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1.預習指導

教師在講課之前指導學生先預習一下要講的內容，并準備好所需的觀察材料。預習時要初步了解新課的知識結構，如“細胞的結構和功能”的知識結構包括：細胞膜、細胞質、細胞核的結構和功能；然后記下新內容中的疑點和難點，注意教師在課堂上的解釋和分析；最后要清楚本課內容與舊知識的聯系，這樣既復習了舊知識，又有助于新知識的學習。

2.聽課指導

聽課不是簡單地聽教師講什么內容，而是用耳聽、用心思考、理解、接受的過程。在聽課中，首先要明確本課的教學目的，知曉本課的知識要求；然后抓住教學重點，對各個知識點分層次掌握，如：“細胞質的結構和功能”這節中，葉綠體和線粒體的結構和功能是本節的重點，教師在講這些內容時，要通過圖、模型、版畫三種形式來講解，而對其他的細胞器的知識只采用了讓學生填表的方法就完成了，這樣的目的是希望學生在教師的影響下學會區分章節中的重點和非重點；其次要重視科學方法，課堂上進行的演示實驗，學生實驗以及所介紹的生物科學的發展史，都是為了向學生進行科學方法的教育，讓他們能更好地學習掌握科學的思維方法，如生長素的發現，光合作用的發現等，學生在聽課時，應該注意科學家們是怎樣發現問題和解決問題的，又是怎樣去設計實驗的；最后要做好課堂筆記，因為教師的板書既反映知識的要點，又體現知識的內在聯系，所以學生應該認真對待，除此之外，學生還應記下教師講解中出乎意料之外的內容。

3.實驗指導

生物學是一門實驗性很強的學科，因此，如何指導學生的實驗也是教學中的一個重點。首先要分析實驗原理。如丙酮為什么能提取葉綠體中葉綠素呢？丙酮是一種有機溶劑，而葉綠體中的色素均是有機物；其次要認真操作，學生在實驗中要重視操作技能的學習，如顯微鏡的使用、研磨的方法等，同時還應思考：為什么要做這個實驗？為什么采用這種方法？實驗中為什么要加入這種藥品？藥品的數量會對實驗產生何種影響？最后要完成實驗報告，實驗報告是學生深入理解實驗原理，復習鞏固所學知識必不可少的環節，同時還可以檢查學生實驗的質量。因此，教師一定要指導學生及時高效地完成實驗報告。

4.復習指導

“學而時習之，不亦悅乎”，通過復習，學生在掌握新知的前提下鞏固所學舊知，新舊結合，便于學生能更好地掌握與應用。首先及時回憶，在學生遺忘之前就及時地復習，才能使學習成果得到鞏固。嘗試回憶，就是在復習時，不要急于看書和筆記，而是憑借著回憶，把教師所講的內容“過一次電影”，然后再看課文和筆記，看看哪些地方有遺漏，哪些地方有錯誤，再回憶，如此反復，就能比較好地掌握學習內容；其次要歸納總結，這個過程，是學習由“厚”變“薄”的過程。在復習中進行歸納，不僅能進一步加深理解知識，而且能使所學適應系統化、概括化，便于記憶儲存；最后完成作業，教師可以通過學生的作業、練習和試卷了解每個學生的學習情況，有利于個別輔導和改進教學，而學生則可以從中找出薄弱環節，及時加以彌補和提高。

5.總結

總之，生物教學中，教師應重視對學生學法的指導，讓生物課堂真正地變成素質教育的課堂，使學生不僅能“學會”需要理解的知識內容，更要掌握生物課堂上的學習方法，做到真正“會學”，只要掌握了科學的學習方法，生物課堂的教學效率必將大大提高。

作者：李月仙 單位：山西省寧武縣高級中學