前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中高效課堂研究(10篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、認(rèn)真研讀課標(biāo)整體把握教材
由于新課標(biāo)充分開發(fā)和利用課程資源，教師從課程計劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這樣課程就是開放的，給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對教材的深入研究與教學(xué)實踐相聯(lián)系，在教學(xué)活動中學(xué)會探究、驗證、思考，成為實踐的研究者、探索者。這就要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，為有效備課打牢基礎(chǔ)。
二、高度重視有效備課抓實學(xué)生預(yù)習(xí)
“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，。在備課環(huán)節(jié)要注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系。知識目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，同樣也要兼顧好、中、差三個層次。精心備課的同時，教師還應(yīng)布置預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。通過有序預(yù)習(xí)也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、營造寬松的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)過程
課堂教學(xué)作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。向課堂45分鐘要質(zhì)量，成就高效課堂教學(xué)勢在必行。古語云：“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”陶行知先生也說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪，可謂一石擊起千層浪。多鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問，幫助學(xué)生克服畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，通過激勵的語言、欣賞的目光等感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵他們積極集體討論、自我展示、及時反饋、及時調(diào)控，使得師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。”教師要改變以前師道尊嚴(yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。結(jié)合初中英語課的特點，啟動高效課堂教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。建立學(xué)習(xí)小組，規(guī)劃教室布局，建立班級文化墻，營造合作探究、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進(jìn)行評價、引導(dǎo)。
四、針對教學(xué)目標(biāo)精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計
教師要認(rèn)真研究教材，針對教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計出有教學(xué)價值的有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性的作業(yè)，避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)，而且作業(yè)設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，太難或太易都會影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師最好把作業(yè)設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以作業(yè)設(shè)計必須要緊扣教材、抓住重點、把握難點。既要凸顯基礎(chǔ)知識，又要刺激思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。同時，教師應(yīng)繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。
五、總結(jié)
如果我們能不斷提高自身的授課水平和教研能力，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么我們就能達(dá)到課堂教學(xué)的高效率，而這正是是每一位老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
作者：杜小鳳 單位：江西省吉安市白鷺洲中學(xué)
第二篇：初中化學(xué)高效課堂策略探究
一、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)科興趣
高效課堂可以減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。初三化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，要想使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生涯中不畏懼這門學(xué)科，教師必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，再難的知識，學(xué)生也會積極主動地學(xué)習(xí)。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。講緒言時，教師可以結(jié)合課堂實際，適當(dāng)增加一些趣味性實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，（1）清水變牛奶：即將二氧化碳通入澄清的石灰水。（2）魔棒點燈：即用沾濃硫酸和高錳酸鉀顆粒的玻棒去點酒精燈。（3）反復(fù)無常：向一支滴有兩滴酚酞試液的試管中，加兩滴氫氧化鈉溶液，出現(xiàn)紅色后加稀鹽酸振蕩至紅色剛好褪去，再先加氫氧化鈉溶液后加稀鹽酸，如此反復(fù)。這三個實驗，有利于調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。老師講了化學(xué)實驗基本操作內(nèi)容之后，課本上所有的演示實驗盡量改為學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生自己去動手操作、動眼觀察現(xiàn)象、動腦思考出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗改進(jìn)并進(jìn)行家庭小實驗。在實驗室中，能用微型實驗代替的盡量用微型實驗，要讓學(xué)生去體味“綠色化學(xué)”的意義。在講緒言時，還可以穿插高分子薄膜材料做成的隔水透氣的鳥籠、用復(fù)合材料玻璃鋼制成的船體等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。
