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摘要：新課程改革對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)提出了諸多新要求，使當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的特點。對于九年級化學(xué)教學(xué)而言，由于其處在中考升學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點，知識體量龐大，內(nèi)容更具綜合性且有一定難度，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地加以創(chuàng)新，根據(jù)課程改革的相關(guān)要求精心安排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，同時對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行變革。本文對新形勢下九年級化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行研究，旨在得出更全面的教學(xué)對策以提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)；教學(xué)策略；探究

引言

在九年級化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要通過實驗課程來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，促進(jìn)學(xué)生知識和能力的全面提升，并保證教學(xué)的有效性。但是，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中仍然存在片面強調(diào)理論知識而忽視實驗教學(xué)的問題，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，造成學(xué)生的動手能力和化學(xué)思維弱化，不能很好地完成該門課程的教學(xué)要求，也與新形勢下化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相背離[1]。因此，為了實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，初中化學(xué)教學(xué)需要改進(jìn)和完善的地方還有很多，下面筆者就談?wù)勑滦蝿菹绿岣呔拍昙壔瘜W(xué)教學(xué)效率的策略。

一、新形勢下九年級化學(xué)教學(xué)的全新要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)的核心素養(yǎng)與實踐能力

學(xué)生的核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的育人目標(biāo)框架，其目標(biāo)在于推動教學(xué)的發(fā)展，最終構(gòu)建以學(xué)生為教育核心的現(xiàn)代化育人體系。學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要教師與學(xué)生雙方的配合，學(xué)生要根據(jù)核心素養(yǎng)的要求完成不同學(xué)段和年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到相應(yīng)的檢驗要求。對于化學(xué)課程而言，教師和學(xué)生都要重視化學(xué)作為實驗性科學(xué)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)中要加快學(xué)生由掌握化學(xué)知識與技能向分析問題、解決問題方面的實際能力的轉(zhuǎn)化，同時引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新意識和社會責(zé)任感方面獲得全新發(fā)展[2]。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備基于化學(xué)基礎(chǔ)知識的創(chuàng)新意識、思維能力、發(fā)展意識和科學(xué)精神，同時具有一定的社會責(zé)任感，利用所學(xué)化學(xué)知識造福人類與社會。

（二）增強教師能力，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)思維

一直以來，師資力量是困擾化學(xué)課程發(fā)展的重要因素之一。化學(xué)教師是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，發(fā)揮著啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生能力的指導(dǎo)作用。然而，目前有部分初中化學(xué)教師還未適應(yīng)新課改的要求，表現(xiàn)為教育教學(xué)創(chuàng)新不足，不能根據(jù)傳統(tǒng)教材推陳出新，不能與時俱進(jìn)地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，而且沒有重視探索和研究符合新課程改革要求的教學(xué)方法與技巧，在教學(xué)過程中仍然使用較為陳舊的方法和理念。教師的素質(zhì)不高，便很難高質(zhì)量地完成初中化學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師要以學(xué)生的能力發(fā)展路線為依據(jù)來安排教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，同時要提高自己對新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容的解讀能力，繼而在實際教學(xué)過程中帶動學(xué)生完成教與學(xué)的互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。

二、新形勢下九年級化學(xué)教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，突破重點知識

在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，“考什么，學(xué)什么”的教學(xué)理念極大地阻礙了學(xué)生的化學(xué)探究熱情，教師則圍繞核心考點和主干知識展開教學(xué)，對課后實驗及思維拓展方面的內(nèi)容無暇顧及，如在講解“還原反應(yīng)”的過程中，利用碳還原氧化銅的實驗只是根據(jù)實驗現(xiàn)象“黑色固體逐漸減少”等來判斷反應(yīng)的發(fā)生，缺乏對學(xué)生自主探究思維的培養(yǎng)。實驗是化學(xué)考試核心考點的依托，但學(xué)生對具體實驗的了解主要是圍繞不同的考點而展開的，這在一定程度上導(dǎo)致了他們的化學(xué)知識體系冗雜，學(xué)習(xí)興趣降低。從化學(xué)學(xué)習(xí)本身來看，化學(xué)式及化學(xué)實驗是有機結(jié)合的整體，在核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的目標(biāo)下，教師應(yīng)該做學(xué)習(xí)任務(wù)的構(gòu)建者，讓學(xué)生自主探究、提出問題、尋找答案，享受知識探究的過程，進(jìn)而明確不同的化學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成舉一反三、思維聯(lián)動的化學(xué)學(xué)習(xí)能力[4]。

