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【摘要】知識源于生活而又應(yīng)用于生活，高中政治的知識也是如此，高中政治教學(xué)的最終目的就在于利用學(xué)科知識解決學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中所遇到的各類政治問題。本文簡單闡述了高中政治生活教學(xué)的意義，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理與教學(xué)評價(jià)等方面探討了高中政治的生活教學(xué)實(shí)踐策略，以為同行業(yè)工作者提供若干建議，以促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率與效果的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活教學(xué);學(xué)科知識

引言

高中政治新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)將學(xué)科知識與生活主題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)應(yīng)用課程中的基本概念與方法，以將學(xué)科知識融入生活題材當(dāng)中。”基于此，教師在進(jìn)行高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)有意識地將課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，圍繞學(xué)生的生活話題展開教學(xué)，實(shí)施生活教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中感悟政治知識的本質(zhì)。

1.高中政治的生活教學(xué)的意義

將學(xué)生實(shí)際生活引入高中政治教學(xué)當(dāng)中，一方面為高中政治教學(xué)提供了豐富的素材，另一方面也讓學(xué)生有了將政治知識應(yīng)用于實(shí)踐的途徑。高中政治生活教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，有利于推動(dòng)教育改革。傳統(tǒng)高中政治教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活脫離，致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。教育改革要求高中政治教學(xué)應(yīng)回歸實(shí)際生活，加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，使高中政治教學(xué)能面向生活和社會(huì)，從而提高高中政治教學(xué)的有效性。而生活教學(xué)的目標(biāo)恰好與此相符，有效推動(dòng)了教育的深入改革。第二，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。高中政治生活教學(xué)拉近了課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活間的距離，教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，可引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，正確看待周圍的人與事，并重視政治知識與生活的相互聯(lián)系，這非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與全面發(fā)展。第三，有利于理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。傳統(tǒng)高中政治教學(xué)多對課本知識進(jìn)行講解，學(xué)生也只能死記硬背，這非常不利于高中政治學(xué)科價(jià)值與功能的發(fā)揮。而生活教學(xué)將政治知識與學(xué)生的實(shí)際生活相互結(jié)合，讓學(xué)生通過生活事例來了解政治知識，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率和效果。

2.高中政治的生活教學(xué)實(shí)踐

2.1基于教學(xué)目標(biāo)的生活化教學(xué)

依生活教學(xué)的基本要求，生活教學(xué)的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生一維式至多維式的轉(zhuǎn)變，這就意味著教師不僅要授予學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識，而且還要重視學(xué)生綜合能力的提升及全面發(fā)展[1]，依學(xué)生知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等實(shí)施生活化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)在授予學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中的案例，以對理論知識進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與判斷的能力，讓學(xué)生經(jīng)政治教學(xué)活動(dòng)獲得思想上的熏陶，從而產(chǎn)生生活觀與價(jià)值觀的共鳴。引入生活當(dāng)中的很多事例，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、比較與研究等方法，主動(dòng)構(gòu)建自身學(xué)科體系，發(fā)現(xiàn)、解決生活當(dāng)中的問題，并實(shí)現(xiàn)生活與政治課堂教學(xué)的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程當(dāng)中掌握學(xué)習(xí)政治的方法與能力。如在進(jìn)行《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》的教學(xué)時(shí)，可將此節(jié)的過程與方法目標(biāo)定為“在教師的解說與引導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索，讓學(xué)生通過對比、分析來掌握維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的正確途徑”，為學(xué)生營造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的購物場景，還原生活當(dāng)中的購物過程，并為學(xué)生展示如何在消費(fèi)過程當(dāng)中維護(hù)自身合法權(quán)益。