二、充分利用多媒體教學(xué)
多媒體課件最大的好處，就是可以將抽象的理論知識通過動畫等形式生動形象地演示出來。初三化學(xué)涉及的原子、分子、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物、化學(xué)反應(yīng)的微觀實質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的特點、置換反應(yīng)的特點等內(nèi)容，都比較抽象難懂，而通過動畫演示則不再抽象。利用動畫演示電解水反應(yīng)的微觀實質(zhì)，學(xué)生很容易理解：水分子在化學(xué)變化中，分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子重新組合形成氫分子和氧分子；在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不可以再分。而在復(fù)習(xí)“化學(xué)用語”時，借助課件還可以將學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤列出來，并讓學(xué)生加以改正。比如，給出汞的化學(xué)式要求寫名稱，因為學(xué)生常汞、貢不分；給出碳酸鈉的錯的化學(xué)式NaCO3，給出氯化鈉的錯的化學(xué)式NaCl2，給出氦氣的錯的化學(xué)式He2，給出高錳酸鉀的錯的化學(xué)式K2MnO4等，讓學(xué)生糾錯并加以改正。錯例給出時，既要給物質(zhì)名稱，還要給學(xué)生常錯的化學(xué)式。如果想增加題目難度，則可以在課件中將錯例分散開來，加進(jìn)一些給物質(zhì)名稱寫正確的化學(xué)式的內(nèi)容，并按單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的順序出現(xiàn)。當(dāng)然，并不是所有的化學(xué)課堂都要用多媒體，教師一定要依據(jù)學(xué)情理性選擇，不可喧賓奪主。
三、制作針對性專題訓(xùn)練
針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材特點，科學(xué)地進(jìn)行各種專題訓(xùn)練，有利于構(gòu)建高效化學(xué)課堂。比如，常考題型專項訓(xùn)練、常錯題型專項訓(xùn)練，或者是以某一重要知識點為中心的專題訓(xùn)練。專題復(fù)習(xí)“根據(jù)化學(xué)方程式的簡單計算”時，為體現(xiàn)分層教學(xué)理念，出了兩份不同的題目。針對班上基礎(chǔ)差的學(xué)生，設(shè)計一些與課本中這部分內(nèi)容例題相似的題，以“學(xué)生計算中常出現(xiàn)的錯誤”的形式出現(xiàn)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生獨自糾錯。如果他們做不出，就讓他們看課本中這部分內(nèi)容的例題及對應(yīng)的解題答案，或者讓他們直接看這部分內(nèi)容中課本上概括的解題步驟和方法；然后，再出幾道鞏固題對他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則給出一道類似于課本中這部分內(nèi)容例題的題，讓他們先解題，再歸納出解題步驟和方法；然后讓這部分學(xué)生對照自己總結(jié)出的解題步驟和方法，思考涉及有關(guān)化學(xué)方程式計算的圖像題和表格題，同時設(shè)計多個相關(guān)問題，以不斷提問的方式幫助學(xué)生尋找解題思路。如此，學(xué)生獨立思考，交流討論，一個個難題被化解，能牢記分析此類題的規(guī)律，解題很輕松，提高了課堂效率。這樣的專題訓(xùn)練，可以集中解決學(xué)生遇到的類似問題，理清學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的思維。對于復(fù)習(xí)課來說，除了專題復(fù)習(xí)外，還可以進(jìn)行限時訓(xùn)練即時反饋。比如，如果一份試卷的難度系數(shù)較小，可以將幾大項化解開。十道單項選擇題，學(xué)生最多做五分鐘，兩分鐘公布答案，最多讓學(xué)生討論三分鐘。填空題中遇到開放性的題目，在組內(nèi)交流時各組內(nèi)同學(xué)可以各抒己見，相互補(bǔ)充，仍不完整的怎么辦呢？可以將班上幾個優(yōu)等生分散到組間兵教兵，或者在學(xué)生獨立完成開放性題目、組內(nèi)同學(xué)交流之后，各組派一代表匯報本組討論結(jié)果，老師點到哪組哪組匯報，匯報不全其他組補(bǔ)充，全班匯報不全的老師可以補(bǔ)充或?qū)㈩A(yù)先用小黑板寫的此題的各種可能的答案公布出來。
四、總結(jié)
總之，在化學(xué)教學(xué)中，要通過調(diào)動學(xué)生學(xué)科興趣、充分利用多媒體教學(xué)、制作針對性專題訓(xùn)練等多種手段，追求高效化學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
作者：徐雪梅 單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中
第三篇：初中語文高效課堂構(gòu)建
1初中語文高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)注重課堂氛圍的營造
1．1改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變枯燥的課堂氛圍考慮到傳
統(tǒng)的語文課堂教學(xué)枯燥的局面，在構(gòu)建高效課堂過程中，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視課堂課堂氛圍的構(gòu)建，才能保證高效課堂的構(gòu)建達(dá)到預(yù)期效果。
1．2合理選擇教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛活躍起來為了達(dá)到活
躍課堂氣氛的目的，在初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)合理選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和思考能力，使課堂氣氛能夠輕松活潑。
1．3根據(jù)學(xué)生特點及需要，合理選擇課堂教學(xué)手段考慮到
初中學(xué)生特點，在課堂氛圍構(gòu)建過程中，應(yīng)對學(xué)生的特點及需要進(jìn)行深入分析和了解，并在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，保證語文課堂教學(xué)能夠有一定的針對性。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，語文教學(xué)就會達(dá)到事半功倍之效。由此可見，學(xué)習(xí)興趣的重要性。那么，初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
