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摘要:在高中生物的學(xué)習(xí)中，涉及到了很多繁雜的知識(shí)點(diǎn)，若是不能提高學(xué)習(xí)的效率，那么就會(huì)導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)陷入困境。其實(shí)在生物學(xué)習(xí)中，有一些捷徑可走，本文就對(duì)這些捷徑做了簡(jiǎn)單的分析，希望可以幫助高中生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候快速掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞:高中生物;學(xué)習(xí);捷徑

在高中生物的學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生感覺學(xué)習(xí)起來非常困難，找不到輕松學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于這種情況，主要原因在于學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有在合適的途徑中開展，也就是學(xué)習(xí)途徑不夠便捷，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的困難重重。對(duì)此，必須要對(duì)一些學(xué)習(xí)捷徑形成了解和掌握，在學(xué)習(xí)中從這些捷徑切入展開學(xué)習(xí)，以此提高自身的學(xué)習(xí)效果。

1利用互聯(lián)網(wǎng)這一學(xué)習(xí)捷徑

目前社會(huì)已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+的大時(shí)代，各行各業(yè)都開始和互聯(lián)網(wǎng)連接。對(duì)于高中生而言，基本上絕大多數(shù)高中生都具備連接互聯(lián)網(wǎng)的條件，不管是手機(jī)還是電腦，基本上都是具備的。通過這些可以連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，就可以開辟出一條學(xué)習(xí)的捷徑。只是從目前的實(shí)際情況來說，很多學(xué)生并沒有將這些連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備利用到學(xué)習(xí)上，而是用在了其他方面，這樣就不能發(fā)揮這一學(xué)習(xí)捷徑的作用了。所以，在生物的學(xué)習(xí)中，要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這一捷徑充分利用起來。比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的時(shí)候，光是依靠書本教材上的圖片和文字，可能對(duì)細(xì)胞分裂的具體過程不能形成清晰的認(rèn)識(shí)。這時(shí)就可以通過電腦連接互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于細(xì)胞分裂的演示視頻，觀看演示視頻來掌握細(xì)胞分裂的具體過程。再比如，還可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些知識(shí)點(diǎn)的微課資料，將其存儲(chǔ)到手機(jī)上，然后在課余時(shí)間、或是放學(xué)回家的公交車上，就可以利用這些碎片時(shí)間通過手機(jī)觀看微課，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，如此可以大大提高學(xué)習(xí)的效率。

2加強(qiáng)和身邊學(xué)生的交流探討

學(xué)習(xí)活動(dòng)并不是一個(gè)人的事情，對(duì)于一個(gè)地區(qū)的高中生群體而言，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是一樣的，尤其是在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭遇的問題，可能對(duì)于其他學(xué)生而言并不是問題，如果在學(xué)習(xí)中可以和這些學(xué)生進(jìn)行交流探討，吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，必然可以實(shí)現(xiàn)問題的快速解決，提高學(xué)習(xí)的效率。具體來說，可以和身邊的學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組，以小組為單位來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的一些重難點(diǎn)知識(shí)，放在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，這樣匯集不同學(xué)生的意見觀點(diǎn)，就可以對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)形成深入的理解認(rèn)識(shí)了。比如在學(xué)習(xí)酶的作用的時(shí)候，其主要的知識(shí)點(diǎn)就是酶的催化作用，和影響酶催化作用的相關(guān)因素。對(duì)此，就可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論。甚至還可以不同學(xué)生之間分工合作，由一個(gè)學(xué)生對(duì)酶的催化作用進(jìn)行總結(jié)，一個(gè)學(xué)生就溫度對(duì)酶催化作用的影響做總結(jié)，一個(gè)學(xué)生就濃度對(duì)酶催化作用的影響做總結(jié)，最后再將總結(jié)的知識(shí)進(jìn)行匯總。如此不僅縮短了知識(shí)總結(jié)的時(shí)間，還可以拉近學(xué)生之間的關(guān)系，一舉兩得。

3聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

生活化學(xué)習(xí)是當(dāng)前一個(gè)非常廣泛的理念，尤其是對(duì)于生物這樣一門學(xué)科而言，其本身就和生活實(shí)際具有較強(qiáng)的聯(lián)系，聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)，必然可以加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解掌握，提高學(xué)習(xí)的效果。具體而言，要聯(lián)系生活進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要就是學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識(shí)。或者是根據(jù)所學(xué)的生物知識(shí)，從生活中找到對(duì)用的現(xiàn)象，借助生活現(xiàn)象來辨析生物知識(shí)點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)種群和群落的相關(guān)知識(shí)時(shí)，如果只是依照書本上的文字概念來理解，難免會(huì)存在理解上的不足。對(duì)此，就可以聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中的一些對(duì)象來辨析種群和群落。比如群落是以生殖繁衍為紐帶聯(lián)系起來的同一類生物，而一輛公交車上的人類，就不屬于種群了，因?yàn)椴⒉皇且陨撤毖苈?lián)系起來的。再比如在學(xué)習(xí)細(xì)胞膜的流動(dòng)性時(shí)，可以將生活中腌咸菜的事例引入分析，根據(jù)咸菜味道的變化，判斷細(xì)胞膜的流動(dòng)性。通過聯(lián)系生活中的現(xiàn)象來學(xué)習(xí)生物，可以增加學(xué)習(xí)的直觀性，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

4從圖書館中進(jìn)行學(xué)習(xí)

圖書館，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都不會(huì)重視的一個(gè)方面。然而從高中階段的學(xué)習(xí)來說，圖書館卻是一個(gè)便捷的學(xué)習(xí)途徑。首先，在圖書館中有很多與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，在生物方面也有很多輔導(dǎo)書或是課外書。這些書上不僅對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有詳細(xì)的介紹剖析，更是有很多案例，通過這些書籍的學(xué)習(xí)，可以拓展生物學(xué)習(xí)的知識(shí)面。其次，在圖書館中，基本上都設(shè)置了電子閱覽室，通過電子閱覽室，可以瀏覽到網(wǎng)絡(luò)上的電子資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多精品教案或是學(xué)習(xí)資料，這些資源囊括了豐富的生物知識(shí)，將其運(yùn)用起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)，促進(jìn)自身生物水平不斷提升。

5結(jié)語

在高中生物的學(xué)習(xí)中，不能一味埋頭苦學(xué)，要看一看是否有學(xué)習(xí)捷徑。上文所介紹的一些捷徑，對(duì)于生物學(xué)習(xí)而言可以起到積極的幫助作用，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松和高效。所以，對(duì)于高中生而言，一定要在學(xué)習(xí)中對(duì)這些捷徑合理利用。

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作者:伍楓 單位:長沙市明德中學(xué)