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摘要：

現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新所起到的作用是非常大，是促進(jìn)民族進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要因素。因此，我們應(yīng)該對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，接受創(chuàng)新教育。由于高中生物學(xué)科的特性，我們?cè)谶M(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。提高自身的創(chuàng)新能力，不僅是適應(yīng)新課改的各項(xiàng)要求，還是保證素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的重要保證。本文主要對(duì)在進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，如何對(duì)自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行了探索，以期我們的創(chuàng)新能力能有顯著的提高。

關(guān)鍵詞：

高中生物學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力；探索

創(chuàng)新能力主要是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。現(xiàn)今社會(huì)，由于素質(zhì)教育的深入展開(kāi)，以及生物學(xué)習(xí)的特殊性，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物課程的時(shí)候，就需要注重對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行積極培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，要想使得我們的創(chuàng)新能力得到有效提高，需要做到以下幾點(diǎn)：

1對(duì)自身進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行提高

對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的時(shí)候，最好的老師永遠(yuǎn)是興趣。而隨著新課改以及素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了我們現(xiàn)今學(xué)習(xí)的需求，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，我們很難感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也就談不上對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高了。在高中生物課堂中，由于其中存在的理論知識(shí)較多，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，難度較大。并且，學(xué)生之間的差異性也比較明顯，如果不對(duì)其采取積極的措施，就會(huì)導(dǎo)致我們之間學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。為了使得這一問(wèn)題得到圓滿解決，老師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行積極創(chuàng)新，改變枯燥乏味的純理論教學(xué)［1］。在教學(xué)的時(shí)候，添加一些情景化的內(nèi)容，提高我們進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的興趣。另外，還可以為我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境，鼓勵(lì)我們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。只有通過(guò)對(duì)我們的興趣進(jìn)行激發(fā)的方式，使得我們開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行積極培養(yǎng)。

2積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中生物學(xué)科屬于理科課程，因此，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要借助一些生物實(shí)驗(yàn)才能完成教學(xué)。要想使得我們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，加強(qiáng)開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)是其中的重要內(nèi)容。在進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們還需要對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行積極觀察。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行積極觀察，使得我們充分了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的意義等等［2］。另外，老師還需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆e極引導(dǎo)我們參與到實(shí)驗(yàn)中去。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)候，我們需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇不同的實(shí)驗(yàn)工具。有可能的話，我們還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并付諸實(shí)際。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)以及分析，并得出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。將得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果交于老師，并讓老師做出評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，所遇到的不足以及存在的問(wèn)題。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們還可以思考，實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否只能按照教材中的步驟進(jìn)行，能不能換個(gè)方式，這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)成功的幾率有多大。在獲得老師的許可后，再進(jìn)行新一輪的實(shí)驗(yàn)。在不斷思考，不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)自身的創(chuàng)新能力進(jìn)行提高［3］。

3注重培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)

問(wèn)題意識(shí)指的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我們就會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生疑問(wèn)，并形成一種探詢的心理。在這種狀態(tài)下，可以使得我們的思維得到激發(fā)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷產(chǎn)生問(wèn)題、分析問(wèn)題進(jìn)而尋求一定的方式，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，其思維都是在問(wèn)題場(chǎng)景下形成的，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中生物知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)生物學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇合適的方法，營(yíng)造適合問(wèn)題解決的情境。因此，在高中生物學(xué)習(xí)的課堂中，老師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式，引導(dǎo)我們積極參與思考，培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)而對(duì)我們的創(chuàng)新意識(shí)也進(jìn)行一定程度的提高［4］。但是，需要注意的是，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行設(shè)置，問(wèn)題既不能設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能將難度設(shè)置過(guò)大。因而，在高中生物教學(xué)的時(shí)候，我們需要對(duì)自身的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。總的來(lái)說(shuō)，高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先需要對(duì)我們的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在進(jìn)行高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)候，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)效果將會(huì)產(chǎn)生很重要的作用。因此，我們應(yīng)該對(duì)自身的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行積極培養(yǎng)。需要通過(guò)各種方式，如培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)、積極參與生物實(shí)驗(yàn)等方式，對(duì)自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。另外，在對(duì)自身創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，還需要注意培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

作者：楚仁喆 單位：長(zhǎng)沙市麓山濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］付嫻賢．論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中國(guó)校外教育，2013，S2：183．

［2］周酈媛．高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．生物技術(shù)世界，2015，12：208．

［3］熊族鵬．在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐研究［J］．生物技術(shù)世界，2015，10：191．

［4］馬靈軒．對(duì)高中生物學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究［J］．才智，2013，23：170．