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高中歷史知識廣博浩瀚，不但包括了人類輝煌的文明史，還包括了世界各國曲折的發(fā)展史，更蘊含著豐富多彩的文化史，是一個多姿多彩的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)樹立客觀的史學(xué)觀念和辯證的史學(xué)思維，體會史學(xué)知識背后所蘊含的精神文化內(nèi)涵，并以史為鏡，知榮辱，明未來，傳文化，開心胸，以發(fā)展的眼光看待世界，形成理性的思維觀念，培養(yǎng)科學(xué)的價值取向。

一、客觀看待歷史，形成正確史觀

在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們不但要掌握歷史知識，更要養(yǎng)成客觀看待歷史現(xiàn)象的觀念。運用理性的思維評價歷史現(xiàn)象的成敗，以發(fā)展的眼光看待歷史現(xiàn)象的一時得失，從而形成客觀的歷史觀念。高中歷史教材蘊含著豐富的知識，但是任何一個歷史現(xiàn)象都存在著“兩面性”，既有正確又有錯誤，既有前進也有愚昧，我們學(xué)習(xí)歷史不但要看到其先進性，還應(yīng)當(dāng)看到其局限性，從整體角度客觀看待歷史現(xiàn)象的成敗得失。比如，在學(xué)習(xí)“希臘民主制度”相關(guān)知識時，除了希臘民主制度的內(nèi)容和意義，我們還應(yīng)當(dāng)正確看待希臘民主制度。一方面，應(yīng)當(dāng)掌握希臘民主制度的積極作用，比如，保障了公民集體內(nèi)的相對平等，建立了法律至上的思想，重視了公民的個體自由，鑄就了希臘人民主自由的民族性格，另一方面，應(yīng)當(dāng)掌握該歷史事件的消極作用，比如，主要維護了奴隸主和貴族的利益，實質(zhì)上是少數(shù)人的民主，限制了很多社會成員的自身發(fā)展，等等。我們可以看到，歷史是曲折發(fā)展的，只有運用發(fā)展的眼光看待歷史事件，真正理解歷史事件的曲折性和發(fā)展性，才能培養(yǎng)更加客觀的歷史觀念，對以史為鏡有深刻的認(rèn)識與體會。

二、承擔(dān)歷史責(zé)任，培養(yǎng)責(zé)任意識

在高中歷史學(xué)習(xí)中，不但要認(rèn)識歷史事件，還應(yīng)當(dāng)體會歷史事件背后所蘊含的歷史精神，形成主動承擔(dān)歷史責(zé)任的意識，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有理想的有志青年，為中國夢的實現(xiàn)奉獻自身微薄力量。高中歷史知識蘊含著豐富的內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)封建制度發(fā)展、完善、消亡的過程中，不但可以掌握歷史史實，還可以通過“民族的融合”、“國家的統(tǒng)一”、“制度的發(fā)展”等知識，認(rèn)識到我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的家國責(zé)任。比如，在歷史學(xué)習(xí)過程中，我們認(rèn)識了鄭成功、戚繼光、楊靖宇將軍等民族英雄，在銘記歷史人物的同時，可以了解到歷史人物所展現(xiàn)的民族精神，從而增強國家責(zé)任感和社會責(zé)任感。中國近代史一直是一部屈辱史和抗?fàn)幨罚覀冋J(rèn)識了中國遭受列強侵略的悲痛事實，也見證了中華民族不屈抗?fàn)幍拿褡寰瘢裉旌推降纳睿歉锩容呌悯r血換來的，我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜現(xiàn)在的生活，并繼承革命先輩的遺志，主動承擔(dān)歷史使命，努力建設(shè)祖國，讓中華民族屹立于世界民族之林。

