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摘要：本文研究的主要目的是為明確錯題資源在高中政治教育中的重要性，通過對錯題資源的深入講解推進學生的高效學習。本文圍繞錯題資源在政治學習中的作用進行探析，并提出具體的應用措施，對促進高中政治教學水平的提升具有重要意義。本文選擇文獻研究法為主要研究方法，通過對相關文獻的統計分析為研究提供一定理論依據。調查研究發現，針對錯題資源的教學能夠有效彌補學生存在的不足，增強學生自主學習意識，保證高中政治教學效率。
關鍵詞：高中政治；錯題資源；有效運用
隨著新課程改革的推進，學生高效學習能力的培養成為高中教育的重點內容，尤其是在高中政治教育領域，政治學科包含極多的細節知識，學生在學習過程中很容易出現遺漏，影響學生的學習效果，而對錯題資源的有效利用可以很好地解決這一問題，為學生查漏補缺，實現學生的高效學習。基于此，本文圍繞錯題資源教育的作用和具體實施措施加以研究，對高中我國政治教學模式具有積極作用，對推進我國高中政治教育模式的革新具有一定現實指導意義。
一、錯題資源的運用對于高中政治教學的作用
（一）明確學生缺陷，彌補學習不足
高中學生的學習壓力相對較大，在傳統教學模式中，教師傾向于將課本內容分解為細碎的知識點再傳授給學生，雖然易于學生理解，卻難以幫助學生建立系統的知識體系，學生在具體的試題練習中，很難發現自己的問題所在，同樣類型的問題，這道對了，那道錯了，學生不理解具體錯誤原因，教師也很難面面俱到地照顧到每一位學生，最終導致學生的學習問題不斷堆積，影響學生的學習效果。而錯題資源教學則可以幫助教師發現學生的不足，進而進行針對性的講解，幫助學生在實踐應用中建構自己的知識框架，并不斷查漏補缺，完善知識體系，提升學習效果。教師就可以帶領學生整理錯題資源，針對學生難以理解的知識進行個性化補習，進而幫助學生構建知識框架，理解概念，推進學生的高效學習。
（二）提升學生的自主學習能力
學生可以在整理錯題資源的過程中鍛煉自身的邏輯思維能力和自主思考能力，教師可以引導學生對錯題進行二次思考，鼓勵學生自主解決錯題，從而增強學生的成就感和榮譽感，進而強化學習效果，培養學生的自主學習能力和思辨能力。同時，學生在整理錯題的過程中，會逐漸發現自己犯錯的原因，進而針對具體原因改正自身存在的問題，養成良好的學習習慣。
（三）提高教學效率，強化教學效果
在具體的教學實踐中，如何解決學生的重難點問題一直是政治教師需要解決的教學難題，教師應正確認識到學生在同一問題上重復犯錯是因為他沒有真正認識到錯誤的原因，學生對知識的理解程度不夠，或理解出現偏差才是學生頻繁出錯的原因，教師可以針對學生的錯題進行針對性講解，幫助學生深入理解知識點，解決學生的學習難題，滿足學生的學習需求，進而提高政治教學效率，強化教學效果，實現個性化教學，發揮學生的學習主體作用，推進學生高效學習能力的培養。為了促進教學順利進行，教師可以將學生劃分成小組，合作探討，讓學生了解問題的背景，從而拓展問題的深度和廣度。例如，在必修一中《新時代中國特色社會主義思想》教學中指導學生專注于“如何理解人類社會發展的一般進程”的主題，組成一個學習小組，通過參觀當地的博物館以及紀念館，去了解中國從古代社會到現代社會發展的歷程，可以通過文字或者手抄報的形式將其展示出來。小組成員分工配合，收集材料、進行采訪、拍照攝影、整理材料等，這樣每個學生都能參與到學習中來。小組合作的有效實施有助于改變在傳統教學中教師的主導地位，在新型的教學模式中，學生才是學習的主體。學生通過互相合作學習知識和發展技能，促進學生情緒、態度和價值觀的升華。
（一）及時整理錯題，積累錯題資源
