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摘要：現(xiàn)代教育更注重對具有綜合能力的全能型人才的培養(yǎng)，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的這一要求，在初中化學(xué)教學(xué)中要摒棄單一的知識化，要從培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的角度開展教學(xué)，從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、合作探究能力、核心素養(yǎng)、環(huán)保意識及審美能力等。文章主要從以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；活用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)；重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；深入挖掘化學(xué)美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力五個方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；合作探究能力；核心素養(yǎng)；環(huán)保意識；審美能力

最新的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“化學(xué)教育要貫徹全面發(fā)展的方針，在給學(xué)生傳授化學(xué)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。”但在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對教師傳授的知識發(fā)表自己的個人見解。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力。但隨著新課程教學(xué)改革的深化實(shí)施，新的教育教學(xué)理念正在受到越來越多的教育工作者的認(rèn)同。但是如何樹立新的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，取得預(yù)期的教學(xué)效果，無疑是教師在教育教學(xué)中要解決的實(shí)際問題，對每位化學(xué)教師來說都是一種挑戰(zhàn)。所以教師必須更新觀念，進(jìn)行各種嘗試，在不斷探索中成長。新課改的新教材增加了實(shí)踐、操作性的內(nèi)容，而新課程理念的核心仍是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這就要求教師不僅要尊重學(xué)生，還要從學(xué)生主體出發(fā)，重視學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每個學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時，激發(fā)自身的各種潛能，提高自身的各種素質(zhì)，獲得全面的發(fā)展。

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

早在20世紀(jì)末，大力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就成為教育的目標(biāo)。黨的十六屆三中全會明確指出教育的科學(xué)發(fā)展觀，即堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。2014年以來，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為新時期教育的目標(biāo)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。這是在舊有三維教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步升華，是要培養(yǎng)全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的人才。具體到初中學(xué)生，要把知識、技能、思維、素質(zhì)等方面全部納入其中，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，并為以后的學(xué)習(xí)和工作、生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)學(xué)科，是研究物質(zhì)構(gòu)成、結(jié)構(gòu)、性能及物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律的學(xué)科，與今天的材料科學(xué)、能源科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域有密切聯(lián)系。學(xué)好化學(xué)學(xué)科對學(xué)生未來的職業(yè)選擇提供了更廣闊的路徑，還能為解決人類目前面臨的糧食、能源等問題做出積極貢獻(xiàn)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間短，具有基礎(chǔ)性、啟蒙性的特點(diǎn)，所以初中階段的化學(xué)教學(xué)要把基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，特別是要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為創(chuàng)新型人才打基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了氫氣燃燒的化學(xué)方程式之后，教師可以結(jié)合當(dāng)前人類社會面臨的不可再生能源匱乏問題，鼓勵學(xué)生設(shè)想未來的能源利用。一些學(xué)生想到了以“氫能源”為燃料的汽車，雖然學(xué)生對汽車的工作原理知之甚少，但是學(xué)生們大膽的設(shè)想就是一種創(chuàng)新意識，未來的他們會具有巨大的創(chuàng)造力，符合新時代素質(zhì)教育的育人要求。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

新課改下的初中化學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心開展富有實(shí)效的化學(xué)教學(xué)活動。新的《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出：在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從其熟悉的生活情境中感受化學(xué)的重要性，感受化學(xué)和日常生活的聯(lián)系。同時，在學(xué)習(xí)方式上，針對初中生在化學(xué)學(xué)科方面了解較少且化學(xué)學(xué)習(xí)時間僅有一年的現(xiàn)實(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。為拉近化學(xué)和學(xué)生間的距離，同時使學(xué)生感受化學(xué)學(xué)科就在身邊，教師在教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)情境，特別是容易引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探究的情境，然后開展合作探究活動。在合作探究準(zhǔn)備方面，要提前做好合作學(xué)習(xí)下的小組分組，根據(jù)全班學(xué)生實(shí)情進(jìn)行恰當(dāng)分組，一般是采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組，保證全體學(xué)生都能夠參與，保持組與組之間的實(shí)力相對均衡，這樣在開展合作學(xué)習(xí)時也能夠刺激學(xué)生的競爭意識，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍。例如在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”這一知識點(diǎn)時，如果僅僅是枯燥地給學(xué)生講概念，學(xué)生很難真正理解其內(nèi)涵，所以就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，也就是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)前四單元實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇三個實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境加以探究，分別是“蠟燭燃燒、鎂帶燃燒和氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。從感覺上來看，蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)明顯質(zhì)量減少了，鎂帶燃燒則看似質(zhì)量增加了，第三個實(shí)驗(yàn)才符合質(zhì)量守恒的概念，在此基礎(chǔ)上以小組為單位進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)的合作探究。探究的過程中學(xué)生需要細(xì)致思考實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)，保證對發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后質(zhì)量的監(jiān)控，特別是蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)。在整個情境問題探究過程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知識，還深化了認(rèn)識，培養(yǎng)了動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

