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【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，它給人們的生活帶來了極大的便捷。在高中語文的寫作過程中，需要學生充分的發(fā)揮想象力與發(fā)散思維。在寫作的過程中，學生通過互聯(lián)網(wǎng)更容易獲取寫作技巧與寫作資源等內(nèi)容。學生通過互聯(lián)網(wǎng)也可以較好的激發(fā)學生的寫作興趣，突破傳統(tǒng)寫作學習過程的資源有限等。本文簡要分析在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中學生如何更好的進行寫作的學習。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);高中語文;寫作

1.高中語文寫作學習的現(xiàn)狀

在語文之中，寫作能力是最基礎(chǔ)的能力之一，寫作能力可以表現(xiàn)出一名學生語文的綜合水平[1]。在中國現(xiàn)今的高考制度中，語文是最基礎(chǔ)的一門，而作文在語文之中所占的比例非常之高，所以學生的寫作水平是教師一直在努力培養(yǎng)的目標之一。但是，目前學生的作文水平一直處于不溫不火的程度，在高中作文的學習中，學生的知識面還不夠廣泛，往往在作文的寫作過程中，因為沒有合適的觀點以及沒有適合素材等，導致學生有無從下手的感覺。處于高中學生這一層面，學生對于生活以及社會沒有深刻的認識，在生活中的感悟與積累沒有達到基本的要求，但是寫作的素材是源于生活的，生活是寫作的源泉，沒有充足的社會實踐與生活經(jīng)歷是寫不出來好的文章的。因此，學生自身的知識面處于一種貧乏的程度，從而對學生的寫作水平的提高有阻礙作用。但是隨著網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境不斷充實學生的大腦，學生利用網(wǎng)絡(luò)可以自主的進行寫作的學習，通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的素材，不斷積累自身的知識度，在所知知識的基礎(chǔ)上進行深度的拓寬與廣度的延伸，使得學生可以從自身的角度出發(fā)提高自身的寫作水平。

2.如何在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下進行高中語文的寫作學習

2.1在網(wǎng)絡(luò)中尋找生活的縮影

生活是寫作的源動力，可以說沒有生活的積累就沒有寫作的素材。但是此時高中的學生因為學習壓力等原因沒有充分的時間在生活中積累與感受生活。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，不出門即可知天下事。為人們獲取信息增加了更加便捷的方式。學生在閑暇時間可以通過網(wǎng)絡(luò)對生活與社會進行了解，在擴充自身知識面的同時積累足夠的素材。使得在寫作的過程中作文的內(nèi)容不再空洞，而是有了更加豐富情節(jié)，使寫作水平得到快速的提升。同時，在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識的同時，也可以與其他同學組建小組的形式，對現(xiàn)在的社會問題與生活實際進行交流，通過取長補短從不同的角度對實際問題進行探討，會有更加深刻的認識，從而學會對問題進行剖析。在學生的互相交流下，對捕捉到的生活縮影進行不斷分析，更加的了解生活，但是也需要與現(xiàn)實實際相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)中所看到的真正消化吸收成為自己的知識，從而補充自身的寫作素材庫，在以后的寫作過程中才能隨手就用，提高自身的寫作能力。

2.2在網(wǎng)絡(luò)中進行思維的發(fā)展

在高中時期，學生思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。在此年齡的學生已經(jīng)逐步形成其獨特的自我意識，學生通過對外界事物的不斷觀察與了解會促進其表達欲望。但是此時的表達需要學生相對應(yīng)的靈活的思維能力，并將這種思維與寫作相結(jié)合。因此，在高中學生的寫作水平培訓時，培養(yǎng)學生的思維能力也是其中關(guān)鍵。但在目前的教育方式與學生所擁有的條件，都對學生的思維訓練沒有起到好的效果，最主要還是訓練過程中缺乏系統(tǒng)性的指導以及不嚴謹?shù)仍颉Ｒ虼藢W生的思維能力得不到持續(xù)的提高，必將會導致學生寫作水平的難以提升。但是在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境中，學生可以動用的資源就相當之豐富。學生在完成課內(nèi)的教材學習后，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)對寫作的書籍等輔助用書進行閱讀，學生可以根據(jù)自身的需求進行不同的選擇，以幫助達到自我學習的目的，學生在網(wǎng)絡(luò)上閱讀的書與課內(nèi)的教材相結(jié)合，擴充自己的思維，從而對思維能力起到較好的訓練。同時學生通過將網(wǎng)絡(luò)知識與教材內(nèi)容進行對比，不斷縮小自身的思維盲區(qū)，從材料中學習思維發(fā)散的方法，使思維訓練的效果達到預(yù)期的目標。

