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摘要：
在高中教育階段，化學知識對于不少學生來說學習起來較為吃力，且化學是一門科學類的課程，尤其他們在面對問題解決時更是感覺不知所措，導致學生的化學成績較低，學習能力有薄弱。做好高中化學問題解決工作是改善學生學習水平的關鍵，教師應給予格外關注。筆者對高中化學問題解決教學進行認真淺析，同時制定部分具體有效的實施策略。
關鍵詞：
高中化學；問題解決教學；實施策略
在新課程標準中明確指出：我國高中教育階段主要任務之一是培養學生適應社會、自強自立、自主學習的能力，要努力突破應試教育理念的禁錮。在高中化學教學中，教師需著重培養學生的問題意識，引領他們嘗試使用獨立自主或合作探究的方式解決化學實際問題，并指導他們在解決問題過程中形成創新能力和實踐能力，以便能夠適應未來的學習和生活。
一、提高學生問題解決興趣的有效策略
在現實生活中化學現象普遍存在，高中生對貼近實際生活的內容也較為感興趣，存在著一定的好奇心和求知欲，化學教師可結合生活實際中的素材來營造問題情境，與教材中的化學知識內容緊密相連，以此提高他們的問題解決興趣，對新知識的學習充滿好奇和渴望。所以，高中化學教師需要勤于研究教材內容，深入挖掘化學知識中蘊涵的生活元素，積極創設各種各樣學生喜聞樂見的問題情境，這樣能夠有效激發他們解決問題的興趣。而且在興趣驅動下，學生將會自覺參與到化學知識學習中去，并主動深究和解決問題。比如，在進行“物質的分類”教學時，教師可這樣設計導入語言：大千世界物質形態多樣而豐富，如果到圖書館借書，書目沒有分類，要找一本書簡直是大海撈針。所以說分類研究方法是科學研究必備的手段，物質進行分類后，同一類物質由于具有相似的性質，更加方便對比。這樣由生活實際現象入手，學生討論圖書及商品的分類方法，初步理解物質分類的意義。接著，教師利用現實生活中常見食鹽的主要成分——NaCl創新問題情境：對于NaCl如果從其陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，又屬于什么鹽？由于這樣的信息對于學生來說較為熟悉，他們的學習熱情將會被點燃，并能夠快速回答問題：從陽離子來看，屬于鈉鹽，從陰離子來看，屬于氯鹽，從而順利展開對新知識的學習和新問題的解決。
二、培養學生主動提問意識的科學策略
在高中化學課堂教學中，不少學生不愿意主動發問的根本原因是：不知道自己的提問是否正確，以免打擾教師的正常講課思路；教師則認為是他們缺乏提問意識而不會或不敢提問。高中化學教師在具體的教學實踐中，應當營造寬松自由的課堂氛圍，讓學生主動打開思路，在愉悅輕松的學習環境中敢于提問，并對問題產生探究與質疑思想，將會在恰當時機勇敢的提出問題。對此，教師應充分發揮學生的主體作用，鼓勵他們大膽質疑，讓師生雙方在平等和諧中一起解決疑難問題；并允許學生出現錯誤，以免打擊他們的積極性。例如，在“離子反應”教學實踐中，教師可利用學生固有的知識經驗先提出問題：是不是所有的酸堿鹽都能在水溶液中發生電離呢？哪些物質能發生電離呢？引發他們的提問意向，主動發問：什么是電解質？什么是非電解質？初步理解電解質：凡是在水溶液中或熔融狀態下能導電的化合物；非電解質：凡是在水溶液中和熔融狀態下都不能導電的化合物。接著，教師操作實驗：向盛有5ml1mo1/L的CuSO4溶液中加入5ml1mo1/L的NaCl溶液；向盛有5mLCuSO4溶液的試管里加入5mLBaCl2溶液。讓學生通過對實驗現象的觀察分析其產生的原因，盡可能提出一系列問題或疑問：混合前后Cu2+、SO42-、Na+、Cl-是否發生變化和反應？如此，通過啟發和實驗培養學生的主動提問意識，為解決問題提供契機。
三、發展學生分析解決問題能力的策略
高中化學問題解決教學的最終目的是：培養與發展學生分析和解決問題的能力，不過他們在分析與解決問題過程中需擁有一定的技巧和方法，教師需對學生訓練問題解決方法，只有掌握方法才能夠逐步提升能力。高中化學教師在問題解決教學中，除向學生傳授部分常規方法之外，像比較法、演繹法、歸納法和分析法，還應刻意教給他們一些具有化學學科特點的思維方法，像守恒法、逆推法、轉化法、等效法和模型法等。同時，教師引領學生理解問題解決思路，啟發他們運用個人經驗與知識分析問題，最終將問題解決。舉個例子，在學習“化學能與熱能”時，教師可結合教材中的“科學視野”部分設計問題：糖類在生物體內發生的氧化還原反應與體外的燃燒是否不同？引導學生使用聯想類比法回答：本質相同，最終產物相同，所放出的能量相等；但是反應條件和進行方式不同，能量的轉化率和利用率不同。接著，教師提問：木材燃燒時發生了什么變化？石灰石（主要成分是CaCO3）要經過高溫煅燒才能生成生石灰（CaO），這說明了什么問題？讓學生使用守恒法思考后回答：生成新物質，釋放能量。然后，教師追問：這兩個例子一個釋放熱能，一個吸收熱能，那么熱能與化學物質及化學反應有什么關系？借此引導學生解決問題從已有知識開始，從而引入本節課的主要教學內容，并鍛煉他們運用多種不同的方法分析和解決問題。
總結
在高中化學問題問題教學教學中，教師要勤于創新和勇于探索，敢于嘗試運用生活現象激發學生解決問題的興趣，著重培養他們的提問意識，不斷發現和提出新問題，并教導學生掌握分析和解決問題的能力，進而全力提升他們的問題解決綜合能力。
作者：付杰 單位：吉林省通化縣第七中學
參考文獻：
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