三、感知創(chuàng)新力量，領(lǐng)會創(chuàng)新意義

通過高中歷史的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，歷史不但傳承了人類文明，也充分體現(xiàn)了人類創(chuàng)新的力量，只有積極創(chuàng)新，才能推動技術(shù)和經(jīng)濟社會的發(fā)展，才能真正提升民族競爭力和國家實力。雖然歷史是客觀存在的史實，但是歷史史實中也蘊含著創(chuàng)新精神，只有不斷創(chuàng)新，才能有效發(fā)展生產(chǎn)力，才能推動社會進步，才能提升國家競爭力。因此，我們應(yīng)當(dāng)從歷史現(xiàn)象中感知創(chuàng)新的力量和意義。通過學(xué)習(xí)中國史，我們不難看出，創(chuàng)新一直是影響中國歷史發(fā)展的背后動力。明清之前，中國古人樂于創(chuàng)新，發(fā)明了很多有助于生產(chǎn)力發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，使得中國一直領(lǐng)先于世界。但是明清時期，人們固步自封，閉關(guān)鎖國，使得中國落后于西方國家，為中國屈辱的現(xiàn)代史埋下了隱患。而現(xiàn)代中國，非常注重創(chuàng)新，科技的創(chuàng)新，為社會發(fā)展帶來了動力，為中華民族的偉大復(fù)興，提供了重要的支撐。比如，中國的高鐵、超級計算、量子信息等前沿科技領(lǐng)域，已經(jīng)領(lǐng)先了世界，不但推動了“中國制造”的高速發(fā)展，還促進了經(jīng)濟的發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，國際競爭是一場沒有終點的創(chuàng)新比賽，只有搶占創(chuàng)新的制高點，努力實現(xiàn)彎道超車，提升創(chuàng)新速度，才能更好提升國家競爭力，才能更好實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

四、培養(yǎng)理性思維，形成正確觀念

中國當(dāng)前正處于社會主義初期階段，中國的社會制度和思想意識形態(tài)，與西方資本主義社會存在本質(zhì)區(qū)別，“西方的月亮”不一定全都是圓的，只有符合中國國情的政策制度，才能促使中國社會快速發(fā)展。在日常生活中，我們不難看到，一些同學(xué)因為受西方思想影響，認(rèn)為中國社會“一無是處”，提起影視明星“頭頭是道”，提起中國制度“絕對批判”，認(rèn)為日本存在工匠精神，德國存在嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，美國存在精神自由，而中國只有“假冒偽劣”、“食品問題”和“環(huán)境污染”，沒有看到中國的發(fā)展和進步。在歷史學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)理性思維，從更多角度認(rèn)識歷史事件和現(xiàn)實生活。例如，在學(xué)習(xí)“美國1787年憲法”相關(guān)知識時，除了掌握課本所提及的內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)理性思維，從更客觀角度看待美國的“人權(quán)自由”。中國的《2016年美國的人權(quán)紀(jì)錄》報告明確指出，美國涉槍犯罪頻頻發(fā)生，因槍擊事件共造成15039人死亡；美國監(jiān)禁率居世界第二，受過監(jiān)禁的人數(shù)高達7000萬；美國警察濫用執(zhí)法權(quán)力，槍殺平民屢見不鮮，卻很少追究刑事責(zé)任；美國貧富差距顯著，4500萬人口面臨“衣食住行”困難；等等。這些都是美國人權(quán)的危機，也是“好萊塢電影”中不曾提到的現(xiàn)實。必須培養(yǎng)理性的思維，科學(xué)看待中國的不足與進步，正確認(rèn)識世界，理性思考現(xiàn)實。

五、結(jié)束語

總之，在高中歷史學(xué)習(xí)中，我們除了要掌握歷史知識外，還應(yīng)當(dāng)形成客觀的歷史觀念、理性的歷史思維、創(chuàng)新的歷史意識，主動承擔(dān)歷史責(zé)任，形成國家認(rèn)同感和社會責(zé)任感，擔(dān)負起新時代高中生應(yīng)有的責(zé)任，為國家的進步和社會的發(fā)展貢獻自身的力量，使社會更和諧，民族更好發(fā)展，國家更有競爭力。

作者:蘆怡君 單位:合肥市濱湖壽春中學(xué)