前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中化學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：探究學(xué)習(xí)各門學(xué)科知識(shí)，解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，是高中生學(xué)習(xí)的主要目的。高中化學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，既需要理論的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這就需要高中生有良好的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好高中化學(xué)。怎么引導(dǎo)學(xué)生既能夠?qū)W好理論，又有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握相對(duì)全面的化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中具備比較優(yōu)秀的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；問(wèn)題；對(duì)策

學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，一直是人們?cè)诮逃I(lǐng)域探究的熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是高中生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中的方式方法的使用。以前在教育上多為灌輸式的教育、刻板教育，老師只知道教、學(xué)生只知道學(xué)，這樣扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也剝奪了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利。新的教學(xué)課改提出后，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索問(wèn)題，但是有很多學(xué)生自控力不足，也做的不好。當(dāng)今社會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)歷的要求也不斷提高，面對(duì)這樣的情況，高中生的學(xué)習(xí)尤其沉重，課程種類多、強(qiáng)度大，還面臨這考大學(xué)等等困難。為了讓學(xué)生更健康的發(fā)展，不被眼前的困難擊退，文章主要以高中化學(xué)學(xué)習(xí)為例，探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣。

1高中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏興趣

高中階段的化學(xué)課難度突然加大，很多學(xué)生適應(yīng)不了這樣高難度的學(xué)習(xí)，所以對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)課在心理上產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)。另外，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊，速度快，因?yàn)閮?nèi)容較多，老師在課堂上講的內(nèi)容也多，很多接收知識(shí)慢的學(xué)生，跟不上進(jìn)度，也就慢慢失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)，由于高考的壓力，老師在上課時(shí)也基本忽略了試驗(yàn)操作等等有趣的環(huán)節(jié)，僅僅只講理論也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接收，放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。

1.2基礎(chǔ)差

學(xué)生的水平由于各自的性格、能力能方面的因素各有不同，有的學(xué)生接收速度快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生則接收速度慢，學(xué)習(xí)能力弱。當(dāng)高中老師在課堂上大密度的講授理論知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的演示，或更加通俗易懂的例子的時(shí)候，學(xué)生根本不會(huì)集中注意力，把理論全部聽(tīng)近腦子里。對(duì)學(xué)到的知識(shí)都似懂非懂，存在理解困難的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，還可能跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏。

1.3缺少態(tài)度

無(wú)論學(xué)習(xí)什么樣的科目，或者做什么事情，態(tài)度都是非常重要的。俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切”，干什么事先要有一個(gè)積極向上認(rèn)真的態(tài)度，那么很多事情就會(huì)顯得更容易做到。由于現(xiàn)在高中的學(xué)習(xí)中，化學(xué)不屬于主要科目，所以很多學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就忽略化學(xué)的學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間都用來(lái)補(bǔ)學(xué)所謂的三大科，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。并且他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)都是為了考試，并沒(méi)有真正體會(huì)學(xué)習(xí)的真諦，所以也不會(huì)真正學(xué)好一門科目。

1.4習(xí)慣差

很多學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)高中難度大、科目多、任務(wù)重的情況措手不及，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。高中的學(xué)習(xí)相比小學(xué)、初中，是跨越式的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)科目難度明顯加大，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，正確的學(xué)習(xí)方法才能確保學(xué)習(xí)的效率，否則就會(huì)不知所措。花了很大的功夫，不僅不會(huì)得到應(yīng)有的結(jié)果，還會(huì)打擊學(xué)習(xí)的信心。

