位,定位簽編號仍與賬本上統一。在條件允許的情況下,教師演示所用的成套儀器可配()套,演示實驗所用的試劑每種也配()瓶,分別放入演示實驗儀器相和演示實驗試劑柜里。同樣,常用學生分組實驗的儀器、試劑,可按略超出學生實驗組數的數目進行配置,放在大小合適的塑料盤或瓷盤里,并根據儀器和試劑的種類、盤子的規格分別歸放在試劑柜和儀器柜里。這樣安排使實驗室既規范,又整齊、美觀,提高了實驗工作效率,及時為教學服務,還能節約時間,減輕實驗工作強度。

四、學生實驗室管理

學生分組實驗用的每種藥品至少要準備二十五瓶,每次學生分組實驗少則用七八種藥品試劑,多則十幾種,如果堆放在桌面上既不整齊,又給發放和回收帶來麻煩。這是實驗室勞動強度最大的工作。每次為準備分組實驗發放幾十種藥品和儀器,實驗員在實驗室內的二十四張桌子上轉幾十遍,才能將所需藥品發放到每張桌子上,幾小時忙下來頭暈目眩,加之化學藥品大多數有毒性和揮發性,氣味熏得人惡心頭疼,對實驗員身體有很大損傷。鑒于上述情況,我對這項工作做了改進:實行藥品試劑盤裝化。將學生分組實驗所需的各種藥品試劑放入實驗盤中,分發好藥品試劑和儀器后,再將實驗盤擺放到學生的實驗桌上。這樣做提高了準備實驗和回收工作的效率,減輕了勞動強度。而且試劑瓶統一盤裝后,實驗室顯得井然有序,美觀規范。另外,每張桌上配備抹布,一個實驗室配一個廢液桶。當學生不小心灑落試劑、藥品粉末,可當即使用抹布處理,意外起火時,可用濕抹布滅火。實驗廢棄物要倒進廢物桶,不允許棄置在水槽中。

中學生對新事物具有濃厚的興趣和強烈的好奇心,走進實驗室就想動手實驗。在實驗期間要確保學生的人身安全,讓他們在安全、科學的氛圍中充分發揮他們的能力,培養他們的綜合素養。為此我們對學生首先進行了規范科學的管理和要求:在學生未進實驗室前,對每個班的學生進行分組、編號、固定坐位。出現問題便于追查,所用儀器藥品都固定到人,每組選一個責任性強、有能力的學生負責取用藥品、拿取儀器,清洗桌面,對丟失、損壞的儀器及時查清、藥品的消耗向老師報告,試驗結束后,安排值日生將實驗室衛生清潔做好,并檢查各組儀器損壞情況及藥品用量情況,以便實驗員及時更換儀器、補充藥品,確保下次實驗順利進行,保證了實驗課的質量。

總之,科學、規范地管理好實驗室,有利于降低實驗成本和實驗教學的順利開展。作為實驗員應在實踐中努力學習、探索和總結,不斷提高實驗室的管理水平,為化學學科搭建一個良好的教學平臺。

參考文獻:

[1]李波,新課程理科教學評價與綜合素質評定,教育革新,專刊

[2]董本興,淺談初中化學實驗室的管理

[3]唐燕,優化化學實驗室管理的幾點做法

[4]史紅兵,淺談中學化學實驗室管理

第二篇:淺談初中化學實驗教學

摘要:初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。如何激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，是化學教師的首要任務。文中就化學實驗課的教學提出了幾點建議。

關鍵詞:興趣;實驗習慣;學的學習方法

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用。通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。根據這個特點，我在具體的教學工作中從以下幾方面開展了實驗課教學，收到了良好的效果。