2.3在網(wǎng)絡(luò)中學習寫作的方法

在高中學生的寫作過程中，要學習寫作的技巧與手法等技能，使自身寫作的水平有質(zhì)的飛躍。在寫作的學習過程中，需要用心去體會和觀察生活的細節(jié)，學生寫的文章在一定意義上就是其自身生活的寫照與縮影。養(yǎng)成善于觀察的習慣非常重要，學生通過觀察獲取自身所需要的知識。在網(wǎng)絡(luò)之中，對發(fā)生的某一件事進行觀察與思考時需要從不同的方向進行思考。例如，學生在網(wǎng)絡(luò)上了解到非洲草原上獅子捕捉羊群的方法。獅子也不是獨來獨往的，它們之間也會進行配合與分工。由不同的獅子對獵物進行追趕與埋伏等。學生通過這一事例對獅子進行分析時，首先要有順序的進行過程剖解，對獅子整個戰(zhàn)略方法進行分步的觀察。并且在觀察的同時需要有側(cè)重的方向，如可以觀察在整個團隊中哪只獅子是作為主力等方向。學生通過網(wǎng)絡(luò)上的不同事例對該例子進行不同方法的觀察，通過觀察的過程鍛煉學生的思考能力與想象能力，促使學生具有發(fā)現(xiàn)問題與認知事物的能力。在整個寫作的過程中，觀察是很重要的部分，通過觀察到的內(nèi)容，通過運用自身的語言進行文章的撰寫，觀察的越細致入微，學生獲取到的信息也越多，從而更容易填補寫作的空白，使自身寫出的文章內(nèi)容更加的生動，從而提高寫作內(nèi)容的深度。

2.4在網(wǎng)絡(luò)中擴充知識

學生如果只在平時的生活中汲取知識，那么對于自身的成長肯定是不利的，一個人的成熟需要不斷的進行知識的獲取與積累。學生由于所處的環(huán)境受到限制不容易獲取書本以外的知識，通過網(wǎng)絡(luò)不僅可以幫助學生學習課程以內(nèi)的知識點，還可以讓學生涉及到更多的知識面，拓寬學生頭腦里知識的寬度。互聯(lián)網(wǎng)里能傳遞的知識太多，有些學生就可能不知道如何快速的和準確地獲取到自己當前所需要的知識。學生在網(wǎng)絡(luò)上進行知識的補充時可以針對性的進行搜索，從而可以快速的獲取所需要的知識。同時在網(wǎng)絡(luò)上，學生從自身的不足之處出發(fā)，針對性的尋找自身所缺乏的內(nèi)容進行學習。利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，學生通過自發(fā)性的學習，可以快速彌補自身的不足的同時也可以激發(fā)學生的學習興趣，學生的知識面在不斷地進行擴充，寫作可以參照的素材就越多，學生在寫作過程中不斷地對素材進行提煉，使它最終為自身所用，對高中學生的寫作水平是有積極的意義的。但是在網(wǎng)絡(luò)上獲取知識的同時，也不能夠?qū)ζ涿つ康倪M行吸收，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢雖然讓我們學習過程更加簡單，資源的保有量也更加充足，但是自身需要對網(wǎng)絡(luò)所傳遞的信息進行基本的辨別與處理，吸收其中優(yōu)秀的精髓部分，對所看到的知識進行選擇性的吸收，從而才能培養(yǎng)出健全的人生觀。只有在正確的人生觀的原則下，運用所學到的 知識去填補文章，才能夠給人傳遞以正能量，從根本上提高學生的寫作能力，寫出真正的好文章。

3.結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們在各個方面都獲得了極大的便捷，它給語文學科帶來的是形式上以及方式上的巨大革新。網(wǎng)絡(luò)雖不能改變語文學科的內(nèi)容，但是可以讓學生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主的學習，獲得更多的知識，是一種新的獲取知識的手段。但是學生要想把網(wǎng)絡(luò)與語文作文的學習達到一個完美的融合，對學生而言也是一個巨大的考驗，網(wǎng)絡(luò)本身就具有很大的吸引力，學生在學習過程中不但要考驗自身的自學能力以及思維轉(zhuǎn)換能力，而且還需要不沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。但是在學校之中同學之間互相監(jiān)督與自身的自覺性不斷得到鍛煉，學生在網(wǎng)絡(luò)上的學習一定會更加的順暢，通過在網(wǎng)絡(luò)上的不斷學習，高中學生的語文寫作的能力一定會得到持續(xù)的增長。

參考文獻：

[1]江域.高中語文寫作心得體會[J].情感讀本,2018(3):51.

作者:李函芮 單位:贛州市第三中學