前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學如何激發(fā)學生的興趣，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】高中政治課程體現(xiàn)了記憶量大且知識結構復雜的特點，具有顯著的時事性、抽象性和社會性。因此，在高中政治教學中，激發(fā)學生的學習興趣應該從教學氛圍、教學內容和教學方式入手，積極采用諸多先進的教學方法和教學設備來調動學生的學習積極性。

【關鍵詞】社會性;學習氛圍;興趣學習

在新課改教學目標中，高中政治教學的目標不能僅僅停留在提高學生的綜合素質上，同時需要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想品質和正確的政治觀點。因此，高中政治教學需要根據(jù)高中政治課堂教育的發(fā)展需求，將激發(fā)學生的學習興趣作為提高高中政治課堂教學質量的關鍵，使學生在課堂上能夠跟上教師的教學思路，并且在教師的指導下開展有針對性的學習，切實提高學生的學習效率，推動高中政治課堂教學的有效開展。

一、高中政治課程的特點分析

1、記憶量大且知識結構復雜。高中思想政治課程涵蓋了政治生活、經濟生活、文化生活和社會生活等四個教學部分，而每部分都有獨立的教學目標和課堂教學大綱，從整體上看，這四部分教學的知識點比較分散，相互之間沒有必然的聯(lián)系，容易導致學生在學習的過程中產生陌生感和距離感。在知識結構上，新課標的高中思想政治課程主要包括：課程基本理念、學科核心素養(yǎng)、課程結構、課程內容、學業(yè)評價、實施策略以及附錄部分。相對于舊課標的知識結構，當前高中政治課程知識結構更加龐大而復雜，對于學生的學科知識、專業(yè)能力和綜合素質都提出了更高的要求。

2、時事性增強且具有抽象性。新課改的高中政治教學內容更加凸顯時代性、社會性和法制性，側重加強學生的社會主義核心價值觀教育，有效培養(yǎng)學生掌握民族傳統(tǒng)文化、革命文化和愛國文化，它們基本上都是政治層面的社會生活直接反映，它的抽象性特性對于學生的學習感悟提出了非常高的要求，需要學生具有完整的行為辨識能力、健全的道德品質體系和全面的文化素質修養(yǎng)，這就對于高中政治老師的邏輯思維、教學方法和辨識能力提出了非常高的要求，也需要學生在學習過程中保持足夠的學習積極性。

二、高中政治教學中激發(fā)學生興趣的措施

2.1保證教學氛圍的民主化、和諧化

在新課改教學目標中，強調課堂教學必須遵循“以學生的學習體會為核心”的教學宗旨，突破傳統(tǒng)課堂教學中片面強調知識灌輸?shù)慕虒W觀念，將“素質教育”和“學習體驗”的教學真諦進行有效詮釋。因此，在高中政治教學中，教師應該轉變教學觀念，有效摒棄傳統(tǒng)課堂教學中普遍存在的形式主義、教條主義等教學現(xiàn)狀，學會將課堂教學的主體地位讓位給學生，教師真正在課堂教學中充當指路者、同行者和旁觀者，將高中政治教學內容的時代性、特殊性、目標性與學生心理成長做到有機結合，采用高度負責的態(tài)度做好高中政治教育工作。此外，教師需要加強感情溝通和合作交流，真正做學生學業(yè)上的良師益友，多了解學生的學習困難和心理活動，真正走到每個學生的身邊和心中，積極構建民主、和諧、團結、友愛的新型師生關系，從而保證在輕松愉悅的教學氛圍中開展政治課程講解和專業(yè)知識宣導。

2.2注重教學內容的實踐化、情境化

高中政治教學具有鮮明的社會性、時代性和法制性，而課堂教學的很多內容都是與學生的社會生活息息相關的，它需要學生在實踐生活中去感悟和應用。但是，很多高中生受困于繁重的學習壓力和單純的生活環(huán)境，往往容易對于高中政治課產生一種無用論，認為思想政治課的教學內容與實際生活相距甚遠，缺乏現(xiàn)實指導意義和思想教育意義。因此，高中政治教師需要仔細研究政治課程的教學內容，積極尋找理論知識和實際生活的切合點，嘗試在政治課堂教學中結合時政熱點開展有針對性的教學，有效激發(fā)學生的學習欲望，保證情景教學法的有效開展，推動高中政治教學能夠落實到學生生活中的點點滴滴。

2.3推動教學方式的多樣化、現(xiàn)代化

根據(jù)心理學家的研究論證：青少年的注意力往往集中在復雜、多變和立體的對象刺激下，需要構建長期、新穎和強烈的激勵機制，才能保證青少年的注意力始終保持在亢奮狀態(tài)，有效保證學習興趣的長期保持。在新課程教學內容中，很多政治教學內容都是全新的，大多反映了當前中國社會、政治、經濟和生活等諸多方面的創(chuàng)新發(fā)展和時代特色。因此，在高中政治課堂教學中，教師應該積極運用多媒體課件、微課視頻、翻轉課堂和可汗學堂等現(xiàn)代教學方式來有效詮釋課堂教學內容，采用投影儀、交互式白板筆、多媒體教室等現(xiàn)代教學工具來輔助政治教學，進而能夠保證將抽象的政治知識直觀化、立體化和具象化，推動高中政治教學成果的有效轉化。

三、總結

學習興趣是學生開展課堂學習的情感訴求，也是激發(fā)學生學習欲望的最好工具。高中生的學習壓力大而生活環(huán)境簡單，很容易失去對政治課程的學習興趣，需要教師認真遵循新課改中素質教育的教學要求，積極從教學氛圍、教學內容、教學方式等三個方面開展有效的課堂教學，從而能夠激發(fā)學生的學習興趣，推動高中政治教學成果的有效轉化。

參考文獻

[1]李成漢，高中政治教學中如何激發(fā)學生的興趣[J]，科教導刊，2015（03）

[2]李蘭改，淺談高中政治教學如何激發(fā)學生的學習興趣[J]，學周刊，2015（07）

作者:許永勤 單位:山東省濰坊第一中學