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摘要：
在教學實踐中，教師要積極探索，積累經驗，認真反思，快樂、高效的課堂教學要動靜結合，動須有度，靜而有節。
關鍵詞：
年輕教師要認真學習課程標準，并且積極地把其中新的教學理念應用到課堂中。課改強調學生是課堂學習的主人，教師是課堂的引導者、組織者。新型的課堂教學應該讓學生充分發揮自主學習的能力，啟發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。循著這一目標，我在教學實踐中，進行了一些嘗試、反思、體悟、探索和學習。
一、創造快樂課堂，提高學生學習興趣
在教學工作中，我嚴格要求自己，把每一節課都當作是評優課，認真準備。除了認真研讀文本，熟練掌握教材，還制作了精美的課件。既有賞心悅目的圖片，也有優美動聽的音樂。在課堂中，為了充分的調動學生的積極性，設計了個人才藝展示、小組競賽、情景劇等環節，讓每一個學生都有參與的機會，讓學生在快樂的氛圍中學習。豐富的課堂讓學生喜歡上了語文課，我心里也暗自高興。但是，到了期中考試，所教班的成績遠遠落后于其他的班。猶如一盆涼水澆在了我頭上，我是“透心涼”啊！快樂課堂一下子陰云密布，以往所作的努力都付諸東流，問題究竟出現在哪里呢？
二、以問題為導向,反思總結快樂課堂低效的原因
葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，但寫三年反思，有可能成為名師。以問題為導向，針對快樂學習課堂教學低效問題反思自己，想不明白，就去看書，去聽老教師的課，也請老教師來聽我的課，給我提意見。終于，發現了在我的“快樂課堂”中存在的問題。我和學生玩的太“快樂”了，課堂太“活躍”了，大家沉浸其中，都在積極地表現自己，卻失去了思考的時間。而思考，是學習中重要的一環。沒有思考，就不會發現問題；沒有思考，就不能解決問題；沒有思考，就不能真正的掌握知識。我執教的“快樂課堂”需要思考，需要改變，需要安靜。
三、課堂要動靜辯證結合,實現快樂高效
總結了經驗教訓，我開始在課堂中進行一些改變。以往太注重形式的多樣性，課堂過于喧鬧。現在就應該靜一些，給學生留一定的思考的時間。因為“靜”是思考，是聆聽，是閱讀，是品味，是醞釀，是記憶，是想象，是鞏固的一個過程。沒有“靜”的醞釀，就沒有“動”的熱烈。那么,什么時候課堂應該安靜呢？
1.教師導入新課要安靜
教師新課的導入，是整個課堂的一個引子，是為整個課堂創設的一個情境，是整節課的一個切入點，它控制整個課堂的基調。
2.學生回答問題要安靜
這既是對別人的尊敬，也是學習的機會。課堂中許多精彩的觀點就是在學生回答問題時出現的，學生是課堂的靈魂，他們的思想是最靈動的，很多在課堂中生成的觀點都是非常有新意的，課堂的高潮有時也是在這時出現。
3.品味文章要安靜
以往的課堂在賞析文章時，總是讓全體學生齊聲朗讀課文，追求整齊。這種方式，使學生只是為讀而讀，并沒有用心去體會文章的語言美，以及其中飽含的感情。而閱讀的過程也是學生個人體驗的過程，不同的個體有不同的人生經歷，只有靜下心來，仔細品味，才能領悟到文章的真諦，才能和文本達成共鳴，才會有所感悟、有所收獲。
4.小組討論探究問題要安靜
討論問題也是一個思考的過程，如果只顧著發表自己的看法，沒有時間去思考問題，那么對問題也不會有深刻的認識和見解。另外，也要學會聆聽，當有學生在表達觀點時，其他人應該認真的聽，聆聽的過程也是學習的過程。取人之長，補己之短，這樣的討論探究才是有意義的。堂課教學中的靜能引發學生思考，靜是一種外在現象，其實他們的頭腦正在飛速運轉，是動的。表面越是靜，內里則越是動。學生只有靜得下，才能動得起。教學中的“動”，活躍課堂氣氛，能使學生保持注意力；“靜”則利于學生思維的深入。一個高效的課堂教學，必須把握好動靜的節點，節奏。如果在課堂中的動“多”靜“少”，那么，表面上熱熱鬧鬧，但學生的思維很少參與學習，學習效果肯定不好；而“靜”多“動”少，則學生容易疲勞，不能有效地利用“靜”的時間思考。總之,應該努力做到“動”則有聲有色，活躍課堂氣氛，激發學生學習語文的積極性；“靜”則如冰川下的激流，培養學生學會獨特體驗。所以，課堂的靜動相輔相成，動靜的辯證結合是實現快樂高效課堂教學的重要方法之一。總之，反思使我找到問題原因，實踐使我加深教學認知，課堂教學，熱鬧有熱鬧的樂趣，寂寞有寂寞的收獲。國學大師王國維曾指出做學問的三個境界，即“昨夜西風凋碧樹，望盡天涯路”，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。對心智漸趨成熟的中學生，在課堂中，除了應該讓他們快樂的參與進來，更應注重培養他們靜思默想的精神氣質。在快樂中來展現自己的才華，在靜默中來升華自己的思想。26
作者:李敏 單位:淶源縣教師發展中心