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【摘要】數學教學作為理科教學核心，一直是我國教育教學重點，不僅對培養學生理性思維、邏輯能力、推理判斷等綜合能力具有重要作用，也是構成學生綜合素養的重要教學因素．高中階段是數學教學的關鍵階段，對進一步提升學生思維意識、促進學生數學知識體系構成、提高學生數學認知意義重大．高中數學教學具有其特殊性，面對學生高考需要與現代化教學發展需求，數學復習教學也顯示出新的發展需要．教師應積極推進素質教學與高中數學復習教學高效融合，為學生提供高效合理復習引導，鞏固學生知識、提高學生思維靈活性．
【關鍵詞】高中數學;復習教學;有效措施
復習是教學工作中至關重要的一環，合理有效的復習教學既能夠及時引導學生回顧知識，豐富完善并深化學生知識儲備，更能夠進一步拓展學生思維深度與廣度，引導學生形成綜合意識，提升學生數學核心思維能力．現代化教學發展目標下，教學課程呈現出改革更新發展趨勢，復習教學作為高中數學教學重要構成因素，也應該積極實現現代化改革．在此發展背景下，教師應積極轉變傳統數學復習教學理念，樹立正確科學教學觀念，有效發揮學生學習主體作用，提高學生數學綜合實力．
一、轉變復習教學理念，注重數學復習教學同學生實際復習需求相融合
傳統高中數學復習教學中，大部分教師在設置復習計劃、開展復習教學時往往從自身專業教學角度出發，忽略了學生實際復習發展需求，致使數學復習教學難以有效調動學生積極主動性，大大降低了復習教學質量，此外，這種教師主導決策性復習教學模式不利于教師與學生進行高效深入溝通對話，使得數學復習教學難以深入學生內心，導致學生在復習教學中獲益甚微．對此，教師應積極轉變傳統復習教學理念，摒棄傳統復習教學中教師主導式教學方式，有意識將學生個體復習發展因素與知識復習訴求納入教學計劃，增加數學復習教學與學生發展匹配性、適應性，促進數學復習教學與學生實際復習需要相融合．高中階段，學生已經具備初級完善的認知能力與自主學習能力，面對數學復習，學生也往往有其個人計劃，教師在復習教學中可以增加與學生交流，明確學生個體復習目標，增加復習教學實際性、科學性．例如，在復習教學前，教師可以不要急于開展復習教學，教師可以先請學生談談其復習計劃，教師綜合學生意見設計復習教學過程;在復習教學中，教師可以定期采納了解學生意見，傾聽學生對復習教學評價，并根據學生觀點合理調整復習計劃．如此，通過這些方法，教師有效轉變傳統復習教學中教師主導情境，增加學生意愿與實際復習教學融合，有效增加學生復習學習主動性，提升數學復習教學質量．
二、融入以人為本先進理念，發揮學生主體作用
隨著我國素質教育教學不斷推進，我國教育教學逐漸呈現出科學化、素質化發展趨勢，傳統機械化教學已經不能滿足新型教學發展需要與人才培養需求，學生越來越成為教學核心，以人為本教學理念的提出，將科學化教學推向一個新的高潮．教師在復習教學中應根據教學實際合理融入以人為本先進理念，有效發揮學生主體作用，引導學生自主自愿投入數學復習，促使學生不斷鞏固數學知識、提升數學綜合能力．在數學復習教學中，教師可以合理引入小組探究教學，例如，在復習“基本初等函數”這一部分時，教師可以綜合學生數學基礎、能力發展等將學生分組，引導小組學生積極合作，回顧復習“指數函數、對數函數、冪函數”，并將這三種函數圖像、性質、特點等進行綜合比較，教師可以鼓勵學生自選表格、流程圖等進行知識復結，并請各組學生積極搜集、準備三種函數對應題目，復習課堂上，教師引導各組學生上臺展示，并請各組學生將其準備題目進行交換，比一比哪一組先解出題目，對綜合表現良好的小組學生給予獎勵．通過積極融入以人為本先進教學理念，教師有效優化復習教學過程，發揮學生主體作用，促進學生數學綜合能力提升．
三、巧用現代信息技術，合理增設復習教學活動
我國科學技術不斷發展，信息技術逐漸完善，成為高質量教學重要組成因素與評判標準，信息技術能夠有效彌補傳統教學弊端，為數學復習教學注入新的活力．鑒于此，教師應積極開動腦筋，巧妙運用現代信息技術，靈活運用視頻、音頻、動畫等豐富數學復習課堂，綜合調動學生視聽感覺，促使復習教學發展出新篇章．例如，在復習“空間幾何體”這部分知識時，教師可以借助視頻向學生展示不同視角下空間幾何結構，引起學生回憶同時進一步拓展學生思維角度;教師還可以運用動畫等向學生動態展示圖形線條，幫助學生直觀觀察知識，鞏固學生知識體系．教師在巧妙運用現代信息技術之時，可以合理引入數學復習教學活動，增加學生復習興趣．例如，教師可以提前向學生展示復習計劃，引導學生積極復習，教師根據復習內容準備小型題目，并將題目寫于紙條之上，復習課堂上，教師請各組學生每次派出一個代表上臺抽題進行作答，以此進行車輪戰，最終教師根據各組學生正確率與解題用時給予獎勵．如此，通過這種充滿樂趣的復習活動，教師有效激發學生復習學習興趣，提高學生積極主動性．
四、結語
復習教學對提升高中數學教學效果意義重大，教師應積極重視數學復習教學，促進科學化、素質化復習教學開展．教師應該意識到，復習教學應該與專業課程教學相輔相成，教師應明確學生學習與遺忘特點合理設置復習教學，為學生提供重復化教學指導，完善學生學習體系．
【參考文獻】
［1］姜大年．高中數學復習教學［J］．教育科學:引文版，2016(8):147．
［2］張蘭云．高中數學復習教學的幾點思考［J］．中學生數理化:教與學，2017(9):84.
作者:張朱櫻 單位:江蘇省啟東市呂四中學