2高中化學(xué)學(xué)習(xí)的對(duì)策和方法

2.1預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)是關(guān)鍵

在高中的學(xué)習(xí)中，每門課程在老師上課之前，學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，提前預(yù)習(xí)不僅能夠事先了解老師講課的內(nèi)容，還能找到自己不懂的地方，在上課的時(shí)候重點(diǎn)聽(tīng)老師講解，這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能查漏補(bǔ)缺，快速補(bǔ)充自己的不足，學(xué)好該學(xué)的知識(shí)。當(dāng)然，這樣的提前預(yù)習(xí)也不是一件容易的事，由于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力有限，面對(duì)新的知識(shí)，有很多不理解的地方，所以自己先看了，也沒(méi)有掌握什么，更不能找出自己到底會(huì)了哪些，哪些不會(huì)。這樣的情況下就需要老師能夠引導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，老師可以在上課前或者上一節(jié)課結(jié)束幾分鐘，向?qū)W生明確這節(jié)課或下一堂課的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的預(yù)習(xí)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)提高課堂的效率。這樣不僅能夠使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思考，還能在課堂上起到一定的復(fù)習(xí)鞏固作用。有了預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)也是必不可少的。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)有助于加強(qiáng)學(xué)生的印象，掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，復(fù)習(xí)也是有方法的，并不僅僅是上完課，再回到家看一看或者背一背今天所學(xué)的內(nèi)容，這樣的復(fù)習(xí)不是好方法。我認(rèn)為，學(xué)生復(fù)習(xí)可以采用自我提問(wèn)的方式進(jìn)行，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)整理一下，用各種各樣你喜歡的題型或者提問(wèn)方式檢測(cè)你所學(xué)過(guò)得知識(shí)點(diǎn)。比如：寫出K2Cr2O7溶液和亞硫酸鐵在稀硫酸里反應(yīng)，生成Cr2(SO4)3和硫酸鐵和水的化學(xué)方程式。這樣你就很容易會(huì)知道自己不會(huì)的地方，類似這樣的題目都是基本的概念測(cè)試題，很容易找出自己沒(méi)有掌握的知識(shí)。

2.2興趣、態(tài)度是重點(diǎn)

高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅僅需要方法，還需要態(tài)度和興趣。首先，不能將化學(xué)課看作是比不上三大科的副科，每一門都很重要，在考試中，每一門課程都需要考，不分主科、副科，所有的課程的學(xué)習(xí)都要認(rèn)真對(duì)待。在學(xué)習(xí)中，一定要樹(shù)立認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。才能最終取得你滿意的成績(jī)。學(xué)習(xí)也并不僅僅是被動(dòng)的、被逼的，學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的行為，所以，激發(fā)和調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。高中化學(xué)課可能會(huì)有難度，但是化學(xué)不僅僅只有理論，還有很多實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐課程，老師在教授的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用化學(xué)有趣的一面，穿插在課堂中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)課中，有很多不同的元素混在一起會(huì)變色、發(fā)光、發(fā)出不同的氣味等等。例如：鐵離子和氧離子在一起，變成氧化鐵就成了紅色，水在不同的溫度下會(huì)變色。

2.3化學(xué)記憶是核心

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)人認(rèn)為文科性質(zhì)的學(xué)科才需要背誦、記憶，而理科性質(zhì)的學(xué)科則需要理解，不用背誦、記憶，這種看法沒(méi)錯(cuò)，但也不完全正確，因?yàn)槊恳粚W(xué)科都有一些基本的理論和知識(shí)是需要我們記憶的。化學(xué)是屬于理科性質(zhì)的科目，雖然不用大量的背誦文字，但也需要記憶一些基本的知識(shí)點(diǎn)，如元素，方程式等等。化學(xué)的理論涉及非常廣泛的領(lǐng)域，并沒(méi)有什么規(guī)律可尋，知識(shí)點(diǎn)較為零碎，這樣就需要高中生要掌握正確的知識(shí)點(diǎn)記憶要領(lǐng)，采取有效的方法。由于化學(xué)科目本身較為抽象，難理解，所以對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生加強(qiáng)理解，并對(duì)其反復(fù)鞏固，才能更好的記憶。1）構(gòu)建框架。在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零碎、繁多的時(shí)候，首先我們要將自己的思維整理清晰，可以根據(jù)課本的框架或者課堂老師講課的體系，形成自己最能接受的一種知識(shí)體系，將自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)類似的整理到一起，整理出不同的模塊，然后根據(jù)自己慢慢學(xué)習(xí)的更多、更深，將不同的知識(shí)補(bǔ)充到各個(gè)相應(yīng)的模塊，這樣就有了屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架，既便于自己記憶，也容易復(fù)習(xí)。2）簡(jiǎn)化記憶。化學(xué)學(xué)習(xí)，重要的是元素符號(hào)、化學(xué)方程的使用，在記憶知識(shí)的過(guò)程中，要注意將符號(hào)、方程等代替文字，這樣看上去會(huì)更加清晰、明了，不會(huì)像文科的學(xué)科大段背文字。如：大理石與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳。可以直接用方程式表示為：CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2。3）運(yùn)用形象思維。化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了是一門比較抽象的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要發(fā)掘自己的思維，使抽象的東西可以更形象，形象化的東西更容易我們記憶。就如化學(xué)中的一些模型，結(jié)構(gòu)等等，可以自己試著動(dòng)手做一做，這樣會(huì)更有利于我們理解記憶。總之，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的效率。

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作者:馮玉全 單位:南陽(yáng)師范學(xué)院