前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的高中地理地圖教學(xué)探討，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、地圖教學(xué)的意義
1.體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色
與其他學(xué)科注重計(jì)算、識(shí)字、識(shí)意不同，地理學(xué)科很重要的一個(gè)特色就是“圖表系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)，各種地理圖像中包含了很多重要的地理信息合地理規(guī)律。這些地理圖像在呈現(xiàn)出眾多地理信息、簡(jiǎn)明表述地理事物空間的分布等方面比單純的文字描述更加形象和具體。因此，地理學(xué)科中的圖像系統(tǒng)是反映地理學(xué)科的一項(xiàng)重要特點(diǎn)。
2.包含地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容
與其他學(xué)科教材中的圖像只是發(fā)揮輔助功能不同的是，地圖在地理學(xué)科中還承載著地理知識(shí)的重要功能，是地理知識(shí)的重要來(lái)源，圖像系統(tǒng)在地理教材中所發(fā)揮的知識(shí)載體功能也是地理學(xué)科區(qū)別于其他教材的重要標(biāo)志，可以說(shuō)，文字、圖像合作業(yè)共同構(gòu)成了地理教材的表述形式，從新課程的教材改革來(lái)看，課改后的地理教材中圖像與文字的比例已經(jīng)超過(guò)了1:4，地理知識(shí)圖像化成為教材改革的一種發(fā)展趨勢(shì)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力
高中階段是學(xué)生形象思維與抽象思維發(fā)展的重要階段，通過(guò)地理地圖教學(xué)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。地圖是地理知識(shí)的圖像表達(dá)方式，具有很強(qiáng)的直觀性合簡(jiǎn)明特征，經(jīng)常的閱讀、研讀相關(guān)的地圖，綜合掌握對(duì)各種地理知識(shí)要素的歸納和地理演變過(guò)程圖像展示，也有利于學(xué)生的形象思維和抽象思維的培養(yǎng)。
二、地圖教學(xué)的方法
1.教會(huì)學(xué)生閱讀地圖
初學(xué)讀圖時(shí)，理解課文的能力高于理解地圖的能力，往往習(xí)慣于讀書(shū)而不習(xí)慣于讀圖。因此，開(kāi)始讀圖時(shí)應(yīng)從文到圖，把課文中描述的地理事物的方位、范圍、大小、形狀、高低、水系、城鎮(zhèn)、交通線(xiàn)等，在地圖上找出來(lái)；即把文字知識(shí)落實(shí)在地圖上，形成初步的地域（分布）觀念。這是依靠課文輔助讀圖的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì)充分地了解地圖的作用與功能，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀取地圖中所包含的內(nèi)容和信息，具體來(lái)說(shuō)，首先就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀地圖，掌握地圖的三要素：地圖上的標(biāo)記、比例尺和圖例等等。通過(guò)讓學(xué)生熟練的掌握看地圖不同區(qū)域的地理差異，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取所需的地理知識(shí)。此外，地圖中的許多圖像素材容易分散學(xué)生的注意力，因此，要注意教授學(xué)生如何的正確閱讀地圖，把握地圖中的有用信息。根據(jù)高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，應(yīng)該進(jìn)行分步驟，循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先是讓學(xué)生看地圖的標(biāo)題，在講授“氣旋與反氣旋”的相關(guān)課程知識(shí)時(shí)，首先告訴學(xué)生們氣旋與反氣旋中的高壓、低壓的相關(guān)理論，然后繪制氣旋與反氣旋的天氣狀況圖，幫助學(xué)生了解該圖所要表達(dá)的主題是什么，讓學(xué)生有目的的閱讀地圖，在對(duì)比中盡快掌握和了解需要講授的課程內(nèi)容。其次是看地圖的圖例和注釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生掌握地圖的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。最后是看地圖的內(nèi)容。通過(guò)地圖主題的了解合細(xì)節(jié)的特征分析，為學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的內(nèi)容打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖的內(nèi)容和課本教材知識(shí)進(jìn)行歸納合整理，闡述地理事物之間的關(guān)系，提高學(xué)生的分析合解決問(wèn)題的能力。
2.提前做好地圖分類(lèi)
