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教材章首頁中高中化學(xué)論文

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教材章首頁中高中化學(xué)論文

一、章首頁的分析

(一)插圖設(shè)計解析

化學(xué)教材首頁的插圖內(nèi)容離不開生產(chǎn)生活、實驗研究和化學(xué)史這三個方面。

1.生產(chǎn)生活

化學(xué)被廣泛地應(yīng)用在生產(chǎn)生活中,為了使化學(xué)更接近生活,學(xué)生能夠在生活中感悟到化學(xué)原理的存在,章首頁作為新一章的開始,其插圖充分體現(xiàn)了化學(xué)與生產(chǎn)生活間的密切關(guān)系。高中生已經(jīng)對社會生產(chǎn)生活有了一定的了解,但對其中的生產(chǎn)操作原理還處于好奇的階段,章首頁貼近于生活的圖片自然會激發(fā)學(xué)生的探究興趣。必修1模塊第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化章首頁的背景圖為陽光透過云層灑在群山中,可以看到金色光束。此圖所對應(yīng)的知識內(nèi)容是本章第一節(jié)物質(zhì)的分類中所涉及的丁達爾效應(yīng),丁達爾效應(yīng)是區(qū)分溶液和膠體的方法。膠體是學(xué)生繼溶液后學(xué)習(xí)的第二個分散系,學(xué)生對膠體的認知還處于初級階段,而章首頁這幅圖片卻可以拉近膠體與學(xué)生的距離。還未學(xué)習(xí)本章知識的學(xué)生看到此圖時,首先是圖片中的自然現(xiàn)象給予的神奇視覺沖擊,其次學(xué)生會根據(jù)本章題目聯(lián)想這種生活中常見的現(xiàn)象與化學(xué)有什么關(guān)系,由此激發(fā)學(xué)習(xí)動機。必修2模塊第二章化學(xué)反應(yīng)與能量章首頁的最大插圖是鋼鐵產(chǎn)業(yè)的車間操作圖,畫面中熔融態(tài)的金屬傾倒,發(fā)出耀眼的光芒并且火花四射。該圖呈現(xiàn)的內(nèi)容直接與本章的題目相呼應(yīng),揭示本章的核心。學(xué)生看到熔化的金屬,會根據(jù)原有的認知得知化學(xué)與熱量之間有密不可分的關(guān)系,同時會對化學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。通過教師的引導(dǎo),可以使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)可以產(chǎn)生多大的能量,以及化學(xué)在鋼鐵產(chǎn)業(yè)中的重要地位。

2.科技實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效的工具之一。實驗既是教學(xué)手段,又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,既是學(xué)生獲取知識和技能的橋梁和紐帶,同時也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段。章首頁的插圖附帶化學(xué)實驗圖片,充分展示化學(xué)實驗的魅力,如藥品的繽紛顏色、實驗的神奇現(xiàn)象、儀器的各類形狀,這些圖片都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺沖擊,凸顯化學(xué)的精密嚴謹。必修1模塊第一章從實驗學(xué)化學(xué)章首頁的整體插圖均是化學(xué)實驗室照片,圖中各類化學(xué)實驗用品整齊地擺放在實驗臺上,這首先給學(xué)生的第一印象是化學(xué)實驗不容馬虎,即藥品儀器不能隨便擺放。圖中穿實驗服并帶防護眼鏡的學(xué)生在做實驗,這恰到好處地提示學(xué)生化學(xué)實驗具有一定的危險性,實驗時要注意安全,同時與第一章第一節(jié)化學(xué)實驗安全的內(nèi)容相呼應(yīng)。另外,還可以從中看到量筒、試管、酒精燈、膠頭滴管等初中常見的實驗器材,這會給剛剛進入高中的學(xué)生一種熟悉感,化學(xué)對于他們來說還不陌生。

3.化學(xué)史

在化學(xué)課堂中促進學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成,化學(xué)史起到了很大的作用。它不僅可以使學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展歷程,還可以使學(xué)生從化學(xué)家的故事中體會化學(xué)的科研精神以及一些研究規(guī)律。章首頁的插圖中展現(xiàn)了早期的物品或化學(xué)家的研究成果,使學(xué)生了解化學(xué)并非現(xiàn)代化的產(chǎn)物,而是化學(xué)前輩經(jīng)過數(shù)百年的研究才取得的成就。必修1模塊第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的章首頁的一幅插圖為,1869年門捷列夫發(fā)表的第一張元素周期表,這幅插圖與本章第一節(jié)物質(zhì)的分類第一課時簡單分類法及其應(yīng)用有關(guān)。多數(shù)學(xué)生在未學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容時,并不了解分類方法在化學(xué)學(xué)習(xí)或化學(xué)研究中的用途。殊不知偉大的化學(xué)家正是利用科學(xué)的分類方法,在卡片上分別填寫上元素名稱、原子量以及主要性質(zhì),然后將那些性質(zhì)相似和原子量接近的元素卡片分為一組,最終總結(jié)出元素周期律。這個化學(xué)史故事不僅突出了分類方法的重要性,還可以使學(xué)生得到關(guān)于化學(xué)的情感體會,進一步形成自己的價值觀。

(二)引言設(shè)計解析

章引言是將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引領(lǐng)到新一章的過渡文字,它簡略介紹本章內(nèi)容、本章內(nèi)容與已學(xué)知識的關(guān)系,以及本章知識在生活中的作用。