2．1巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”，生動的導(dǎo)入能輕松自如地敲開新課的大門，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計。而導(dǎo)入的方式有很多，如利用故事導(dǎo)入、利用掛圖導(dǎo)入、利用謎語導(dǎo)入等，只要教師從教學(xué)實際出發(fā)，合理設(shè)計和選擇，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到“先聲奪人”的藝術(shù)效果。如在教學(xué)《安塞腰鼓》時，我就出了一則有關(guān)腰鼓的謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣盎然，很自然地就引出了課題。
2．2巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對某件事或活動有了好奇心，他們就會有興趣去探索、鉆研。作為語文教師，我們在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出一些問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使他們帶著疑問聽課。需要注意的是，所設(shè)懸念是與課文緊密相關(guān)的，是有疑而問、有念而懸，絕不是空發(fā)疑問，也不是故作神秘，無疑而問，所提出的疑問一定要一針見血，切中要害，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地解讀課文。
3全新的教學(xué)手段是提高課堂效率的保證
語文課堂的教學(xué)手段有很多，其中多媒體技術(shù)引入課堂不但為語文課堂注入了全新的活力，而且大大提高了同學(xué)們的認(rèn)知水平和擴(kuò)大了同學(xué)們的認(rèn)知范圍，豐富了對同學(xué)們眼耳腦的感官刺激，讓同學(xué)們把語文學(xué)習(xí)提高到了一個新的高的層面。教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作完成相關(guān)的多媒體課件，把課文內(nèi)容中只能用文字來描述的場景和景色以多媒體視頻的形式來展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們有如身臨其境的感受，并對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切感，這樣的教學(xué)方式可以充分調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)語文知識的積極性，并可大大活躍課堂氣氛和活躍課堂氛圍，讓同學(xué)們充分享受現(xiàn)代多媒體帶來視聽效果的同時也學(xué)到了很多知識，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的感悟，對課文所反映的時代背景有一更加深入的理解，對作者所要表達(dá)的內(nèi)涵理解的更快更好。除了多媒體課件，教師還可通過大量圖片來講解課文內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加生動有趣、充滿靈動的氣息，同學(xué)們在這樣的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與互動會更加專注于討論課文內(nèi)容，對老師的講解也會認(rèn)真并悉心聽取，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動起來，課堂效率就會明顯提高。
4提高教師素養(yǎng)
初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都是帶有一定感情因素在里面，是從自身興趣出發(fā)的，只有喜歡這個語文老師，對語文這門課程有興趣，才會將這門課程學(xué)好。所以，教師學(xué)識淵博，具有幽默感是很受學(xué)生歡迎的，這樣有利于構(gòu)建高效課堂。另外，教師也應(yīng)該重視學(xué)生，學(xué)生在感受到老師對自身的認(rèn)可時，才能提高自信。
5創(chuàng)造積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
將學(xué)習(xí)看做一種享受，快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)到知識是一件有趣的事情。因而，可以看出環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的影響。學(xué)生的品德、行為、思想，都是在不同環(huán)境中形成的，不同環(huán)境會形成不同的思想。學(xué)校就應(yīng)該要有選擇地進(jìn)行加工環(huán)境，不僅標(biāo)志著學(xué)校的文化，更對學(xué)生的思想起到重要的作用。學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境可以使師生心情舒暢，愿意去學(xué)習(xí)。
6結(jié)論
總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下構(gòu)建初中語文教學(xué)的高效性課堂，是一項復(fù)雜并且過程漫長的任務(wù)。初中語文教師要不斷的提升自身的專業(yè)技能，儲備語文知識，還要具有一定的思想意識，充分認(rèn)識高效課堂的重要意義，調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生興趣，制定完善、高效的教學(xué)目標(biāo)，保證課堂新知識導(dǎo)入的高效性，以及問題提問、學(xué)生參與、教師評價的高效性。為構(gòu)建初中語文高效課堂奠定良好的基礎(chǔ)，使實際的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果都得到提升，推動我國教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與前進(jìn)。
作者：吳海燕 單位：重慶市第四十九中學(xué)
第四篇：初中語文高效課堂提升初中語文教學(xué)質(zhì)量研究
一、打造初中語文高效課堂的關(guān)鍵點
1.如何充分的利用好現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源
打造初中語文高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)就是利用好現(xiàn)有的教學(xué)條件，并合理采用優(yōu)化設(shè)計的語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性，活躍初中語文課堂的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效的提升初中語文教學(xué)效率。與此同時，還意味著初中語文教師進(jìn)行語文教學(xué)改革不能一味追求大幅度創(chuàng)新，而是要循序漸進(jìn)的進(jìn)行語文教育改革，不能脫離現(xiàn)實的語文教學(xué)條件，防止在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程中脫離初中語文教學(xué)的大綱，導(dǎo)致學(xué)生形成對于初中語文知識點的“迷惑感”，造成對于初中語文教學(xué)的惡劣影響。針對這樣的情況，要想構(gòu)建初中語文高效課堂，首先要解決的就是利用好現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源，選擇出最合適的初中語文教學(xué)方法。