（二）重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)精神

在目前的化學(xué)教學(xué)體系中，化學(xué)實驗教學(xué)多被融合在課本內(nèi)容教學(xué)中進(jìn)行，探究實驗變?yōu)檠菔緦嶒灮蛴^看實驗視頻，學(xué)生的實際操作能力下降，對化學(xué)實驗的理解較為抽象。而重視化學(xué)實驗需要采用多樣化的教學(xué)手段，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)實驗的過程中明確教學(xué)創(chuàng)新的具體方式，因為很多學(xué)生并不是不會操作實驗，而是缺少練習(xí)機會，不能熟練地進(jìn)行實驗操作，所以學(xué)生在操作實驗時常常會因動作生疏或失誤而無法既快又好地完成實驗，由此可以看出，實踐對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ奶嵘哂兄匾淖饔谩榱四茏寣W(xué)生在實踐中精進(jìn)學(xué)習(xí)，教師需要采用多種手段來鍛煉學(xué)生的實驗操作能力。例如，教師可以主動加入學(xué)生的實驗中，通過主動引領(lǐng)或者分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握操作要領(lǐng)，如許多化學(xué)實驗需要加熱化學(xué)物質(zhì)，加熱這些物質(zhì)也有規(guī)范要求，包括化學(xué)物質(zhì)的用量、火焰的部位、傾斜的角度等，都有著明確的要求。教師通過實際示范，能讓學(xué)生明確和掌握操作規(guī)范，為其獨立完成化學(xué)實驗提供保障。

（三）使用微視頻教學(xué)，提高教學(xué)效率

九年級化學(xué)知識點較多，且較為綜合，學(xué)生需要在短時間內(nèi)掌握足夠應(yīng)付中考的各種知識與能力。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，這一階段的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生迅速形成應(yīng)考能力的重要環(huán)節(jié)，通過高強度的知識講解和練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧，但也造成了學(xué)生在備考沖刺后期感覺疲憊以及學(xué)習(xí)動力不足等問題。微視頻的應(yīng)用可以很好地解決這一問題，通過手機APP或微信中內(nèi)嵌的視頻鏈接，學(xué)生可以利用零碎的時間整理知識，補充知識漏洞，在很大程度上將集中學(xué)習(xí)的時間分割開來，在不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中有一定的時間可以用來緩沖和休息，弱化了學(xué)生備考復(fù)習(xí)的負(fù)面情緒，同時能幫助學(xué)生明確考點和學(xué)習(xí)重難點，對不理解的概念進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，解決了集中講解知識給學(xué)生帶來的困擾。此外，教師還可以利用微視頻與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得和備考感受，將學(xué)生的意見進(jìn)行整理，匯總出學(xué)生普遍認(rèn)為困難的內(nèi)容后再進(jìn)行細(xì)致的講解，這樣做能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，提高他們的復(fù)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，初中化學(xué)教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)中，在實際教學(xué)中，教師要更新自己的教學(xué)理念，深入研究學(xué)生的思維方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒓訌妼ΜF(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，幫助學(xué)生靈活掌握化學(xué)知識，深刻理解化學(xué)概念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉萬壽.關(guān)于新形勢下九年級化學(xué)教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊,2018(20):46-47.

[2]周愛平.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計——以“水的凈化”為例[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2015,29(02):184-188.

[3]莫玲麗.九年級化學(xué)中考復(fù)習(xí)范例教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[D].桂林:廣西師范大學(xué),2014.

[4]徐瑞英.九年級化學(xué)復(fù)習(xí)課中有效教學(xué)的策略——以“身邊的化學(xué)物質(zhì)”為例[J].教育理論與實踐,2012,32(14):57-59.

作者:李瑞琴 單位:福建省詔安縣南城初級中學(xué)