高中階段地理學(xué)科的圖像較多，分布較為零散，因此，為了更好地開(kāi)展地理地圖的教學(xué)，必須要先做好地理地圖的分類(lèi)。根據(jù)地圖的內(nèi)容可以分為專(zhuān)題地圖和普通地圖兩大類(lèi)，通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生掌握某一類(lèi)地圖的特點(diǎn)，進(jìn)行比較合歸納。例如專(zhuān)題地圖中的自然地圖、環(huán)境地圖、人文地圖中大多包含了氣候、地貌、海洋、水文、土壤等等，將每一類(lèi)地圖進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。如圖2：對(duì)中國(guó)的鐵路網(wǎng)圖進(jìn)行了歸類(lèi)，歸納起來(lái)就是①～⑥代表的是我國(guó)南北向鐵路干線(xiàn)；⑦～⑩則代表我國(guó)的東西向鐵路干線(xiàn)。其中，①京哈線(xiàn)；②京滬線(xiàn)；③京九線(xiàn)；④京廣線(xiàn)；⑤同蒲線(xiàn)-太焦線(xiàn)-焦柳線(xiàn)；⑥寶成線(xiàn)-成昆線(xiàn)；⑦京包-包蘭線(xiàn)；⑧北疆線(xiàn)-蘭新線(xiàn)-隴海線(xiàn)；⑨貴昆線(xiàn)-湘黔線(xiàn)-浙贛線(xiàn)-滬杭線(xiàn)；⑩蘭青線(xiàn)-青藏線(xiàn)。
3.加強(qiáng)地理填圖、繪圖訓(xùn)練
做好地圖分類(lèi)是地圖教學(xué)的前提，而教會(huì)學(xué)生閱讀地圖則是基礎(chǔ)，在這前提合基礎(chǔ)之后還需要加強(qiáng)地圖的理解，這時(shí)通過(guò)加強(qiáng)地理填圖的訓(xùn)練，讓學(xué)生準(zhǔn)確地將信息填到相應(yīng)位置是學(xué)生掌握地圖技能的升華。例如讓學(xué)生準(zhǔn)確填出外國(guó)各種礦產(chǎn)的位置、主要河流的流向以及水資源的分布等等，進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練，更好地幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)。此外，還要做好繪圖的訓(xùn)練，繪圖是學(xué)生掌握地理知識(shí)的又一重要環(huán)節(jié)。通過(guò)繪圖可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理技能。可以先讓學(xué)生跟著老師版圖由簡(jiǎn)入難，由淺入深循序漸進(jìn)的進(jìn)行，然后再布置一定的作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識(shí)，最后讓學(xué)生及時(shí)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納合整理。
4.適時(shí)歸納總結(jié)地圖教學(xué)
在地理教學(xué)中，不能為了用圖而用圖，而是應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種類(lèi)型的地圖及圖表解決地理問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題放在首位。獨(dú)立運(yùn)用地圖，描述一個(gè)區(qū)域的地理特征。先分析各自然要素、經(jīng)濟(jì)部門(mén)和城市特點(diǎn)，闡明它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，描述這個(gè)地區(qū)的地理特征；再對(duì)照課文，檢查是否有錯(cuò)誤和遺漏，是否抓住了重點(diǎn)和特點(diǎn)，并檢查失誤的原因，然后進(jìn)行修正和補(bǔ)充。高中的地理學(xué)科中，地圖的形式豐富多樣，有的時(shí)候?yàn)榱藢?duì)某一特殊區(qū)域的相關(guān)研究往往會(huì)運(yùn)用到多種地圖，這就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握綜合的運(yùn)用地圖的能力合水平。例如在分析西南地區(qū)的環(huán)境特征時(shí)，往往就需要應(yīng)用到西南地區(qū)的政區(qū)圖、地形圖、資源分布圖以及氣候圖等到。所以，當(dāng)老師在講授完一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域內(nèi)的地理知識(shí)后，要注意及時(shí)幫助學(xué)生搜集、整理歸納。
三、結(jié)語(yǔ)
所以教學(xué)中教學(xué)師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地用圖，充分發(fā)揮它們?cè)诘乩斫虒W(xué)中的作用。要實(shí)現(xiàn)高中地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，離不開(kāi)地圖的運(yùn)用，只有充分發(fā)揮地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用，做到對(duì)高中地理地圖的詳細(xì)了解，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖、分析地圖和掌握地圖的能力，從而幫助掌握地理知識(shí)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
作者：蔣海峰 單位：江蘇省昆山市第一中學(xué)