2.如何解決傳統(tǒng)語文教學(xué)過程存在的問題
為了打造初中語文高效課堂，就必須要對傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行總結(jié)研究，尤其是傳統(tǒng)初中語文教學(xué)過程存在的知識枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的問題。因此，就需要在打造初中語文高效課堂的過程中，認(rèn)真的進(jìn)行對學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)訴求的探索研究，打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式的桎梏，合理利用教學(xué)方法研究的方式，豐富初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，營造良好的初中語文學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生高效完成初中語文知識的學(xué)習(xí)過程。
二、打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量途徑探析
1.充分利用好現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源
在打造初中語文高效課堂過程中，要充分意識到，學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，離不開合適的語文教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的支持。與此同時，這些初中語文教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容離不開現(xiàn)有的教學(xué)資源的支撐。針對這樣的情況，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，語文教師要深度總結(jié)現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源，合理分析學(xué)生的初中語文學(xué)習(xí)特點，合理的制定出相應(yīng)的教學(xué)方法手段，促進(jìn)語文課程課堂教學(xué)效率的提升。例如，在進(jìn)行初中語文《濟(jì)南的冬天》這一堂課的教學(xué)過程中，如果在教室之中配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，初中語文教師就可以在課堂開始之前，做好相應(yīng)的課堂教學(xué)準(zhǔn)備（做好相應(yīng)的多媒體課件，具體的內(nèi)容包括朱自清的生平，濟(jì)南的冬天的季節(jié)特點，當(dāng)時的時代背景），并在課堂上穿插的將多媒體幻燈片的內(nèi)容插入進(jìn)去，讓學(xué)生欣賞《濟(jì)南的冬天》多媒體課件的過程中，從各角度進(jìn)行對該堂課的知識點的深度認(rèn)知。通過這樣的方式，可以充分的利用好已經(jīng)具有了的初中語文教學(xué)資源，并對初中語文教師的備課能力和計算機(jī)技術(shù)能力進(jìn)行鍛煉，對打造初中語文高效課堂有著非常良好的促進(jìn)作用。
2.尋求初中語文教學(xué)突破點
為了有效打破傳統(tǒng)語文教學(xué)過程的桎梏，打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，初中語文教師可以在要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點進(jìn)行深度的調(diào)查研究，對制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升、制約課堂教學(xué)效率提升的因素予以堅決地排除，進(jìn)而有效提升初中語文教學(xué)效率。與此同時，在進(jìn)行初中語文教學(xué)的過程，要對語文學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行深度分析，合理的尋找初中語文教學(xué)的突破點，并以突破點為基礎(chǔ)，進(jìn)行對初中語文教學(xué)新模式的不斷更新研究，發(fā)揮出初中語文教學(xué)應(yīng)有的作用。針對這樣的情況，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，要充分的注意到結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件，解決傳統(tǒng)語文教學(xué)過程存在的問題，不斷進(jìn)行初中語文教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計，促進(jìn)語文教學(xué)效率的持續(xù)提升。例如，在進(jìn)行初中語文《羚羊木雕》這一堂課的教學(xué)過程中，初中語文教師就可以對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進(jìn)行反思，并使用“提問教學(xué)”的方法，向?qū)W生提出一個問題“情意更重還是你自己的享受更加重要？”，激發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的興趣，并對學(xué)生的討論過程加以引導(dǎo)。在這樣的背景下，學(xué)生就可以根據(jù)問題進(jìn)行思考，加深學(xué)生對于課文的背后蘊(yùn)含的人生道理的思考，為有效提升初中語文的教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
綜上所述，在打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量過程中，可以通過合理考察初中語文教學(xué)特點，高效利用現(xiàn)有的初中語文教學(xué)資源的方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
作者：李華森 單位：江西省會昌縣站塘初中
第五篇：初中語文高效課堂分析
一、探尋特色教學(xué)方式是打造高效課堂的前提