1.凸顯本章核心

各章章引言或利用學(xué)生認知規(guī)律或利用其他學(xué)科知識或聯(lián)系生活實際進行敘述表達,其主要目的是使學(xué)生排除對本章內(nèi)容的陌生感,從而介紹本章的核心主題。它與教師的導(dǎo)課語相似,引領(lǐng)學(xué)生熟悉主要內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生的認知需要。必修1第四章非金屬及其化合物的章引言第一句:“在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中,除稀有氣體外,非金屬元素只有十多種,它們大都位于元素周期表的右上部。”這句話簡單明了地介紹非金屬元素,學(xué)生立刻會了解本章內(nèi)容是圍繞非金屬元素展開的。與一百多種元素相比較,非金屬元素數(shù)量之少,會使學(xué)生感覺到它們的珍貴,同時會認為這一章內(nèi)容會較容易學(xué)習(xí)。本章章引言的后續(xù)四句是:“地殼中含量最多的前兩種元素是氧和硅,它們構(gòu)成了地殼的基本骨架。空氣中含量最多的元素是氮和氧,它們是地球生命的重要元素之一。人類活動所產(chǎn)生的影響大氣質(zhì)量的氣態(tài)氧化物主要是非金屬氧化物,如SO2、NO2和CO等。人體生理必須的食用鹽———NaCl中含有氯元素。”簡略的三句話卻有三個作用:第一,學(xué)生早已學(xué)習(xí)過氧元素,這更加明顯地表示本章將要學(xué)習(xí)硅、氮、硫和氯元素的性質(zhì);第二,通過閱讀,學(xué)生已對這四種元素有了初步的了解,如硅的地殼含量排位及原因;第三,這三句話的介紹無一不與生活相關(guān)聯(lián),可以增加學(xué)生對于非金屬元素的親切感。

2.承接新舊知識

中化學(xué)是一個完整的知識體系,各模塊之間并非獨立的,各個模塊中的每一章內(nèi)容也相互關(guān)聯(lián),所以為了使學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu),了解新學(xué)內(nèi)容與已學(xué)知識間的關(guān)系,各章引言中均會設(shè)計承接新舊知識的話語。必修2模塊第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律的章引言如下:“豐富多彩的物質(zhì)世界是由一百多種元素組成的,這些元素有著不同的性質(zhì),如有的元素性質(zhì)活潑,可以與其他元素形成化合物,有的元素性質(zhì)不活潑,不易與其他元素形成化合物,等等。面對這么多不同的元素,我們怎樣才能更好地認識它們呢?”學(xué)生知道物質(zhì)是宏觀的,元素是微觀的,根據(jù)初中所接觸的原子結(jié)構(gòu),他們不免會產(chǎn)生疑問:元素之間是通過什么方式組成物質(zhì)的呢?這就與本章化學(xué)鍵內(nèi)容相關(guān)了。有的元素化學(xué)性質(zhì)活潑,學(xué)生立刻會想到必修1模塊中所學(xué)的金屬鈉,有的元素性質(zhì)不活潑,學(xué)生就會想起氮。根據(jù)元素性質(zhì)的活潑與否,面對眾多元素如何學(xué)習(xí),學(xué)生便會想到物質(zhì)的分類方法,進而教師就可以介紹元素周期律。可見化學(xué)學(xué)習(xí)中,新舊知識不僅相互聯(lián)系,并且可以相互作用。

二、章首頁的使用

(一)正確認識章首頁

教材是教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本材料,它作為媒介建立起學(xué)生與教師間教與學(xué)的橋梁,教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘教材各結(jié)構(gòu)單元的作用。章首頁在教材篇幅上占有較大的比重,其表達內(nèi)容雖不涉及詳細的教學(xué)內(nèi)容,但它是學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前首先注意的部分,即學(xué)生首先通過章首頁的圖文了解本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,了解本章的學(xué)習(xí)任務(wù),了解本章的知識分布,以及會根據(jù)章首頁信息對自己本章的學(xué)習(xí)結(jié)果做出預(yù)期判斷。教師則應(yīng)該加大對章首頁的重視程度,在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時,必須挖掘教材,緊扣文本,尊重文本的價值取向,開發(fā)利用章首頁使教學(xué)順利開展。

(二)利用章首頁圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯諾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”章首頁的圖片多數(shù)貼近生產(chǎn)生活與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),并與本章內(nèi)容息息相關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)開始時的心理活動特征是好奇,要求解惑的心情急迫。在學(xué)習(xí)新章節(jié)前,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞章首頁圖片,利用本章相關(guān)知識進行簡要解釋,以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,同時也可以借助學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,介紹本章的基本內(nèi)容及相關(guān)的實際應(yīng)用。教師也可以在備課時緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及心理狀態(tài),選擇其他相關(guān)圖片補充介紹本章的重要知識內(nèi)容,使學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,引起他們的興趣,消除枯燥乏味的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

(三)延伸章首頁引言,完善學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

教材的結(jié)構(gòu)是根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計的。各章章首頁引言均是對本章所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做簡要介紹和引領(lǐng),其文字敘述手法減少了化學(xué)知識的理性,更多的是柔和的貼合實際的陳述,這樣的語言更為學(xué)生所接受。在教學(xué)中,教師不僅要注意到新舊知識的前后銜接,即縱向聯(lián)系,而且也要注意知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部的橫向聯(lián)系。教師既可以延伸章引言,層層遞進地歸納本章的內(nèi)容,提煉出本章知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前做好心理準備,了解本章所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),也可以利用章引言,提示學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,這可以使學(xué)生更快地適應(yīng)并投入新知識的學(xué)習(xí)中。

作者:朱琳琳 季春陽 單位:哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院

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