政治知識的學習具有很強的時效性，為保證錯題資源教學的成效，教師必須督促學生及時整理錯題資源，在整理過程中對錯題進行二次思考，對政治知識進行整理，形成自己的知識體系，再由教師對不理解的知識加以講解，進一步完善知識框架，提高學習成效。其次，學生還可以積累自己的錯題資源，對相同知識的不同出題方式加以整理，強化對這一知識的理解，在不斷積累錯題的過程中引導學生高效學習，徹底掌握所學知識。當前的高中思想政治課堂，無論是教師還是學生都要實施主題教育策略，首先必須轉變自己的教育思想，只有這樣才能確保思想意識的提升，才能虛心接受不同的看法和觀點，從而提高自身的思想境界，并在新課程改革過程中更全面地認識到新的教育模式。一方面，教師要了解學生學習狀態，培養學生正確學習觀念，根據學生學習興趣，讓興趣愛好來引導學生進行思想政治課程的學習。為了能夠提高學生的興趣，就必須要對學生進行思想和情感上的教育，提高學生的道德品質，所謂“授之以魚不如授之以漁”，讓學生在學習這門課程之后，能夠提高自身的修養，促進品德的提升。因此，教師在教學過程中，不僅要重視學生學習成績，還要關注學生的自主學習能力。
（二）強化典型問題分析
教師在應用錯題資源時并不是盲目地針對所有錯題進行整理和講解，而是要抓住典型問題，針對典型問題進行分析和講解，并引導學生獨立思考，舉一反三，從而提升教學效率，減輕學生的學習負擔。例如，講解經濟全球化和對外開放這兩個內容時，這是當前世界經濟發展的重要趨勢，同時也是我國對外發展的進程。教師在教學過程中科學選擇一些與生活相關的例子作為主題內容，向學生解釋為什么要堅持對外開放，怎樣對待外來的品牌。這樣學生就可以在思考實際生活的基礎上，對這門課有更深入的認識。如學生周圍的許多品牌都是來自國外的品牌，學生喜歡的手表卡西歐以及蘋果手機，還有經常吃的麥當勞、肯德基、必勝客等等，這些其實都是外國品牌。市場經濟全球化過程中引進的一些外國品牌也離不開中國一貫堅持的對外開放政策。在這類生活問題的指導下，更有利于激發學生對于當下生活的關注，使學生能夠思考自己實際生活中蘊含的思想政治知識，真正應用思想政治知識。教師應選擇學生錯題中的典型題型加以講解，并深入分析不同類型錯題的相同本質，引導學生不斷思考，讓學生掌握學習的重點，解決學生存在的疑惑。
（三）總結錯誤原因，提升學習成效
學生在整理錯題時應注重對錯誤原因的總結，整理錯題只是手段，目的是為了使學生明確錯誤原因，彌補自身不足，進而避免錯誤再次出現。因此，學生在整理錯題的過程中應將錯誤原因記錄在錯題旁邊，教師也可以根據錯題原因掌握學生的學習狀況，進而對學生進行針對性教學，提高教學成效。到目前為止，教師對學生問題管理的重視度不足，隨著教學改革的推進，越來越多的教師開始重視學生的錯題管理工作，一些教師幫助學生進行錯題管理，并在學習方面給予學生指導，幫助學生糾正錯誤，幫助學生更有效地管理錯題，教師不能把所有的原因歸結到學生自己身上，這種方式不能幫助學生更深入地學習理論知識。最好的方式是學生在全面了解教學知識的基礎上管理錯誤的問題。教師對學生錯誤問題的修正目的性也更強，幫助學生提高學習能力，這樣，學生在訂正錯誤時可以參考課堂知識，提高錯誤問題的管理目的性。
三、結論
綜上所述，錯題資源教學對學生的高效學習能力培養具有重要作用，可以幫助學生深入理解政治知識，強化學生的學習能力，提高教學質量。因此，本文圍繞錯題資源、典型問題和錯誤原因三個方面提出錯題資源的具體應用措施，以此為重點開展錯題資源教育，可以有效推進學生的高效學習，強化學生學習能力，跟上時代發展的步伐。隨著素質教育的開展，教師只有不斷革新教學模式，才能進一步提升教學質量，為學生提供更優質的教學服務。
參考文獻
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作者：董芳芳 單位：甘肅省通渭縣第二中學