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【摘要】生物與其它自然科學(xué)有較大區(qū)別，它包含很多微小的生命結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行過程，人們很難用肉眼進(jìn)行觀察。傳統(tǒng)教學(xué)中直接講授法的應(yīng)用很難使高中生清楚地認(rèn)識(shí)這些微小的生命結(jié)構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不太理想，尤其是基因遺傳部分。本文對(duì)高中生物基因遺傳教學(xué)策略進(jìn)行探析，主要包括發(fā)揮生物內(nèi)在趣味、提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和理論結(jié)合生活，以期提高高中生的生物學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物;基因遺傳;教學(xué)策略

高中生物必修課主要包括細(xì)胞結(jié)構(gòu)研究、基因遺傳和生態(tài)系統(tǒng)這三大部分內(nèi)容。由于初中階段的生物學(xué)習(xí)主要是對(duì)生物常識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，因此剛接觸高中生物的學(xué)生就會(huì)對(duì)其感到困惑，認(rèn)識(shí)到生物不是通過簡(jiǎn)單記憶就能學(xué)好的科目。基因遺傳是高中生物最重要的內(nèi)容之一，同時(shí)也是較難掌握的生物內(nèi)容。它要求學(xué)習(xí)者具有較高的想象能力、邏輯思維能力和分析總結(jié)能力，傳統(tǒng)生物教學(xué)主要對(duì)基因和遺傳的相關(guān)概念進(jìn)行逐步講解，而高中生對(duì)于這部分的認(rèn)知較淺，一旦遇到困惑，后面的講解就會(huì)茫然不知。因此，教師應(yīng)該研究新的教學(xué)方法來提高高中生物的教學(xué)效果。

一、發(fā)揮生物的內(nèi)在趣味

生物是一門研究生物本身及其周圍環(huán)境的學(xué)科，具有較強(qiáng)的趣味性。教師直接概念性講述容易使其變成一門枯燥的理論探討與概念記憶學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭煩。高中生對(duì)生物的學(xué)習(xí)處于入門階段，尤其是基因遺傳這部分內(nèi)容，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣后，聽講就會(huì)聚精會(huì)神，課后練習(xí)也會(huì)認(rèn)真完成，這樣間接的提高了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣主要通過趣味教學(xué)或者教師自身魅力，這些方法在短期會(huì)取得較好的效果，一旦他們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物的興趣衰退。生物是一門具有活力的學(xué)科，它與人的生活、環(huán)境、飲食和醫(yī)療息息相關(guān)，教師要善于發(fā)揮它的內(nèi)在趣味，使學(xué)生對(duì)這門課程本身產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生對(duì)于生物內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，即使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生巨大改變，也不會(huì)使學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)效果有較大下降。教師要對(duì)高中生物知識(shí)進(jìn)行剖析，把其中的趣味以最恰當(dāng)?shù)姆绞秸故境鰜怼＠纭睹系聽柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)》這課中，教師可以按豌豆的特點(diǎn)進(jìn)行分類，如按高桿、矮桿、感病、抗病兩組特性來分，順便對(duì)學(xué)生介紹一下如何人工授粉，然后再進(jìn)行遺傳規(guī)律的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遺傳的神奇和如何利用其進(jìn)行優(yōu)良育種。教師通過這種方法就把冰冷的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)自然奧秘的揭示。

二、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

生物是一門注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但是它有很多研究微小結(jié)構(gòu)變化的內(nèi)容，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)，染色體結(jié)構(gòu)及變化等，這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器設(shè)備要求非常高，高中階段基本不可能進(jìn)行實(shí)體演示。傳統(tǒng)生物教學(xué)對(duì)于這些微小結(jié)構(gòu)大多是通過教師描述或者觀察粗糙的圖片來進(jìn)行講解，學(xué)生的想象力有限，容易對(duì)這些內(nèi)容理解現(xiàn)偏差。教師要善于利用多媒體設(shè)備進(jìn)行演示教學(xué)法使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)這些生物結(jié)構(gòu)及變化，增加他們的感性認(rèn)識(shí)。基因遺傳相關(guān)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生最大的障礙就是不能很好的認(rèn)識(shí)基因結(jié)構(gòu)及其變化，因此教師應(yīng)該使用相關(guān)的動(dòng)畫視頻通過多媒體演示輔助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。教師將基因、染色體及其蛋白質(zhì)合成等的關(guān)系通過動(dòng)畫演示出來，還能使學(xué)生更好地記憶其中關(guān)系。例如《減數(shù)分裂和受精作用》這課中，教師可以將每一步減數(shù)分裂過程用動(dòng)畫形式形象的演示出來，學(xué)生對(duì)其中DNA和染色體的具體變化都有直觀的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其理解難度自然大大降低，同時(shí)對(duì)它們的記憶更加輕松、深刻。教師通過演示教學(xué)法可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而提高生物教學(xué)效率。

三、提高理論與生活的結(jié)合

生物與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，教師要善于將理論與生活結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。高中生物中的遺傳內(nèi)容既有肉眼無法識(shí)別的基因在根源上發(fā)揮作用，又有顯現(xiàn)到生物表面的的特征。教師將基因?qū)用娴睦碚撆c生物表面的特征結(jié)合起來講解可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)遺傳機(jī)理有個(gè)很好的理解，也可加強(qiáng)學(xué)生的記憶。即使學(xué)生忘記了理論原理，也可以從實(shí)際生活中的生物特征推導(dǎo)出其中的運(yùn)行機(jī)理。教師將生物理論與生活相結(jié)合，可以使學(xué)生了解很多實(shí)用的知識(shí)，如判斷紅綠色盲，如果一個(gè)人的母親是紅綠色盲，那么他一定是紅綠色盲；正常女性與男性結(jié)婚，其后代也可能患血友病，因?yàn)檠巡?huì)隔代遺傳等。教師將生物理論與生活相結(jié)合還可以使學(xué)生明白一些保護(hù)自己的方法，如艾滋病的傳播途徑和防止感染艾滋病的方法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生明白如何保護(hù)自己以免感染艾滋病；癌癥的致病原理與致癌的生活習(xí)慣相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己生活中容易致癌的不良習(xí)慣，從而降低學(xué)生未來患癌癥的機(jī)率。因此，教師應(yīng)該增加理論與生活相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

高中生物對(duì)學(xué)生的能力要求與其它學(xué)科有很大區(qū)別，尤其是基因遺傳部分內(nèi)容，但是傳統(tǒng)生物教學(xué)方式仍然采用直接講授法，導(dǎo)致學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)效率很低。本文從生物內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)基因遺傳的教學(xué)策略進(jìn)行研究，主要包括激發(fā)學(xué)生興趣、增加演示教學(xué)和理論與生活相結(jié)合三方面來提高教學(xué)效果。除此之外，教師還要發(fā)揮自身魅力，推動(dòng)高中生物教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】黃興容.高中生物《遺傳與進(jìn)化》生活化教學(xué)策略研究【D】.重慶三峽學(xué)院，2017

【2】裴紹坤，付雯瀾.淺析高中生物的教學(xué)策略【J】.情感讀本，2017（17）

作者:謝賢昌 單位:貴州省納雍縣第五中學(xué)