前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學有效教學策略淺論，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：高中階段的學生本身具有一定的化學水平和化學基礎，但在進行具有較強的邏輯性和操作性的化學學習過程中仍然會存在操作問題，這嚴重地阻礙了學生化學成績和化學水平的全面提高。在此情況下，高中化學教師就必須要對學生的實際學習情況進行進一步的研究分析，與時俱進地樹立全新的新課程化學教學理念，并在實際的教學過程當中增加能夠激發學生學習興趣的化學實驗。這樣不僅能夠最大限度地實現學生的化學思維培養目標，同時也能為高中化學課堂科學性和有效性的全面提升提供保障。

關鍵詞：新課程理念；高中化學；有效教學策略；探究

部分教師為了能夠在規定的時間內完成高中化學教學，只是單純的根據教學經驗和教學要求來進行化學教學。在學生只能夠被動地接受枯燥乏味的基礎知識的情況之下，想要全面提高學生的化學學習主動性，并且不斷地激發學生的化學學習興趣是十分困難的。為此，教師需要引進新的教學方法和多元化的教學手段來開展化學教學，以生動形象的形式進行相關定律和概念的講解，這樣能夠最大限度降低學生化學學習難度，同時也能夠使高中化學課堂教學取得預期的教學效果。

一、在新課程理念下通過全面激發學生興趣開展化學有效教學

在高中化學教學過程當中，教師需要讓學生深刻的認識到化學學習的重要性，然后利用有效的手段和巧妙的方法全面激發學生的化學學習興趣。教師也可以在實際的教學過程中增加一些生活化的化學教學內容，以學生的興趣為切入點組織學生進行相關的化學知識的學習和化學實驗的操作。例如在進行《物質的量濃度》的教學過程當中，教師可以讓學生準備一些生活當中常見的實驗用品，如，一瓶礦泉水、一瓶白酒、一瓶葡萄糖溶液、一瓶生理鹽水。然后教師再進一步的提出，“同學們生活當中見過哪些溶液呢？”、“是否有留意不同溶液的標簽？”、“溶液標簽具有什么樣的作用和含義呢？”、“生活當中常見的用來表示濃度的方法有什么？”等問題，然后讓學生通過小組合作的方式來進行交流討論。在學生通過溝通交流之后，教師可以進一步的提出與教學主題有關的問題，“不同溶液的成分有什么區別？”、“溶液當中涉及了哪些物理量？”。這樣能夠快速地引入溶液濃度的教學，還能夠使學生更好地掌握溶液之間的共同點和區別。

二、在新課程理念下通過構建科學教學情境開展化學有效教學

教師可以通過構建化學教學情境的方式引導學生自主地進行相關化學問題的思考，這樣能夠最大限度地提高學生的問題解決能力。教師需要打破傳統的標準化學實驗室操作和化學思維的禁錮，引導學生大膽地進行化學實驗的猜想，并要求學生通過實際的實驗操作來驗證猜想是否正確。例如在進行Fe（OH）2的教學過程當中，教師可以提出“制備Fe（OH）2”的化學實驗，然后讓學生根據項目的要求來進行實驗的準備。并讓學生注意“實驗當中加入反應物的具體步驟和方法”、“加入反應物時會發生怎么樣的變化”等的問題，讓學生通過小組討論和交流來進行相關的實驗操作。教師也可以利用多媒體設備向學生演示相關的實驗，然后進一步地提出，“NaOH為什么會出現在溶液下面？”“是什么原因導致沉淀物顏色發生變化？”“需要怎么樣進行Fe（OH）2的保存？”等的問題，引導學生進一步的進行探究和思考。

三、在新課程理念下通過增加實驗探究活動開展化學有效教學

在傳統的化學教學過程當中，大部分的教師為了能夠在規定時間來完成化學教學，通常只是安排一些較為簡單的化學實驗。這樣的實驗不僅不能夠全面激發學生的創造性思維和探究性思維，同時還無法有效地提升高中化學教學的整體效果。在此情況下，教師可以有目的性的設置一些開放性和具有探索性的實驗內容，學生通過小組合作的方式來完成實驗的設計，按照相關要求和標準來進行實驗操作，并且記錄實驗過程中的各種現象和實驗結果。然后再讓學生對實驗結論進行深入地分析和討論，從而使學生能夠通過實踐操作更好地掌握和了解相關的化學概念原理。例如，在進行《原電池原理》的教學過程當中，教師可以讓學生通過小組合作的方式來完成原電池的實驗，讓學生在原電池制備標準環境下來完成剩下的操作，不僅能夠使學生更好地了解原電池的形成，同時也能對原電池的重要原理和構成有更深層次的掌握。

四、結束語

想要在高中化學教學過程當中全面的滲透新課程教學理念，教師不僅要對化學基礎知識教學和化學實驗進行有效的改革創新，同時也需要采取科學可行的方法營造良好的課堂氛圍。這樣不僅能夠讓學生主動地參與到實際的化學課程和化學實驗操作過程中。另外，教師還需要在明確現階段的化學教學問題的情況之下，不斷地增加先進教學經驗的引入，在課堂上增加一些與學生實際生活密切相關，且能夠激發學生興趣的化學實驗。這樣能夠讓每一個學生在進行相關的化學學習，最終能夠有效地掌握化學重要知識和實驗技巧，從而為學生化學成績的全面提高和化學有效教學課堂的構建奠定良好的基礎。

參考文獻：

［1］張為明．新課程理念下高中化學有效教學的思考［J］．數理化解題研究，2016（30）：77．

［2］高鳳龍．新課程理念下高中化學有效教學的途徑探討［J］．散文百家（新語文活頁），2017（02）：121－122.

作者:吳曼露 單位:廣東省河源市龍川縣田家炳中學