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摘要：本文采用文獻資料法等，以高二為例，對高中化學實驗性作業的實施方法展開研究，希望通過實驗性作業的設計與實施，能有效提升學生的化學實驗能力，提高學生的動手實踐能力，鞏固學生所學理論知識等，并對今后高中化學實驗性教學有所幫助。

關鍵詞：高中化學;實驗性作業;實施方法;探析

作為教學活動的重要組成部分，作業是教師課堂傳授內容的延續，它不僅能夠有效地將教學效果反饋給教師，幫助教師更加準確地檢驗教學效果，還可以培養學生在學習的過程中養成良好的習慣。但是由于受到應試教育的影響，教師所布置的作業也大多都是以書面紙筆的方式為主，形式不僅過于單一，而且作業內容也大都是關于考試的內容，內容定位單調，過于機械重復，學生很難對此產生興趣。教師在作業批改的時候也多是重結果輕過程，重標準而輕創新，重成績而輕努力。其實這并不利于學生的發展，甚至會挫傷學生對學習的興趣。

1高中化學實驗性作業的設計與實施

作為化學作業的一種重要形式，實驗性作業是利用簡單的材料或用具在實驗室發生的一系列自主實驗活動。就學生而言，實驗性作業不僅更具趣味性，更加吸引學生的注意力，而且還可以幫助學生鞏固所學化學知識。于教師而言，實驗性作業可以幫助教師更好地反饋學生對知識的掌握情況，以便及時調整教學進度。因此，我們在設計實驗性作業時需要遵循以下的四種規則。第一，在設計試驗時，要遵循安全第一的原則，設計實驗內容時盡量避免涉及爆炸、毒害的危險性試劑。第二，在設計試驗時，教師應該考慮學生的實際操作水平，避免實驗內容過于復雜。第三，為激發學生的興趣，實驗內容應該更具有趣味性，才能更吸引學生的注意，第四，實驗性作業終歸是作業，因此，它必須與所學的知識相連，其中應該既包括教師所傳授的理論知識，又能夠聯系實際。下面我們以“趣味原電池的設計”為例，來探討高中化學實驗性作業的實施方法。由于學生在前面的知識中，已經了解了電池的工作原理和組裝原電池的方法，因此，后面教師布置的設計趣味原電池的實驗對學生而言便不會特別復雜。趣味性電池這一實驗中的原材料在日常生活中很易尋得，而且并沒有危險，操作便捷，趣味性更強，很適合高中這一階段的學生操作。另外，為便于記錄成績，學生的操作的過程中需要將實驗過程借助攝像機記錄下來。實驗之前，教師需要再次提醒學生注意試驗安全，注意用電用火方法安全事項，并將實驗性作業單發放給學生，并在兩周后收回。作業單內容中應包括作業內容和作業要求、上交形式三個方面。作業內容為：制作趣味原電池，并試證明電池中有電流產生。作業要求：制作趣味原電池的原材料必須為生活中常見的材料，可以不必拘泥于固定的材料；拍攝的視頻應該畫面清晰，便于分析，且視頻中必須包括實驗器材、實驗整個過程，并指明電池的正負極；為避免視頻解釋不夠全面，視頻可以進行適當的技術處理，可以借助文字或語言解說；視頻最后應該包括實驗者對此次實驗的心得體會。上交形式：將實驗過程中所拍攝視頻壓縮，添加姓名發送至教師郵箱。經整理發現，共收視頻39個，其中有效視頻32個，7個無法使用。

2實驗性作業的評價

2.1評價量表的設計

作為一項復雜的實踐活動，實驗性作業中評價量表的設計至關重要，本文采用的是PTA量表法的使用，它是一種專門評價學生的開放性作業的工具。確定對評價起關鍵性作用的各個要素、編制各大要素的分量表、修改分量表是設計PAT量表的三個重要步驟。評價不僅要注重學生的成績，更應該展示學生的長項或劣勢來幫助學生更好地認識自我，了解自身的潛能。

2.2評價結果的分析

將實驗性作業分為幾個不同的層次，并統計其中獲得滿分的、90分以上的、80-90之間的、79-79之間的、60-69之間的、60分以下的分別有多少人。并分析這些數據，畫出曲線圖。結果表明，學生中實驗性作業不及格的人數有三個，90分以上的人數有2個。由此可見，學生的不合格和優秀的人數都很少，水平差異并不存在較大差異。但學生在試驗認知維度上存在很大的差異，語言表達能力不理想致使實驗性作業中的反思體會表達不理想。實驗操作維度分析中，本班學生平均分為36.50分，我們發現學生在實驗操作維度上的表現相對穩定，學生之間的差異也不大。由此可見，學生對原電池的知識的掌握程度還是不錯的，但學生的實驗操作性比較隨意，對于實驗中遇到的突發情況應對能力不強。實驗態度和綠色觀念組成了實驗情感維度。但學生在實驗情感維度中得分普遍較高，說明學生對實驗性作業還是很有積極性的，并且能夠在實驗過程中，掌握和理解綠色化理念。

3結語

綜上所述，作為教學活動的重要組成部分，作業是教師課堂傳授內容的延續，它不僅能夠有效地將教學效果反饋給教師，幫助教師更加準確地檢驗教學效果，還可以培養學生在學習的過程中養成良好的習慣。作為一項復雜的實踐活動，實驗性作業不僅更具趣味性，更加吸引學生的注意力，而且還可以幫助學生鞏固所學化學知識。而且實驗性作業可以幫助教師更好地反饋學生對知識的掌握情況，以便及時調整教學進度。

參考文獻：

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[3]周鑫榮.新課程背景下高中化學開放性教學的實踐[J].化學教育,2010,31(4):24-28.

作者:鄭珊珊 王桂平 朱琳 單位:德州市第一中學