常言道：教學(xué)有法，教無定法。課堂教學(xué)中我們不能拘泥前人的理論說教，要能根據(jù)自己班級學(xué)生的認(rèn)知特點整合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能找到契合學(xué)生認(rèn)知、發(fā)展的特色教學(xué)方式和方法。如我們學(xué)習(xí)《五柳先生傳》時，不用死板地根據(jù)教參上的教學(xué)順序去給大家講解生詞和含義，我們可以從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容，先從大家喜聞樂見的角度來體驗文字描繪的情感美、結(jié)構(gòu)美、語言美，讓學(xué)生感悟美的熏陶，這樣才能充分挖掘文本內(nèi)容和情感。再如我們在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時，讓學(xué)生體味先生朗讀時的動作、神情、語調(diào)；學(xué)習(xí)《孔乙己》時邊表演邊讓大家感受孔乙己排出九文大錢和“摸出四文大錢”等經(jīng)典動作，這樣活潑、靈動的方式便于加深理解和體會。此外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展辯論和知識競賽等靈活的教學(xué)形式，這樣能從多角度激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生更好地理解課文……如此從學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計教學(xué)方式，能有效提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的興趣，積極推動著語文高效課堂的建設(shè)。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重能力培養(yǎng)，是打造高效課堂的有效途徑
我在語文教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。一個學(xué)生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練、沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果，就更談不上課堂的高效性了。因此，平時要注重拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第一，學(xué)生在對文本的感悟發(fā)現(xiàn)，深化知識的遷移練習(xí)，交流討論時的要善于引導(dǎo)提示，要加強(qiáng)知識能力的訓(xùn)練，拓展他們的思維空間。第二，教師應(yīng)該設(shè)計有啟發(fā)性的問題，可以針對學(xué)習(xí)的重點、難點、熱點提問針對不同參差學(xué)生的狀況提問，針對同一問題的不同深度提問。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主探究解決問題的方法。第三，多表揚(yáng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。這個過程雖然花費(fèi)了一些時間，但是學(xué)生自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的問題。“授人以漁，不如授人以魚。”學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，高效課堂建設(shè)也就有了足夠的活力和動力。
三、多媒體承載，創(chuàng)設(shè)情境，使打造高效課堂的有效手段
語文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，而這時多媒體就發(fā)揮了它獨特的魅力，電視、投影、音頻資料廣泛地運(yùn)用于教學(xué)，它不僅立體地呈現(xiàn)了文字的教學(xué)內(nèi)容，更形象、更直觀地使學(xué)生獲得視覺、聽覺的享受，使學(xué)生有身臨其境之感，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且極大地豐富了課堂教學(xué)的形式。如在教學(xué)《泰山日出》一文時，當(dāng)如瑰麗的日出景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，他們豐富的表情和嘖嘖的贊嘆聲已拉開了他們想象的翅膀，教學(xué)也收到了預(yù)期的效果。當(dāng)然這時需要我們認(rèn)真組織和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，激發(fā)每位學(xué)生獨立思考。二要組織合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)不同層次的同學(xué)參加合作學(xué)習(xí)，完善在合作學(xué)習(xí)中的積極指導(dǎo)和評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。三要組織好全班交流，只有經(jīng)過交流才能豐富課堂知識，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以防過分依賴多媒體，而忽視了文本本身的現(xiàn)象，使多媒體更好地為語文教學(xué)服務(wù)。
四、開展“第二課堂”，為高效課堂開辟新陣地
教育是育人的，課堂上強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流互動，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境，學(xué)生才能暢所欲言。新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)他的權(quán)威地位，不扮演圣人和神仙，在教學(xué)中與學(xué)生共享共生，走進(jìn)學(xué)生的生活，成為學(xué)生的朋友，凸顯學(xué)生的主體地位。因此，要重視“第二課堂”對學(xué)生的教育。第一，打開學(xué)生的心門。讓學(xué)生說出自己的心里話，讓學(xué)生的心靈更加貼近教師。其實，只要我們細(xì)心觀察學(xué)生的喜怒哀樂，采用正確的途徑及時地對學(xué)生的心理困惑與矛盾進(jìn)行疏導(dǎo)，就能減輕學(xué)生的精神焦慮，滿足學(xué)生的心里需要。第二，拉近與學(xué)生的距離。放下師道尊嚴(yán)的架子，在于與學(xué)生的交往過程中能否創(chuàng)設(shè)一種親密和諧的良性互動氛圍，使學(xué)生由緊張到放松，由猜疑到信任，由惴惴不安到無拘教師成為學(xué)生的朋友。并逐漸對教師產(chǎn)生一種親切感，從而使教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。第三，提高學(xué)生的自我教育能力。在教學(xué)中，教師要能夠?qū)⑴u的話、贊揚(yáng)的話、嚴(yán)肅的話幽默地說，直白的話婉轉(zhuǎn)地說，從而營造和諧的教學(xué)氛圍，這不但能使學(xué)生在前進(jìn)中看到不足，從成績中發(fā)現(xiàn)問題，保持清醒的頭腦，不斷戰(zhàn)勝自我、完善自我。也會讓那些失敗過的學(xué)生在失敗中看到希望，樹立信心，增強(qiáng)勇氣，從而營造和諧的教學(xué)氛圍也許就會受到意想不到的理想的教育效果。總之，通過對自身語文教學(xué)的反思，我清楚地體會到要想達(dá)成語文高效課堂，教師要完善自身在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，更要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣才能從不同的角度去充當(dāng)學(xué)習(xí)活動的組織者和設(shè)計者。具體操作中我們不但要明確教學(xué)目標(biāo)，還要詳細(xì)把握教學(xué)對象這樣才能因材施教，尋找到恰當(dāng)、靈活的教學(xué)方法，收效顯著的教學(xué)措施，真正打造出高效的初中語文課堂。
作者：肖穎貞 單位：甘肅省山丹縣育才中學(xué)