1強化演示實驗教學

演示實驗是以教師為主的表演和示范操作。化學課演示實驗的目的是通過實驗讓全體學生和教師一起探索物質變化的全過程，在理性上有一定的認識，從而提出疑問，進一步探究出結論。演示實驗可提高學生對化學的學習積極性和參與程度，體現實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養學生觀察能力的重要途徑。也為引出課題、問題，進行討論、探究創造條件。課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。例如，在燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入氧氣，可看到熱水中的白磷與氧氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后，我請學生思考三個問題:（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒?（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒?（3）紅磷能不能燃燒?接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接在酒精燈火焰上加熱，讓學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。課后學生們普遍反映這樣學既能理解，又能記得牢。另外，演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法實施演示，如果借助于多媒體教學，既保證學生的安全，又保護環境，還能達到良好的教學效果。再有通過多媒體錄像技術還可以對實驗中的錯誤操作引起的危害進行真實再現，引起學生的重視，幫助學生掌握正確的實驗操作步驟和操作技能。例如:濃硫酸稀釋實驗，課堂上一般演示正確的操作，對不正確的操作進行講解，而通過多媒體錄像對濃硫酸滴入水中放出大量熱量使硫酸液滴飛濺現象進行模擬演示，使學生加深了對這一知識點的理解。

2鼓勵學生動手做家庭小實驗

教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗――觀察蠟燭色態、構造及點燃時的現象，并與課本習題配合作為家庭作業時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗―用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師:“我自己在家里能不能做?”。為了配合課堂教學內容，我除了布置學生完成新教材中設計的家庭小實驗外，另外還補充了幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業。家庭小實驗的開發，豐富了學生的課余生活，擴大了學生的視野，培養了學生的動手實驗能力和觀察能力，同時也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。

3指導學生走向社會，進行社會調查

興趣的激發提高了學生學習的主動性和積極性。我結合教學實際情況，指導學生進行社會調查。如學習§3-4愛護水資源時，要求學生調查了解:（1）你生活周圍有那些水的污染源?提出防止的設想或者建議。（2）最近一個月你家的用水量是多少?設想還有哪些環節可以采取節水措施，提出具體建議并動員全家共同實施，到下個月再查一下水表，并計算出你家的節水成果。然后寫調查報告，和同學進行交流。還有學習燃燒和緩慢氧化時，課后布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。又開辟了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

4培養學生良好的實驗習慣，指導科學的學習方法

在初中化學實驗教學中使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括:正確使用儀器、規范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范。對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗八:酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我都要留出3～5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。對初中學生來說，科學的學習方法的訓練和培養，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。這樣既節省了時間，又增強了趣味性，使學生樂于接受，達到了事半功倍的效果。

總之，化學實驗在提高學生素質上具有整體的、綜合的、獨到的功能。作為化學工作者，我們應該充分利用各種資源，開展豐富多彩的實驗活動，使化學實驗在實施素質教育和創新教學過程中展示其應有的魅力。

第三篇:新課改下的初中化學實驗室管理

摘要：在新課改形勢下化學實驗室教師必須轉變管理觀念，完善管理，充分發揮實驗室在化學教學中工作中的作用，倡導以實驗為主的探究性教學模式，提高教學質量，適應新課改的需要。

關鍵詞：化學實驗室;管理;新課改

《化學課程標準》能否順利實施,主要取決于廣大教師教育觀念的轉變。新課程將科學探究作為課程改革的突破口，倡導以實驗為主的各種探究性教學模式。因此，實驗教學的改革顯得更加重要。新形勢下實驗室的建設和管理如何適應新一輪課程改革的需要，成為了當前一個極為重要的課題。

1.深刻認識新課程標準

化學是一門以實驗為基礎的科學。《化學課程標準》明確指出：“化學實驗是學生學習化學、實現科學探究的重要途徑，也是全面實現化學課程目標的基本保證”。此次課程改革的重點是實驗教學的改革，強調通過以實驗為主的各種探究活動來提高學生的科學素養，激發學生的學習興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。

化學實驗室是進行科學探究、培養探究能力、開展課外科技活動、提高學生科學素質的前沿陣地。實驗室工作是教學工作的重要組成部分，它具有不可替代的特殊作用。因此，加強實驗室的建設和管理，充分發揮實驗室在化學教學工作中的作用，對于貫徹執行新課程理念,推進新課程改革，具有極其重要的意義。

