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教師素質(zhì)的高低是直接影響學生的學習情緒的。一個有著良好教育背景的教師，他表現(xiàn)出來的必然會是一位受人尊崇的人民教師；而如果一個教師素質(zhì)水平有限，那么就會影響到學生的學習。很簡單，一個對待工作認真負責，對學生公平公正的教師，無論走到哪里，都會受到學生的尊重，學生也就會以聽取這位教師的課，而感到驕傲。
在授課過程中，學生懷著崇拜的心理去聽課，聽課的效果必然會非常好。如果一個教師的素質(zhì)水平低，無論他的專業(yè)知識有多豐富，都無法讓學生對他充滿崇拜，所以他的課也必然不會受到學生的歡迎。
例如，一個教師，由于個人性格原因，他非常喜歡笑話別人，而且從來不給同事或其他人留面子。在給學生講課過程中，對學生的嘲諷也是非常多的，學生不懂的知識有很多，這也是屬于正常的，但是如果一味地受到教師的嘲笑，必然會討厭這位教師，從而討厭學習這門課程。有些人，自以為很有本事，所以目空一切。這樣的人如果作為教師，必然會受到學生的厭惡。學生如果對一門授課教師有了厭惡心理，即使課講得再好也無法讓學生安心去好好學習。
二、如何提高教師的綜合素質(zhì)
教師的綜合素質(zhì)主要包括專業(yè)方面的知識和個人性格方面的因素。只有具備了兩個因素，才能夠成為一名受歡迎的教師。
（一）接受二次培訓
教師和學生一樣，在教學過程中也是需要不斷學習的。例如，每年考試中出現(xiàn)的新題型就是對教師素質(zhì)進行的考驗，如果教師固步自封就必然會被教育的快速發(fā)展所淘汰。接受二次培訓是指讓教師接受更好、專業(yè)的教育，豐富他們的專業(yè)知識。這樣做的目地就是為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)水平。
學校通過聘請高級教師，來給教師進行教課，教他們?nèi)绾伟阎R更好地傳授給學生。學校也可以選擇把教師送到更好的學校接受新思想，讓他們成為綜合性較強的教師，使教師隊伍逐漸強大起來。
（二）加強教師的個人修養(yǎng)
加強教師的個人修養(yǎng)是非常必要的，因為教師從事的是教育事業(yè)，他們的言行直接會影響到學生的素質(zhì)。加強教師的個人修養(yǎng)有很多種，主要還是通過學校對其進行教育和開導，讓他們把姿態(tài)放好，不要產(chǎn)生個人膨脹問題。對于堅決不接受改變的教師，學校應該給予批評或者是勸退，否則不好的言行給學生帶來更多不良的影響，可能會影響到學生將來的求學之路。
三、總結(jié)
學校應該將教師素質(zhì)作為重點內(nèi)容來抓，不能有絲毫地放松。一旦素質(zhì)水平低下的教師從事教學任務，就很有可能給教育帶來毀滅性的災難。學生是祖國的花朵，必須給他們提供一個良好的學習環(huán)境。
作者：尚佳飛 單位：邳州市土山高級中學