第六篇：農(nóng)村初中歷史課高效課堂探討
一、樹立高效課堂的理念，明確教改目標(biāo)
當(dāng)前的初中歷史教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中歷史教學(xué)的無效現(xiàn)象比較嚴(yán)重。盡管歷史教師意識到自己教學(xué)中存在的隱患，但是在改革面前卻面臨著各種各樣的困擾，如改革能否提高學(xué)生成績、選用哪種模式等，這些問題使得教師在改革前徘徊不前。歷史上的任何一場改革沒有固定模式可走，都是在探索中不斷前進(jìn)，不顧實際的照搬最終只會導(dǎo)致失敗。高效課堂的本質(zhì)是利用教師和學(xué)生最適合的課堂組織形式把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識，提高個體能力。農(nóng)村歷史教師只有緊緊抓住這一本質(zhì)，在實踐中不斷探索和完善，才能提高教學(xué)效率。
二、認(rèn)清農(nóng)村初中歷史課的特殊性和農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知水平
歷史課擔(dān)負(fù)著多方面社會教化和人文精神滋養(yǎng)的功能，是人類認(rèn)識世界的知識寶庫，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。但實際上由于受升學(xué)考試的影響，歷史課在農(nóng)村初級中學(xué)一直被看作副課，因而各個方面受到冷落。同時初中歷史課內(nèi)容安排上歷史性的結(jié)論多，豐富有趣的歷史細(xì)節(jié)少。農(nóng)村中學(xué)生的知識面窄、語言表達(dá)能力差、性格內(nèi)向，這些都是高效課堂進(jìn)入農(nóng)村初中歷史課堂所面臨的客觀實際。我在高效課堂基本理念的指導(dǎo)下，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生的認(rèn)知特性和歷史課的特點，在教學(xué)實踐中進(jìn)行了探索。
三、充分挖掘歷史學(xué)科價值，讓學(xué)生感覺到歷史學(xué)會了有用才會愿意去學(xué)歷史
在學(xué)生的眼里，它不是實用的工具科學(xué)，甚至算不上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。因此，只有把歷史學(xué)習(xí)的價值與學(xué)生的人生觀和世界觀建立有機(jī)聯(lián)系，才能真正體現(xiàn)歷史的鮮活。例如，學(xué)習(xí)了世界歷史上的三次科技革命的背景、內(nèi)容、影響等后，學(xué)生感覺不到它對自己人生有何影響。但如果在課堂教學(xué)中拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在三次科技革命中走在前列的國家確立了在世界的主導(dǎo)地位后，他們就能從三次科技革命的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到先進(jìn)科技的掌握不僅決定著國家的命運(yùn)，也決定著個人的前途。這樣，歷史知識與學(xué)生人生發(fā)展緊密聯(lián)系起來，學(xué)生會感到歷史知識的價值所在，因而能積極主動地學(xué)習(xí)歷史。
四、讓歷史課堂變的豐富多彩，學(xué)生就會喜歡學(xué)習(xí)歷史
首先，利用學(xué)生的愛好，注重歷史細(xì)節(jié)、戰(zhàn)爭場面、歷史英雄人物、歷史圖片、歷史故事等的有效運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)“亞洲封建國家的建立”一課時，日本的建立、大化改革等內(nèi)容都比較枯燥，但是課前導(dǎo)言中一場刀光劍影、血雨腥風(fēng)的宮廷政變卻能極大地吸引學(xué)生的注意力，如果利用這一歷史細(xì)節(jié)為突破口進(jìn)行教學(xué)，會收到事半功倍的效果。其次，運(yùn)用畫圖、填表、討論、辯論、角色體驗、調(diào)查、訪談等多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的多個感官，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并有利于兼顧每一個學(xué)生，提高教學(xué)的有效性。例如，學(xué)習(xí)秦始皇的評價時，設(shè)計出“秦始皇是偉人，還是暴君”的辯題，將學(xué)生分成正反雙方，讓他們搜集材料進(jìn)行辯論。為了取得辯論的勝利，學(xué)生們會積極尋找材料，認(rèn)真加工材料，主動組織語言表達(dá)，這一過程學(xué)生會感覺到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效率。
五、運(yùn)用合理巧妙的教學(xué)設(shè)計降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生感到自己能學(xué)會
教學(xué)過程中如果教學(xué)設(shè)計欠佳，上課時眉毛胡子一把抓，就會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時一頭霧水，認(rèn)為歷史課很難學(xué)，逐漸失去對歷史的學(xué)習(xí)興趣，也會養(yǎng)成上課敷衍了事的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低了學(xué)習(xí)的效率。第一，將學(xué)習(xí)中的知識點、能力點轉(zhuǎn)變?yōu)槟芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。興趣是一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向，能推動人出色地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)“美國的誕生”一課時，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成三個問題，即“‘五月花’號來了，是走還是留？”“英國殖民者重重壓榨，是忍受還是戰(zhàn)斗？”和“革命勝利了，是稱王還是民主？”……這些問題會引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)習(xí)課本的欲望。第二，把每課所教內(nèi)容設(shè)計成若干個板塊進(jìn)行教學(xué)。因為初中歷史每課有兩到三塊知識內(nèi)容，每塊內(nèi)容之間相對獨立，每塊內(nèi)容是一個完整的事件或知識體系。這樣的課本編排體例適合分板塊教學(xué)，而且小塊內(nèi)容更便于設(shè)計問題。一小塊內(nèi)容針對知識點設(shè)計兩三個問題，讓學(xué)生帶著少量的問題閱讀一板塊內(nèi)容，讀完后學(xué)生小組內(nèi)相互討論確定答案，課堂展示，教師點評講解。在板塊之間教師可做銜接性的講述，從而完成一課內(nèi)容的整體構(gòu)架。這樣小容量的板塊更適合農(nóng)村低水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語
總之，只要初中歷史教師主動承擔(dān)起建立高效課堂的責(zé)任，在實踐中不斷探索，歷史課堂一定會變得更加豐富、有趣、高效。
