前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中歷史自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】自主學(xué)習(xí)激發(fā)了高中歷史教學(xué)活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提供了一個更開放、自由的課堂環(huán)境。因此，倡導(dǎo)高中歷史的“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，就應(yīng)從選取恰當?shù)慕虒W(xué)方法入手，通過更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主動性，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)方法，為順利開展高中歷史教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);問題教學(xué)

在高中歷史課堂教學(xué)中采用“自主學(xué)習(xí)”模式，不僅是教學(xué)方式上的一種全新的嘗試，有效釋放了高中歷史課堂的教學(xué)活力，也能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)的被動接受知識逐漸變成學(xué)習(xí)的主人，確保他們能夠積極主動的參與到歷史知識的學(xué)習(xí)過程中。可以說，自主學(xué)習(xí)模式的實施，既有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史文化知識，又有利于學(xué)生歷史思維的培育，大大提升了高中歷史教學(xué)的效率。

一、自主學(xué)習(xí)模式對高中歷史教學(xué)中的重要性

自主學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生自我創(chuàng)造能力，通過在教師的指導(dǎo)與幫助之下，學(xué)生能夠在計劃、學(xué)習(xí)和自我監(jiān)控等不同過程中，對歷史知識進行有效獲取與梳理，從而獲得良好的歷史知識與學(xué)習(xí)能力，它的開展對提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量有積極的作用，主要表現(xiàn)為：首先，自主學(xué)習(xí)更強調(diào)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)愿望，實現(xiàn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)到自律學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在高中歷史課堂教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，自主學(xué)習(xí)模式開展更關(guān)注學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的不同，深層次的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生在自主探究中樹立起學(xué)習(xí)自信，體驗到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。其次，自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了教師傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，創(chuàng)新了高中歷史教學(xué)模式。教師在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行了合理預(yù)期，不僅能將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給予每一名學(xué)生，還能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求，從而更能取得良好的歷史教育收效。

二、高中歷史教學(xué)中進行自主學(xué)習(xí)的途徑

2.1選取恰當教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)方法的選擇將直接關(guān)系到高中歷史“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的開展，因此，要在創(chuàng)新教學(xué)觀念的前提下，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化歷史教師的教學(xué)方法，將問題教學(xué)法、合作教學(xué)、角色扮演等方法大膽運用到課堂教學(xué)當中，以此來豐富高中歷史教學(xué)活動的內(nèi)容與類型，從而激發(fā)起學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)的主動性。比如，在學(xué)習(xí)古代希臘民主政治的相關(guān)知識時，可以采用問題探究的方式，讓學(xué)生對希臘半島所處的地理環(huán)境進行資料搜集，探索自然環(huán)境對希臘民主政治的影響表現(xiàn)在哪些方面，從而更好的理解希臘的政治性質(zhì)和歷史作用等歷史知識。從這個過程中可以看出，在歷史教學(xué)當中有目的性的設(shè)置一些問題，在引導(dǎo)學(xué)生進行探究的過程中對這些問題進行深入思考，進一步促進了他們歷史自主學(xué)習(xí)為的形成。

2.2做好歷史教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計為開展高中歷史“自主學(xué)習(xí)”模式提供重要更好的保障，不僅能明確學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的需求所在，還可以通過細致高效的教學(xué)設(shè)計來實現(xiàn)教學(xué)目標，激發(fā)起學(xué)生參與歷史教學(xué)活動的熱情，讓學(xué)生對歷史知識的概念、社會發(fā)展規(guī)律以及歷史事件的影響等都形成清晰認識，從而達到學(xué)而致用的良好目的。比如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期人文主義的相關(guān)知識時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過《我的太陽》這類與文藝復(fù)興相關(guān)的音樂來烘托氣氛，教學(xué)過程則可以通過探源、感受和回味三個階段，幫助學(xué)生對與文藝復(fù)興相關(guān)的知識進行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)當中以小組合作的形式來完成，每一位學(xué)生都可以暢所欲言，發(fā)表自己對文藝復(fù)興時期中人們思想解放情況的看法，由此確保學(xué)生對文藝復(fù)興的人文主義形成更深刻的認識，教學(xué)反思環(huán)節(jié)則可以讓學(xué)生寫出自己對文藝復(fù)興學(xué)習(xí)的感受，可以是簡短的一句話來進行高度概括，從而確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的實效性。

2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)也是一個實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)移和內(nèi)化的過程，既要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，化難為簡，提高自己學(xué)習(xí)歷史的興趣，又要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自我監(jiān)督能力，完成歷史知識的構(gòu)建。因此，要從掌握一套熟練而且可操作性強的學(xué)習(xí)方法入手，才能到達自律、自主學(xué)習(xí)的目標。首先，應(yīng)該制定一個詳細的學(xué)習(xí)計劃，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生要對學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容做一個有效安排，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當中有一定的求助意識，可以向教師或同學(xué)進行請教，確保他們能夠有條不紊的開展自主學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生還應(yīng)該對自己的自學(xué)結(jié)果形成正確認識，查缺補漏，對自己的不足之處進行及時整改，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自我監(jiān)督和約束能力。

三、結(jié)束語

總之，“自主學(xué)習(xí)”模式是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，應(yīng)用到高中歷史課堂教學(xué)過程中能夠發(fā)揮極其重要的作用。因此，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平，通過“自主學(xué)習(xí)”模式來保持學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的愉悅體驗，不僅能夠消除高中歷史教學(xué)的依賴性和無序性，還能夠真正促進學(xué)生各種綜合能力的全面提升。

參考文獻

[1]周小燕，淺談如何在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]，基礎(chǔ)教育參考，2014（11）

[2]沈宇赤，高中歷史新課程“分組合作自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探索[J]，黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，2012(05)

作者:鞏清偉 單位:棗莊第八中學(xué)