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在高中地理教學中，設計教案和板書是教師的基本工作，所謂教案就是教師根據教材學習內容制定的包含學習計劃、目標、教學重點難點以及教學方法等多種內容的教學方案，是用于課堂教學的計劃，教師要根據學生的實際情況制訂教學方案，內容的設計以及安排都要本著合理化的原則進行。

一、高中地理教案設計

1.與教材內容同步設計

在高中地理教案的設計過程中，要保持和教材同步并且一致的設計原則，雖然說教師可以有適當的教學拓展，但是總體的教學方向不能脫離教材要求，畢竟教案是指導課堂學習的，所以說要和教材高度統一。另外，教師設計的教案還要與學生的學習計劃同步，教案中涉及的教學內容的安排，教學目標的達成方式等都要和學生的實際學習情況相對應，這樣才能夠促進這兩者間的融合發展，幫助學生更好地學習地理知識。比如，在準備“人口的變化”這一節的教案時，教師可以搜集一些近些年來某個地區的人口變化資料，形成具有說服力的數據信息，貼合教材的學習主題，來設計教案，幫助學生更好理解這一節的知識點。

2.以學定教的原則設計

在傳統教學中都是教師“教什么”，學生就“學什么”，學生處于被動的學習地位，機械地學習教師教授的內容，課堂的主體地位不明確，這使得學生不能很好發揮自身的主觀能動性。因此在新課程改革下，高中地理教學的教案設計應該本著以學定教的設計原則，以學生為中心設計教學內容，要根據學生的實際學習情況來制訂“教”的內容，最終的落腳點應該是學生的“學”，本著這一目標去“教”。在教案設計中要注重學生的自主學習，教學環節的安排要盡量調動學生的參與積極性，促進學生學習能力的提升。比如，在學習“荒漠化的防治”時，教師可以在教案中列舉最貼近生活的例子，現在霧霾嚴重影響人們的生活環境甚至對人們的身體健康造成了影響，這與綠化面積的減少，環境的破壞有著很大的關系，因此教師可以在設計教案的時候在這一環節開展一個自由討論，讓學生針對荒漠化的防治來獻計獻策，發揮學生的主觀能動性，調動學生的參與積極性，貫徹以學定教的設計原則。

3.遵循實用簡單的原則

教案作為一個教學的總體指導，其實內容可以根據實際合理設計，有些地方可以簡略，只要做到簡單實用就可以了。教師按照自己的教學習慣和學生的實際情況來設計教案，簡單便捷地展現出來，不僅能夠清楚地了解到教學的思路，還能夠節省大量的備課時間，能夠起到輔助教學的作用就可以了，幫助學生形成完善的知識體系。

二、高中地理板書設計

1.科學合理的原則

在地理教學中不能忽視板書的設計，這是一個非常重要的教學環節，板書設計的好壞對教學效果有著直接的影響。地理這一學科包含著自然科學以及人文科學的知識，具有較強的科學性，因此在設計板書的時候也要符合科學合理的設計原則，學生從板書上獲取的信息要是準確科學的，反映客觀事實，這是板書設計的最基本原則，因此教師在設計板書的時候一定要保障學生看到的內容都是正確的，如果板書內容錯誤將會給學生帶來錯誤引導，對于教學是非常不利的。

2.啟發引導的原則

板書并不是將教材或是教案上的內容原本不動地謄寫在黑板上，而是要對學生有一定的啟發引導性，在課堂學習中板書是學生獲取信息的主要途徑，所以說為了激發學生的思維，應該在設計板書的時候更加用心思。教師可以將新舊知識之間的聯系進行分析，采取對比分析或者是總結歸納的形式來幫助學生理解和分析，產生知識點之間的聯系，幫助學生尋找學習規律，產生知識之間的聯系，進而使學生受到啟發。比如，在學習“自然災害與人類活動”的時候可以聯系“環境與環境問題”這一課，之所以現在自然災害頻發主要和人類的活動是分不開的，人類的生產生活造成了自然環境的破壞，產生了一系列的環境問題，環境問題得不到治理，然而這一過程中人類并沒有停止對自然環境的破壞，最終造成自然災害頻發的現象，教師可以將這兩部分的內容聯系在一起，讓學生產生因果關系的聯想。

3.美觀藝術的原則

板書的美觀藝術性同樣非常重要，設計合理的板書不僅能夠展示教學重點內容，對教材內容進行合理的歸納總結，同時要讓學生產生視覺美感，如果學生看到的板書是潦草雜亂的，會極大降低學習興趣。美觀整齊的板書不僅能夠讓學生看到后身心愉悅，還能夠幫助學生加深對知識點的印象。

總而言之，在高中地理教學中，教案與板書的設計對于學生的學習有著很大的影響，教師需要認真研究教材內容，合理設計教案，規劃教學重點難點，設計具有美感的板書來引導啟發學生，讓學生對地理學習產生興趣，從而提高地理教學的質量。

作者：戴君麗 單位：青海師范大學生命與地理科學學院系 江蘇省江陰市祝塘中學