作者：郭宏山 單位：甘肅省通渭縣華家?guī)X初級中學(xué)
第七篇：初中生物高效課堂探索與實踐
一、初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
首先，由于初中生物知識在生物學(xué)體系中屬于較為初級的常識性知識和普遍性原理，較少涉及抽象的理論模型和運(yùn)算，這也導(dǎo)致許多教師將其作為記憶性的知識，強(qiáng)調(diào)識記和背誦，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。由于對學(xué)科的定位不準(zhǔn)，許多教師雖然希望構(gòu)建高效課堂，但在情境構(gòu)建、師生交流方面存在欠缺，在課堂上不能與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，學(xué)生之間的討論和交流也被停留在表面，影響了課堂的教學(xué)效果。其次，生物學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物課程的學(xué)習(xí)同樣必須建立在觀察和實驗的基礎(chǔ)上。但由于條件的限制，許多學(xué)校在生物實驗室的建設(shè)方面非常欠缺，實驗儀器缺乏維護(hù)保養(yǎng)，實驗耗材沒有及時更新維護(hù)，影響了生物學(xué)科的課程開展，原本可以更加生動、有趣的生物課程也變得枯燥乏味。再次，在教學(xué)評價上不夠重視，學(xué)校以考試中的比重來論科目的重要性。就教學(xué)而言，教師對學(xué)生的評價往往只關(guān)注分?jǐn)?shù)，從考試成績的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，而忽略學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗技能、創(chuàng)新意識這些對學(xué)生成長發(fā)展非常重要的因素的考核評價。錯誤的評價導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)生缺乏深入學(xué)習(xí)、深入探究的興趣和熱情，課堂教學(xué)的效果常常不盡如人意。
二、構(gòu)建初中生物高效課堂的措施
教師首先應(yīng)當(dāng)打破生物課程不重要的錯誤觀念，要根據(jù)當(dāng)前高考改革的大趨勢，進(jìn)一步重視和加強(qiáng)生物課程的教學(xué)，讓學(xué)生在初中階段掌握更多的生物學(xué)基礎(chǔ)知識、生物研究的基本實驗技能。
（1）精心備課。
首先，要研究生物教材，不僅要研究該年級的教材，整個中學(xué)階段的教材都應(yīng)當(dāng)有整體把握，這樣才知道在初中階段需要為學(xué)生構(gòu)建的知識體系包括哪些方面，順序是如何安排的，本階段（本年級）需要學(xué)習(xí)哪些知識，并根據(jù)學(xué)生的實際情況，對教材進(jìn)行深入挖掘、深入開發(fā)。其次，在備課時還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙預(yù)設(shè)問題情境，以問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與熱情。在問題設(shè)計中，可以設(shè)計單個問題，也可以從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)若干個或一連串可以激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生想象的問題，提高學(xué)生在生物課堂上的參與度。再次，為了使學(xué)生在課堂上始終保持較高的注意力，教師需要設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生的注意力始終保持集中。所設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)在教學(xué)上具有價值，明確指向教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的領(lǐng)會和吸收。
（2）重視實驗教學(xué)。
實驗是生物學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是生物課堂上必不可少的重要組成部分，對激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。特別是在課堂上的演示實驗，更具有輔助課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生對理論知識的理解作用。生物課程實驗應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的安排和教學(xué)的需要予以計劃，并更多地注重實驗教學(xué)，這是因為在自然學(xué)科中實驗和理論具有同等重要的位置。要注意提高實驗的可觀性，演示實驗?zāi)軌蛑庇^地展現(xiàn)所要展示的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意，要對提高課堂的效益有重要作用。在演示實驗的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生對生物知識有更加清晰直觀的感受和理解，還應(yīng)當(dāng)酌情安排學(xué)生親自動手做實驗，在實驗中逐步領(lǐng)會知識內(nèi)容，實現(xiàn)知識遷移。除了課堂以及實驗室的實驗，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生走出去開展探究性的實驗。
（3）改進(jìn)課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是最為核心、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在師生互動中因勢利導(dǎo)，完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能力提升。一是要采取靈活多變而又科學(xué)的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)的需要，既可以采取小組自主互動學(xué)習(xí)，也可以采取情境創(chuàng)設(shè)或其他教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是多開展探究性教學(xué)，提高學(xué)生參與度。可以選擇一些學(xué)生感興趣的課題開展探究，讓學(xué)生在查找各種資料的基礎(chǔ)上自己設(shè)計實驗方案，自己觀察、思考、提問、交流，最終獲得問題的答案。這不僅有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶嵘瑢W(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成都具有非常重要的作用。三是要借助現(xiàn)代化技術(shù)手段。隨著多媒體技術(shù)和裝備在各級各類學(xué)校的普及，越來越多的教師開始利用多媒體為學(xué)生授課。在制作課件的過程中，教師要充分借鑒網(wǎng)絡(luò)及其他出版物中的優(yōu)秀成果，結(jié)合班級學(xué)生的實際需要，認(rèn)真編寫制作課件，將生物知識以及實驗過程用圖片、視頻、動畫的形式展現(xiàn)出來，實行多維輸入，既能夠豐富課堂內(nèi)容，也有助于課堂氛圍的營造。