2.新課改背景下對于實驗室管理的思考

2.1加強教學研究，制定詳盡實驗教學計劃；教研組應在學校領導下大力開展教學研究活動，提高教師的理論水平和業務能力。引導教師由過去的驗證性實驗模式,轉變為更加重視實驗探究過程和探究方法的探究性實驗模式。對于一些難度較大或效果不明顯的實驗，要在組內反復研究，找出好的實驗方法，提高實驗可見度，從而提高教學質量。

面對教學方法的重大變化，過去初中化學實驗室的建設模式和儀器設備（按照原教學大綱的要求配備），已經不能滿足實驗教學的需要。因此，制定詳盡實驗教學計劃用以指導實驗室的工作，成為了教研工作中的首要任務。

2.2圍繞實驗教學計劃，做好儀器、藥品的計劃采購工作；為完成年度實驗教學計劃，首先必須做好所需儀器、藥品的計劃采購工作。少購、漏購會影響化學教學的正常進行，多購、重復購買會造成浪費。因此，首先必須搞清楚每一個學年需要的儀器、藥品數量，然后對庫存物資進行認真盤查，以保證采購計劃的準確性。

采購過程中應遵循節約和環保的原則。因陋就簡，鼓勵教師、實驗員和學生充分利用日常生活的器具、或廢棄物。如必須通過采購的，應該考慮初中化學學科多為定性實驗這一特點，盡量采用實驗試劑、化學純試劑、或其他代用品，以降低采購成本，同時又能達到良好的實驗效果為目的。

2.3提高教師素質，完善服務質量；在新課程標準的背景下，必須加強教師隊伍建設。優化實驗室管理，努力提高實驗教師、實驗室管理人員的政治水平和業務能力。把過去的管理職責改為服務、指導、管理職責。在管理制度上改變過去嚴格的實驗室開放時間和進出實驗室制度，形成開放式管理，人性化服務的實驗室管理制度。讓學生有機會將在家中難以完成的家庭小實驗在實驗室的有利條件配合下完成，充分發揮實驗室課程資源的作用。

為更好地完成教學任務，實驗室管理人員必須轉變服務意識，完善服務質量。那種只保管儀器、藥品，照方抓藥的工作方法遠遠不能適應現代實驗教學的需要。實驗員不能僅僅做個實驗儀器、藥品保管員，必須具有較高的理論水平和較強的實驗能力。實驗員在完成日常工作的前提下，應把精力投入到實驗研究上。攻克難點實驗、研修實驗教材、創新實驗方法、充分發揮網絡學習優勢，收集最新實驗改進和儀器改進資料，并應用到教學工作之中。

實驗室管理人員的服務態度和服務能力在實驗室的管理中起著決定性作用，甚至關乎實驗教學的成敗。實驗室各項準備工作必須走在教學前面，這就要求實驗員熟悉教材、熟悉進度、熟悉探究活動的全過程。與任課教師及時溝通交流，懂得需要改進的實驗儀器，需要創新的實驗方法，為教學提供更加優質的服務。

2.4抓好常規管理，強化安全管理措施；實驗室的各項管理制度是實驗教學工作正常運轉的基本保證。因此，我們必須根據學校的具體情況,建立和完善各項規章制度。

2.4.1實驗室常規管理：①實驗通知制度；②實驗準備制度；③實驗登記制度；④儀器維修、保養制度；⑤儀器、藥品保管制度；⑥實驗教研制度；⑦實驗室開放制度；

2.4.2實驗室的安全管理；儀器、藥品無論在存放或使用過程中，都必須重視安全防護工作，確保師生人身和國家財產安全。

建立《常用化學藥品管理制度》；作為實驗室管理人員應該熟悉各種藥品的性狀，懂得各種藥品的管理和使用知識。必須制定并嚴格遵守《常用化學藥品管理制度》，嚴防中毒、火災、腐蝕、爆炸等重大事故發生。

