前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中英語(yǔ)課外閱讀淺析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、英語(yǔ)課外閱讀的多元意義

1.符合學(xué)生對(duì)信息的不斷需求

學(xué)生骨子里渴望信息來(lái)源的多樣化，尤其希望通過(guò)課外閱讀既夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又獲得身心愉悅。事實(shí)上，學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外讀物能夠?qū)崿F(xiàn)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)不出校門同樣知曉天下事的目的；能夠在緊張學(xué)習(xí)之余體驗(yàn)生活閱讀多樣化的樂趣。教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀能夠幫助學(xué)生獲取必要信息，解決學(xué)生“信息饑餓”問題。

2.提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方法之一就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，我們常說(shuō)只有實(shí)現(xiàn)了閱讀量的積累，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生閱讀課外讀物不僅可以學(xué)會(huì)許多教材上學(xué)不到的生詞、短語(yǔ)，還可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，達(dá)到舉一反三的效果。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于對(duì)文章背景知識(shí)掌握不夠，常常覺得閱讀乏力，從而產(chǎn)生退縮心理，而學(xué)生通過(guò)大量閱讀課外讀物，可以獲取諸多與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有關(guān)的重要訊息，從而為課堂文本學(xué)習(xí)提供必要的背景鋪墊。

二、英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)施方法

1.精心挑選課外讀物

學(xué)生隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，他們所掌握的詞匯量不斷增加，閱讀策略的運(yùn)用也普遍提高，這使得他們能夠自主閱讀的課外讀物數(shù)量相應(yīng)增多。為了真正發(fā)揮英語(yǔ)課外讀物對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響，教師還必須體現(xiàn)甄選意識(shí)和拿來(lái)主義思想，在挑選刊物時(shí)做到“三個(gè)確保”。首先，確保文章富有時(shí)代氣息。現(xiàn)在的中學(xué)生個(gè)性率真、富有朝氣，教師推薦學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外讀物必須體現(xiàn)時(shí)代氣息，符合學(xué)生積極向上的個(gè)性品質(zhì)。其次，確保文章富有趣味性。學(xué)生閱讀課外讀物是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，興趣無(wú)疑是重要的助推劑。因此，教師必須挑選趣味性濃的課外刊物，吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生閱讀興趣。（本文來(lái)自于《校園英語(yǔ)》雜志。《校園英語(yǔ)》雜志簡(jiǎn)介詳見）

眾所周知，英語(yǔ)課外讀物所囊括的文章與英語(yǔ)教材所包括的文章重要區(qū)別在于前者注重了選文的時(shí)效性和興趣性，教師要充分利用課外讀物這些特點(diǎn)，多推薦學(xué)生閱讀那些能夠放松心情、體驗(yàn)樂趣的文章，并使其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移影響。最后，確保文章的引領(lǐng)性。教師必須向?qū)W生推薦反映社會(huì)主流價(jià)值觀的文章，并指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟其中的道理，使學(xué)生快樂閱讀與健康成長(zhǎng)同步。一般而言，教師可以推薦學(xué)生閱讀的英語(yǔ)課外讀物有EnglishWeekly，ChinaDaily，EnglishLearners'Lighthouse，21stCentury等，這些英語(yǔ)刊物所呈現(xiàn)的形式豐富多樣，所涵蓋的內(nèi)容涉及到社會(huì)發(fā)展的方方面面，包括了文化科技、校園生活、政治經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)體育等諸多方面，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)有著重要的影響。

2.有效開展閱讀指導(dǎo)

學(xué)生閱讀課外讀物離不開教師的指導(dǎo)，通常說(shuō)來(lái)，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，首先，綜合運(yùn)用閱讀技巧。教師要教育學(xué)生綜合運(yùn)用跳讀及略讀技巧閱讀不同題材的文章，并善于通過(guò)尋找重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句方式確定主題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體思路的預(yù)測(cè)和把握，例如，閱讀記敘文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中出現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，并分析它們之間的邏輯關(guān)系；閱讀議論文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生首先確定作者所闡述的論點(diǎn)，然后找出支持論點(diǎn)的語(yǔ)句和論證方法。其次，要求學(xué)生做好摘錄。為了提高學(xué)生閱讀目的性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合表達(dá)能力，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好摘錄，即要求學(xué)生對(duì)所讀佳句、詞組進(jìn)行摘抄，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力會(huì)起到正面作用。

同時(shí)，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生摘錄閱讀過(guò)程中碰到難以理解的長(zhǎng)句和難句，以便及時(shí)向老師和其它同學(xué)求助。再有，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀后感。在學(xué)生閱讀量不斷提高的情況下，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感，一方面檢查學(xué)生的閱讀效果，幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀反思，另外一方面，幫助學(xué)生自行調(diào)整閱讀計(jì)劃、提高閱讀質(zhì)量。最后，教育學(xué)生不糾纏一詞一句的得失。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課外讀物時(shí)遇到陌生詞匯是很正常的現(xiàn)象，教師應(yīng)該教育學(xué)生避免碰到生詞就查閱工具書，應(yīng)該致力于通過(guò)上下文脈絡(luò)進(jìn)行詞匯猜測(cè)，或者索性跳過(guò)生詞繼續(xù)閱讀后面的內(nèi)容，只要弄清文章思路、線索就能整體感知文章。事實(shí)上，隨著閱讀量的不斷增加，學(xué)生所積累的詞匯也隨之增加，學(xué)生無(wú)需擔(dān)心生詞所導(dǎo)致的閱讀障礙。

三、總結(jié)

總之，英語(yǔ)課外閱讀是課堂文本閱讀的延伸，它可以滿足學(xué)生對(duì)信息的不斷需求，從而培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力。因此，教師要真正把有利于學(xué)生身心健康、有利于夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)的讀物推薦給學(xué)生。

作者：丁華娟 單位：南通市通州區(qū)石港中學(xué)