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摘要：就高中生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中涉及很多的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)。作為一名高中學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人通過(guò)對(duì)生物的學(xué)習(xí)，掌握了一些醫(yī)學(xué)健康方面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)將生物學(xué)習(xí)和醫(yī)學(xué)相互結(jié)合，能夠?qū)ψ陨碇R(shí)有所豐富。在此，通過(guò)對(duì)高中生物滲透醫(yī)學(xué)健康的內(nèi)容介紹，提高同學(xué)們對(duì)于生物中醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：高中生物;滲透;醫(yī)學(xué)健康;學(xué)習(xí)探討

當(dāng)前階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度驚人，在如今的社會(huì)背景下，生物在很多領(lǐng)域都有著重要作用。從我本人的學(xué)習(xí)中，我看到了很多日常生活中，對(duì)于生物的運(yùn)用都是很普遍的。讓我深刻的體會(huì)到，對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)生物知識(shí)本身的了解，還是對(duì)生物中滲透的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的內(nèi)容，有深入的掌握，對(duì)我們高中生物學(xué)習(xí)，還有醫(yī)學(xué)知識(shí)有所認(rèn)知。

1高中生物中滲透的醫(yī)學(xué)健康概念解析

作為我們高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)中，不應(yīng)該局限于對(duì)文化知識(shí)的掌握，還需要從社會(huì)適應(yīng)和心理健康方面出發(fā)，對(duì)自己的綜合能力有所提高。因此，在我們學(xué)習(xí)高中生物過(guò)程中，要不斷加深對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視高中生物中的醫(yī)學(xué)健康內(nèi)容，對(duì)自己的日常保健知識(shí)，還有衛(wèi)生知識(shí)及醫(yī)療知識(shí)，除此之外，還有一定的意外急救知識(shí)等，能夠在日常需要時(shí)，有一定的用處。在生活中，我本人也常常聽(tīng)報(bào)道，曾經(jīng)就有報(bào)道過(guò)奶粉中缺少蛋白質(zhì)，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)生物學(xué)習(xí)，對(duì)蛋白酶等有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，如果在人體中，缺少蛋白酶，血漿蛋白的含量就大幅度降低，血漿中的水就像組織液中滲透，這樣一來(lái)，就會(huì)讓組織液增多，容易出現(xiàn)水腫。這些知識(shí)，都是通過(guò)我在高中的生物學(xué)習(xí)中，了解和掌握的，實(shí)際上，很多的餓高中生物中的知識(shí)，都是和醫(yī)學(xué)健康有很密切的關(guān)系。

2高中生物滲透醫(yī)學(xué)健康的學(xué)習(xí)對(duì)策

2.1轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、選擇合適學(xué)習(xí)方法

通過(guò)我在高中階段，對(duì)于生物的學(xué)習(xí)，在提高自己生物分析能力，還有生物學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題解答能力，本人認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，然后，通過(guò)結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合理的學(xué)習(xí)方法，這才是高中生物學(xué)習(xí)的正確方法。在日積月累的學(xué)習(xí)中，我始終認(rèn)為，對(duì)老師傳授的知識(shí)，如果僅僅只是死記硬背，不去對(duì)知識(shí)進(jìn)行選擇和篩檢，那么，無(wú)形中就會(huì)增加我們自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，在課堂上，要對(duì)老師講解的內(nèi)容選擇有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己有益處的部分，需要及時(shí)的吸收，對(duì)生物中滲透的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，要根據(jù)自己的需要，給予選擇性的吸收。針對(duì)老師上課的不同內(nèi)容，要適合和課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)制定合乎自身的學(xué)習(xí)方法，需求學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，對(duì)自己的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)有多提升，這個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)，也是對(duì)自我探索精神的鍛煉。在學(xué)習(xí)中，獲得新的突破和創(chuàng)新，這對(duì)我們高中生而言，是非常有意義的事情，一定程度來(lái)說(shuō)，也可以提高我們本身的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)。

2.2將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合

在實(shí)際的高中生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，一些老師為了課堂速度，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行籠統(tǒng)式教學(xué)，讓我們將所有的知識(shí)點(diǎn)都要一股腦記住。在這種情況下，作為學(xué)生，我們完全按照死記硬背的方式，去學(xué)習(xí)全部的內(nèi)容，就會(huì)感覺(jué)身心疲憊。要學(xué)習(xí)將高中生物的理論知識(shí)，還有實(shí)際生活中的知識(shí)，特別是實(shí)際生活中的諸多醫(yī)學(xué)健康知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，就可以看出，很多高中生物學(xué)的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，都是同樣適用的，比如我們常說(shuō)的食品安全，還有疾病預(yù)防等，這些問(wèn)題，都是和我們的實(shí)際生活，有著密不可分的關(guān)系。因此，在聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)高中生物進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅是增強(qiáng)高中生物學(xué)習(xí)的能力，也是對(duì)自身的健康醫(yī)學(xué)知識(shí)的提高，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，在理論和實(shí)際的聯(lián)系中，無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在積極的自主學(xué)習(xí)中，對(duì)高中生物的學(xué)習(xí)，及生物中滲透的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)，有濃厚的興趣和喜愛(ài)。

2.3提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)、建立探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，可以和自己身邊的同學(xué)組成互助小組，我通常就是這樣的，和同桌或者前后座一起，在高中生物學(xué)習(xí)中，基于當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，彼此設(shè)置問(wèn)題，然后在理論和實(shí)際的聯(lián)系中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，彼此進(jìn)行問(wèn)題的討論和分析，通過(guò)該種學(xué)習(xí)方法，無(wú)形中，增強(qiáng)了我個(gè)人的探究問(wèn)題的能力，也是對(duì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，能夠在同伴的引導(dǎo)下，對(duì)高中生物學(xué)習(xí)有深入的延伸，同時(shí)，也是對(duì)醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的掌握和拓展。

2.4積極參加知識(shí)講座、擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備

作為我個(gè)人而言，我始終覺(jué)得對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)，需要憑借自己的主動(dòng)積極性。在高中階段，要積極的參與到學(xué)校的醫(yī)學(xué)健康講座當(dāng)中，通過(guò)對(duì)各種講座的收聽(tīng)，能夠加深和擴(kuò)寬，自己對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自身的醫(yī)學(xué)健康知識(shí)的豐富。

3結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于高中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們作為高中生來(lái)說(shuō)，要本著對(duì)自身綜合素質(zhì)提高的目的，在學(xué)習(xí)高中階段生物知識(shí)同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)生物中滲透的醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于醫(yī)學(xué)健康知識(shí)和高中生物的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行聯(lián)系，在自我的獨(dú)立思考中，才是提高自己能力的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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［2］程文亮.高中生物教學(xué)中滲透健康教育的探索［J］.中學(xué)教學(xué)參考,2015(20):112.

［3］陳彩鳳.高中生物教學(xué)中健康教育的滲透［J］.都市家教（月刊）2014(02):65.

作者:田亦龍 單位:武漢市洪山高級(jí)中學(xué)