擬定《化學實驗室常見事故處理辦法》；作為實驗室管理人員必須熟悉和掌握實驗室常見事故處理辦法，在儀器和藥品儲存、使用過程嚴防各種燒傷、灼傷、割傷、中毒、火災等事故的發生。

3.實驗室的檔案管理

實驗室檔案管理包括儀器賬冊、藥品賬冊、使用說明書、技術資料、實驗通知單、規章制度、自制教具登記、實驗登記表、工作記錄、工作總結等，實驗教師要認真做好有關資料的搜集整理工作。

總之，作為實驗室的管理工作要達到以下目標：①保證全面完成實驗教學任務；②努力開展課外實驗、課外科技活動，提高學生科學素養；③使儀器、藥品經常處于良好可用狀態，保持數量上的動態平衡；④開展實驗儀器研制、實驗方法研究、管理方法的改進工作；⑤確保廣大師生和國家財產的安全。

第四篇:例談初中化學實驗創新的思維方法

摘要：創新能力作為素質教育的核心內容，在化學課堂中也應得到充分展現。正因為化學教學中包含了科學性、創造力、靈活性等特性，對于培養學生的創新思維能力有著非常重要的推動作用。因此，教師在化學實驗教學的過程中，可通過豐富的教學方法，提高學生的學習興趣，從而激發學生的學習主動性，讓學生主動參與到化學實驗中，有利于培養學生的創新思維。

關鍵詞：初中化學；創新思維；方法

一、提高對化學實驗教學的重視度

為了使化學實驗教學更符合現代教學發展的潮流，適應素質教育與創新能力培養的需求，只有不斷對化學實驗進行創新改革，提高對化學實驗教學的重視程度，才能讓化學實驗教學保持生命力與魅力，才能最大限度地發揮其在化學教學中的作用。教師還應引導學生認識身邊的化學，拓展課外實驗空間。

作為課堂教學的有效延伸，課外活動是理論聯系實際，是學生主動學習探索，培養創新能力的重要途徑。因此，課外活動的開展有利于對優秀人才的培養。教師應結合初中化學的實際特點，多從課外著手，制定多種活動去培養學生的創新能力。例如，定期組織學生到附近的工廠參觀，親眼目睹工業生產化肥、硫酸等流程；舉辦化學競賽和化學興趣小組活動；為學生提供一些家庭小實驗的思路；利用所學的化學基礎知識，嘗試分析學校周邊水源的水質狀況等。只要用心去發現，在我們的現實生活中，可利用教學的資源是非常豐富的。例如，用廢棄的礦泉水瓶做噴泉實驗，觀察鐵生銹的過程，石灰水的表面結冰實驗等。通過一個個小小的實驗，讓學生的創新思維得到開發，還可以提高學生的環保意識。通過一系列的課外實驗活動，讓學生在充滿興趣的狀態下學習到基礎的化學知識，并且提高了實驗動手能力，創新思維得到開發。

二、激發學生的興趣，讓學生參與到實驗中

在化學實驗課中，教師要引導學生參與到實驗中，激發學生的積極性，只要學生力所能及的實驗，就可以讓學生自己動手完成。教師要讓學生自己提出問題，并進行假設和猜測，再通過自己的動手實驗去驗證自己的想法。學生從中可設定自己的實驗步驟，選擇合適的實驗器材，得出實驗原理。這樣讓學生親身參與的實驗，才能讓學生手腦并用，不再是傳統的“圍觀者”，而是課堂的“主導者”。通過學生提出問題、解決問題的過程，培養學生的科學態度與創新思維。

在實際的實驗過程中，教師應擺正自己的位置，做學生的引導者。在實驗前，教師要為學生準備好器皿，檢驗學生提供實驗方案的科學性；實驗時，需要對學生動手過程中的操作不當給予及時指正，對學生的創新做法和科學建議給予肯定和贊揚，對于學生需要用到的一切實驗器材，要盡力滿足。

