前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中語文選修課程實施的問題及策略，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】自古以來，教育是一個民族繁榮昌盛的重要途徑。我國偉大的領袖鄧小平主席說過“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”近幾年我國一直在大力發(fā)展教育事業(yè)，尤其以高中的較為為主。語文是一門語言課，也是我們國家的母語，只有做好語文的教育，才能夠使每個人們具備良好的溝通能力和交流能力。近幾年，在高中課堂上逐漸興起了選修課的教學，鑒于此，本文是對高中語文選修課程實施的過程中存在的問題進行研究，并提出相應的解決方法。

【關鍵詞】高中語文；課程實施；存在問題；思考

高中語文課中設立選修課在我國2003年就逐漸實施了，這項決定是有相應的政策支持的。他的目的就是進行科學化的教學，為學生添加幾個選擇方向，拓寬學生的學習面。但是由于這項決策是剛實行起來的，他沒有前期的經(jīng)驗可以借鑒，一些都是經(jīng)過摸索進行的，所以整個實施的過程中，存在著一系列的問題。我們需要針對這些問題，提出相應的解決措施，提高我們教學的水平。

一、目前高中語文選修課程實施過程中存在的問題

1.選修課程價值定位缺乏。現(xiàn)階段，我們在語文方面存在的問題就是每個課程的定位不準確的現(xiàn)象，缺乏一系列科學的定位機制，也就是不能進行正確的區(qū)分每個課程是必修或是選修。例如，有的省份就把選修的課程歸屬到必修的課程里。這樣就會使整個必修的課程打亂，不能夠進行正常的教學，并不能夠使選修課程發(fā)揮應有的作用。甚至有嚴重的會使學生的學習積極性下降，讓學生摸不清哪里是學習的重點。

2.教學內(nèi)容流程界定不清。我們在實施選修可得標準就是《語文課程標準》，這個標準里明確的標注出，在開設選修課的時候，必須以必修課程為主，選修課程為輔的一個作用。但是由于選修課程的內(nèi)容較多，我們在進行教學的時候，不能夠正確按照教學內(nèi)容進行教學，打不到教學的目的。有的是因為教師的原因，這些教師的整體實力有所差別，不能夠正確的理解教學的內(nèi)容。那么在進行教學的時候，就會出現(xiàn)以下幾種問題：（1）選修課和高考復習的課程混為一談；（2）選修課和學術課程分不清楚等一系列的問題。

3.評估流程方式欠缺科學。高中的語文課程的評估手段比較落后，我們在進行評估的時候，不能夠結合科學的手法進行教學，在選修課的評估上，我們一直沿用的是陳舊的評估方法，這種評估方式還是以必修課的評估方式為主：隨著新課標之后，選修課程的評估也相應的產(chǎn)生了變化，選修課的評估上升到，達到教學目的即可，并且評估的手段也必須根據(jù)不同的情況進行選擇。但是總得來說，現(xiàn)階段在語文課程的評估方式上還存在著一系列的問題。

4.現(xiàn)階段的語文教學中依舊存在著，只重視分數(shù)、忽視素質的教育。現(xiàn)階段我國的在教育方面正在從應試教育向著素質教育發(fā)展，但是由于一些教學理念比較落后，并不能跟上時展的腳步。所以在實際的教學中，有的教學只是在進行知識的灌輸。并沒有注重學生的素質教育。

5.只注重理論，不注重實踐。現(xiàn)階段，在國家財政的扶持下，使全國大部分的教室都配置了多媒體設備。但是，目前我國的一些農(nóng)村或一些落后的地方并沒有使多媒體的作用發(fā)揮出來。大多數(shù)的語文老師在講課的時候忽略多媒體的作用，沒有想到在語文的教學上，可以通過多媒體增強傳授內(nèi)容的畫面感、以及使學生對知識的印象加深的效果。所以，就形成了一些學校雖然安裝了教學設備，但是卻忽略對教學工具的使用，并沒有使教學設備發(fā)揮應有的作用。還有就是，語文的教學缺乏對知識的實踐，語文大多數(shù)的知識是來自于生活的，然而老師們只重視在教學方面的建樹，從而忽略了教學源于實踐的基本理念，從而忽視在進行教學的時候需要進行結合實踐。對于語文來說只有實踐才能夠使知識得到證實。

二、目前高中語文選修課程實施過程的策略

1.明確選修和必修課程的界限。由于在語文的教學里沒有形成規(guī)范的教學，在實際的施工過程中，我們需要制定嚴格的區(qū)分制度，把選修課程和必修課程嚴格的區(qū)分開來。語文的課程不僅是為了提高學生的溝通能力，更是為了提高學生的自身修養(yǎng)。在制定區(qū)分選修和必修的制度的時候，我們需要以實際教學中的區(qū)分的方法為依據(jù)，例如，必修課程必須是以教育為目的，提高學生的知識以及學生的文學素養(yǎng)。那么選修課就可以以學生的興趣為重點，把學生感興趣的課程歸為選修課程。

2.拓展目前的評估手段與流程。我們必須針對現(xiàn)有評估手段進行研究，提高評估手段的方法，現(xiàn)階段的評估主要以考試進行相應的評估，我們需要在評估的手段里加入一些新的元素，也可以結合新時期的評估方法進行評估。

3.強化教師自身水平與素養(yǎng)。教師的教育理念必須要轉化，我們可以通過培訓的方式進行教育理念的轉化，選修課是為了提高學生的文化素養(yǎng)，提高學生的自身建設，老師在進行教育的時候，不能以教學目的進行教學，也不要為了考試而教學。在教學的時候積極的培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，加強教學理論和時間的結合。還有就是我們的教師缺乏創(chuàng)新的教學模式，我們可以建立一個屬于教師交流的機構，加強教師們的交流，通過交流，對教育模式進行創(chuàng)新。還需要我們加強老師們進行教學的能力。

三、結束語

綜上所述，本文是對語文選修課程的教育中存在的問題進行的研究，并對存在的問題進行相應的解決。綜合來看，語文的教學在高中的所有學科中占據(jù)主導地位。我們只有在語文的教學方面進行突破，才可以在其他學科進行突破，并為其提供經(jīng)驗。為了適應時代的發(fā)展，我們就需要不斷地對教學理念進行創(chuàng)新，使我們的教學理念符合時代的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓旭東.新課改下的高中語文選修課程實施研究[D].揚州大學,2008.

[2]薛濤.石家莊市高中語文選修課程現(xiàn)狀調查與實施建議[D].河北師范大學,2014.

[3]鄭國民,尹遜才.高中語文選修課程實施存在的問題及思考[J].語文建設,2005,11:6-9.

[4]林秀麗.高中語文選修課程實施中的問題及對策研究[D].東北師范大學,2007.

作者:郝永利 單位:內(nèi)蒙古烏拉特前旗第一中學