2.2基于教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容是高中政治課堂教學(xué)的重要組成部分，也是高中政治課堂教學(xué)的依據(jù)。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)依教學(xué)內(nèi)容實(shí)施高中政治的生活化教學(xué)。一方面，要遵循高中生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)政治理論知識的同時(shí)能樹立正確的人生、情感價(jià)值觀。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)生活案例與政治知識的整合。教師應(yīng)注意挑選一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密的案例作為課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其要重視生活案例與政治知識的整合，通過認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生思維的變化，從而取得良好的生活教學(xué)效果。如在進(jìn)行《多彩的消費(fèi)》的教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生提問：“在實(shí)際生活當(dāng)中，你都看見了哪些消費(fèi)行為和消費(fèi)行式？”學(xué)生聯(lián)想生活當(dāng)中的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)人們在進(jìn)行消費(fèi)時(shí)，有現(xiàn)實(shí)消費(fèi)、超前消費(fèi)、過度消費(fèi)等現(xiàn)象，在消費(fèi)的過程當(dāng)中，所采取的消費(fèi)方式也有所不同，有用現(xiàn)金的，有用信用卡的，部分同學(xué)甚至還聯(lián)想到關(guān)于大學(xué)生裸貸的情況。通過對這些消費(fèi)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)生樹立了正確的消費(fèi)觀，也了解消費(fèi)的正確方式，再通過教師的歸納與總結(jié)，即可形成政治中的理論知識。此外，還應(yīng)注意所選擇內(nèi)容的時(shí)效性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍。

2.3基于教學(xué)管理的生活化教學(xué)

教學(xué)管理是高中政治課堂教學(xué)順利完成的保障。在進(jìn)行高中政治生活教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)管理的目標(biāo)在于把控教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率與效果[2]。高中政治教學(xué)包括課堂教學(xué)與課外實(shí)踐兩方面，為能取得良好的生活教學(xué)效果，一方面，教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)采取多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，挖掘生活當(dāng)中的政治資源。如在進(jìn)行《積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作》的教學(xué)時(shí)，教師可提前為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生觀察生活當(dāng)中所穿運(yùn)動(dòng)鞋的品牌與標(biāo)簽，了解這些鞋子的生產(chǎn)地與加工商，從而了解參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作的原因、方法、效果等。讓學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)線索，獲得感悟，并深刻領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的政治知識。另一方面，教師應(yīng)重視課后實(shí)踐活動(dòng)的開展。高中政治的課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，而學(xué)生生活當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的政治資源，通過開展課后實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活體驗(yàn)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并獲取政治知識。

2.4基于教學(xué)評價(jià)的生活化教學(xué)

生活教學(xué)是由量變而產(chǎn)生質(zhì)變的過程，在進(jìn)行生活教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生的評價(jià)需對學(xué)生的差異性和多樣性進(jìn)行綜合考試，采取多元化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)的靈活化[3]。第一，應(yīng)尊重學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體化差異，充分考慮學(xué)生的人格特征，避免單純以考試成績來評價(jià)學(xué)生的綜合能力。第二，關(guān)注學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)包括教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩部分，其是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程。在進(jìn)行生活教學(xué)的過程當(dāng)中，教師與學(xué)生處于平等地位，雙方應(yīng)加強(qiáng)溝通，在進(jìn)行生活互動(dòng)的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)思想與情感的交流，以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)避免以居高臨下的態(tài)度來審視學(xué)生，注意關(guān)注學(xué)生情感，與學(xué)生成為朋友，積極引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。第三，堅(jiān)持原則，提高教學(xué)質(zhì)量。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持主體性、多角度、激勵(lì)性、認(rèn)知性與行為性結(jié)合等評價(jià)原則，以對學(xué)生各方面能力進(jìn)行綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.結(jié)束語

著名教育家陶行知先生曾說：“生活是教育的中心，用生活進(jìn)行教育，通過生活才能激發(fā)教育的力量，使其成為真正的教育。”高中政治的生活教學(xué)使政治教學(xué)在生活的土壤當(dāng)中洋溢著新的氣息，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，不僅有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，而且還有利于加強(qiáng)學(xué)生的政治實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]武佐玲.高中政治教學(xué)生活化探析[J].學(xué)周刊,2015(08):99.

[2]李榮華,楊濤.淺析高中政治課堂開展生活化教學(xué)的策略與方法[J].中國校外教育,2017(26):117+126.

[3]趙鳳志.淺談高中思想政治生活化教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化,2016(22):290-291.

作者:唐曉振 單位:廉江市安鋪中學(xué)