化學實驗不僅能使學生的學習興趣得到提高，還能夠鍛煉學生的動手能力、自學能力以及創新意識，讓學生真正從傳統的教學模式中跳出來，成為符合新時代需求的人才。

三、課堂化學實驗要結合創新意識

興趣是學生對新事物探索求知的有效推動力。因此，教師講授新知識點時，應從學生感興趣的實驗入手。例如，利用二氧化碳的密度特性，一般采用向上排氣法去收集二氧化碳。基于二氧化碳密度的解讀，各個版本的教材有著不同的介紹方法：第一種，用文字直接描述，過于抽象化，無法激發學生興趣與記憶；第二種，熄滅蠟燭法相對的操作要求過高，容易試驗失敗，會讓學生產生不可信的思想。因此，教師可以根據固有的方法進行創新，通過收集資料和反復論證，對二氧化碳的密度實驗進行創新性設計：

如下圖所示：用細線將一根小木條與鐵架臺相連接，使其保持平衡，再在小木條的兩端用細線固定好兩個一次性紙杯，同樣保持平衡。然后將之前收集的一瓶二氧化碳氣體迅速倒入一端紙杯當中，此時則觀察到被倒入二氧化碳氣體的紙杯會順勢下沉，從而失去平衡。根據紙杯大小質量相同的已知條件可以得知，二氧化碳的密度比空庖大。通過現實生活中隨手可取的素材，再對實驗過程進行創新性設計，讓學生的興趣得到提高，課堂氣氛充分活躍，從而加深學生的記憶。

四、提高化學教師的實驗能力

為了提高化學實驗教學的質量和效率，學校可以對教師資源進行調配，優勢互補，對于在實驗教學領域有特長和研究的教師可進行資源共享，從而最大限度地減少差異，提高實驗教學的效率。學校還應定期開展化學教師教學競賽，組織進修培訓，提高教師的自身修養與教學水平，并且將化學實驗能力納入到對化學教師的基本考核標準中，重視化學教師的實驗能力。

總而言之，學生創新思維不是簡單的一蹴而就的事情，需要教師時刻將培養學生創新思維擺在首要位置，化學實驗教學同樣如此。通過教師對初中化學實驗的教學方法不斷探索與改進，讓化學實驗成為培養學生創新思維的重要途徑。

參考文獻：

[1]喬棟賢.基于創新教育的初中化學實驗改進研究[D].西北師范大學，2013.

[2]付飛鶴.創造性思維方法在化學實驗創新中的應用[J].中國教育技術裝備，2012（3）：82-84.

第五篇:淺談初中化學實驗教學現狀與對策

摘要：實驗是化學學習的基礎，是化學教學的重要組成部分。化學中的許多定理和理論都是從實驗中得出來的，而且其理論的應用與評價也來源于實驗的探索和檢驗。因此，在化學教學中要加強實驗教學，通過有效的實驗教學提高學生學習化學的興趣，提高學生的探究能力，提高學生的科學素養，進而促進學生綜合能力的整體提高。

關鍵詞：實驗教學；現狀；對策

《化學課程標準》強調：化學學習要以提高學生的科學素養為主旨，而實驗探究教學的開展，對改變學生的學習方法，培養學生的探究能力，提高自主學習能力有著十分重要的意義。因此，我們在初中化學教學中必須重視實驗教學。

一、實驗教學的重要作用

1.實驗能提高學生的學習的興趣

興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的重要主觀原因，良好的學習興趣，是求知欲的源泉，是思維的動力。化學是以實驗為基礎的學科。實驗具有千變萬化的現象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段。學生剛接觸化學，用千變萬化的實驗現象來吸引學生。使學生覺得現有的知識不夠，以激發他們的求知欲，從而產生學習的興趣，樹立學好化學科的決心。

2.實驗能培養學生的觀察能力

觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果]有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質。在化學實驗中，要教給學生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學生注意排除其他因素的干擾，要求學生實事求是地做好實驗記錄。