三、活用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

根據(jù)新時期素質(zhì)教育的新要求，新時期教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課程改革中也逐漸明確了各學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容。對于化學(xué)學(xué)科來說，主要包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識四方面。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是在舊有三維教學(xué)目標(biāo)上的綜合與升華，是培養(yǎng)學(xué)生必備的、適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力的體現(xiàn)。初中階段是化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，也是學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的奠基階段，所以要靈活應(yīng)用教學(xué)方法開展有效教學(xué)，切實(shí)落實(shí)課標(biāo)要求。把講授和探究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。要遵循學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。教師要更多地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，要把教師的講授和學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以“先學(xué)后教”，通過制作導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。重視開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科本身就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的過程不僅能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，深化其對知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力、辨析能力以及科學(xué)探究和創(chuàng)新意識，對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)有很大幫助。

四、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹人的教育要求，把三維教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，特別是要重視情感態(tài)度與價值觀教育。例如，環(huán)境問題已經(jīng)成為當(dāng)前社會被普遍關(guān)注的問題，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)成為一項(xiàng)基本國策，而所有學(xué)科中與環(huán)境關(guān)系最為密切的就是化學(xué)學(xué)科，因此在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是契合當(dāng)前素質(zhì)教育要求的。比如，在講解水這一內(nèi)容時，可以先讓學(xué)生結(jié)合自身的觀察和了解，對身邊的水資源保護(hù)進(jìn)行調(diào)查。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們知道怎樣從化學(xué)的角度出發(fā)對廢水進(jìn)行循環(huán)再利用，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水觀念和環(huán)保意識，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生許多有毒或者有害物質(zhì)，包括一些劇毒的或者可能致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果不能妥善處理將會造成環(huán)境污染，威脅人類的健康。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性和環(huán)保的重要性，因?yàn)榄h(huán)保意識的提高，不僅對我們現(xiàn)存的環(huán)境有益，對學(xué)生將來走向社會后依然能夠時刻注意保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識，都將起到重大的推動作用。

五、深入挖掘化學(xué)美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

素質(zhì)教育下的初中化學(xué)教學(xué)，要全面融入知識學(xué)習(xí)、技能掌握、過程體驗(yàn)和情感認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既要關(guān)注智力因素，也要關(guān)注非智力因素。其中，審美能力的培養(yǎng)就是重要內(nèi)容之一，也是落實(shí)美育教育的體現(xiàn)?；瘜W(xué)學(xué)科實(shí)際上也蘊(yùn)含著美育教育的因素，如金剛石、赤鐵礦給我們呈現(xiàn)的自然美；在化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中呈現(xiàn)出來的科學(xué)美，特別是在微觀環(huán)境下物質(zhì)的組成和化學(xué)反應(yīng)后的變化，能夠使學(xué)生深刻地理解美的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上感受到科學(xué)的力量與價值，這對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀有很大的幫助。學(xué)生在此過程中不僅在發(fā)現(xiàn)美、感受美，也從中對初中化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生不一樣的認(rèn)識，無形中會使學(xué)生更喜歡化學(xué)，從而有利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率非常有效?？傊?，當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)要以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，落實(shí)素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這需要教師用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育觀來指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力為目標(biāo)，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造高效的初中化學(xué)課堂。

作者：單永泰 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)中心學(xué)校