3.實驗可培養學生的探究能力

化學科學的形成和發展都離不開實驗，學生通過探究性實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發學生學習化學的興趣，拓寬學生的知識面，培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力和探究能力，使學生學會科學研究的方法。通過科學探究活動來學化學。在這一過程中，學生可以把化學知識與觀察、推理和思維技能結合起來，從而可以能動地獲得對化學知識的理解。化學實驗在教學中的重要地位，化學課質量的提高離不開化學實驗，實驗能充分發揮學生的主動性、創造性，學生自己探究，自己發現的樂趣是任何外來的獎勵無法比擬的。

化學實驗是化學學科的基礎，是化學教學的基礎，是不可替代的學習方法，是創新的基礎。但是在許多地區和學校，實驗教學的開展很不理想。因此，實驗教學的現狀和發展是令人擔憂的，是什么導致了這樣的結果呢？

二、化學實驗教學存在的問題

1.傳統的實驗教學體系，簡單的“照方抓藥”的驗證性實驗內容較多，而缺乏培養創新能力和探索精神的內容。

2.實驗手段落后，現代教育技術已被運用到許多領域中，而實驗教學中利用現代教育技術深化教學要求的內容較少，不能反映當今化學發展的水平。

3.傳統的實驗和分析方法等與生產實際的距離偏差較大。

4.教學方法單一，照方抓藥抑制了學生思維能力和創造能力的發揮。

5.教學方法仍采用實驗前教師詳細的講解實驗內容，不僅占用了學生有限的動手時間，而且沒有給學生留下思考的余地，束縛了學生的主觀能動性。

三、化學實驗教學改革的對策和建議

1.更新實驗教學觀念

新課程的培養目標是培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學依附于理論教學，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓練的培養模式。依照新課標理念，我們在教學過程中特別要注意糾正一些學生不愛動手、喜歡背實驗的學習習慣，培養學生學習的獨立性和自主性，使實驗教學成為他們質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉變教學觀念，將學生的發展放在首位，引導學生積極地參與科學探究。

2.變驗證性實驗為探究式試驗

實施素質教育，注重運用探究式實驗教學。所謂實驗探究式，就是學生通過實驗探究，自行概括得出結論的一種教學模式。從其本義上講，它強求學生進行實驗探究，而自行得出結論。這種教學模式和其它教學模式相比，對學生而言，學習積極性高，學習氣氛活躍。對于教師而言，有利于激發學生的學習興趣，激勵學生的探究精神，磨練學生克服困難，獲取成功的意志。通過探究活動，不僅體現了“教師為主導、學生為主體”的關系，而且增強了學生發現問題、解決問題的能力，訓練了學生科學的思想方法，更重要的是在探索過程中培養了學生的創新精神。

3.變封閉式實驗為開放式實驗

人類對化學問題的認識有一定的階段性，對某些問題不可能有完善的答案。這就要求我們在教學時，不能把某些問題講得太絕對，引入開放性實驗，其意義不在于立即得到一個明確的結論，而在于激發學生不斷探索、追求，在一定條件下得到相對滿意的結論，這才符合科學發展的規律。

4.改進實驗裝Z和實驗方法

愛因斯坦曾經說過：“為了滿足人類的需要而找出已知裝Z的新的組合的人就是發明家”。同樣，為了達成某一實驗目標而對現有的實驗儀器（有時可以使用代用品）進行重新搭配或組裝也是有價值的創新活動。傳統的教學方法不僅造就了大批缺乏創新意識的學生，也使教師惰于創造。

總之，我們只要認識到傳統的化學實驗教學模式的不足和素質教育對改革化學實驗教學的要求，把我們對于中學化學教學的豐富經驗和改革意識有機地結合起來，把我們的創造性和精力投注到化學實驗教學的改革中，符合素質教育要求的化學實驗教學改革就一定會得到解決。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區深圳中學742100）