三、結(jié)束語
總之，初中生物教學(xué)中存在著不重視實驗、不重視能力養(yǎng)成的傾向，需要廣大教師在今后的教學(xué)中加以注意和糾正。教師要以高考改革為方向，進(jìn)一步重視生物課程，以培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣為教學(xué)的主要目的，認(rèn)真研究教材，積極探索教法，著力營造活躍和諧的課堂氛圍，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
作者：鄭鈺鑫 單位：江西省于都中學(xué)
第八篇：初中物理高效課堂探索與實踐
1高效課堂的內(nèi)涵
實際上高效課堂是一個相對的概念也是新出現(xiàn)的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的課堂相比具有很大的不同，該教學(xué)方式衡量的標(biāo)準(zhǔn)是課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)到知識的多少，并不是老師講了多少內(nèi)容。高效，指的是有很高的效率，意味著用最少的時間、物力、精力獲取最好的效果。一般而言，體現(xiàn)高效課堂的方面主要有兩點：其一，最高的課堂效率。這主要指的是在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)生內(nèi)化的知識量。最基本的表現(xiàn)是在課外的負(fù)擔(dān)和課時。其二，最大化課堂效益。這主要指的是老師傳授的知識影響學(xué)生的程度。一般來講，主要在思維、學(xué)習(xí)等能力中的表現(xiàn)。
2構(gòu)建初中物理高效課堂的作用
高效課堂的構(gòu)建并不止讓學(xué)生把基本的知識掌握，還需要學(xué)生主動、有效的對教材知識進(jìn)行理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步提升。高效課堂的構(gòu)建在培養(yǎng)學(xué)生自主性、積極性上具有重要的意義，能夠極大的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體而言有以下幾點。其一，在初中物理課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性加以培養(yǎng)有利于教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，在豐富課堂知識的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最大化的提高教學(xué)質(zhì)量。其二，高效課堂的構(gòu)建，講究的是以學(xué)生為中心，對學(xué)生的主體意識進(jìn)行培養(yǎng)，老師可以從根本上走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性有效的提升，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真切的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)物理學(xué)科。不僅如此，還能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。其三，構(gòu)建高效的初中物理課堂，在學(xué)生主體意識的培養(yǎng)上進(jìn)一步加強(qiáng)，讓教學(xué)內(nèi)容趨于生活化，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象并加以解釋，從而激發(fā)物理學(xué)習(xí)的熱情，最終落實在教學(xué)質(zhì)量的提升上。
3構(gòu)建初中物理高效課堂教學(xué)的方法
3．1合理的使用小組合作學(xué)習(xí)法：
在初中物理課堂上引入小組合作學(xué)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和提高，所謂的分組探討學(xué)習(xí)并不是在討論問題的時候簡單地把學(xué)生分成幾個小組，分組的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和積極性。通過這樣的方式可以讓小組成員在小組內(nèi)部把自己的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出，使用各種各樣的方式分析、講解題目，讓小組成員走出自己的思維模式，有效的提升學(xué)生的想象力，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。如在對《測算家庭電費(fèi)》進(jìn)行講解的過程中，老師可以把全班同學(xué)分成6個學(xué)習(xí)小組，各小組的成員分別計算和測量自家的電費(fèi)。然后在小組內(nèi)部分享自己測算電費(fèi)的方法，小組內(nèi)部經(jīng)過選舉，找出一名方法最簡便的同學(xué)代表本小組在班級內(nèi)部進(jìn)行講解，然后評比。班級內(nèi)部使用最簡單方法計算自家電費(fèi)的同學(xué)獲得獎勵。這可以充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們會深入的思考多種解決方法，然后老師再分析和講解相關(guān)的內(nèi)容，這不僅讓同學(xué)迅速的掌握所學(xué)的知識，更激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式中直接的由老師講解方法具有較強(qiáng)的優(yōu)越性。
3．2巧用情境教學(xué)法：
情境教學(xué)法是一種教和學(xué)相結(jié)合的方法。把這種教學(xué)方法引入初中物理課堂中，需要老師在講解的過程中，使用各種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的提升學(xué)生的動手能力，自己參與到學(xué)習(xí)之中，深入的了解學(xué)習(xí)理念，在課堂上巧妙的使用教學(xué)設(shè)備，營造積極的教學(xué)氛圍，然后達(dá)到自己的教學(xué)目的。就初中物理教學(xué)而言，要想提高教學(xué)的質(zhì)量可以使用這種教學(xué)方法。同時，老師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置由淺入深的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，從而高效的完成教學(xué)任務(wù)。
3．3生活化教學(xué)方法：
實際上物理課程非常的有趣，教材上的內(nèi)容是對生活中常見的現(xiàn)象在總結(jié)出規(guī)律后進(jìn)行描述和展示。這就要求老師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察生活中的事物，也可以使用器材展示相關(guān)規(guī)律，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。一般而言，中學(xué)生對月食和日食的了解都很少。老師在傳授“光沿直線傳播”這一課程的過程中，可以隨機(jī)的選取器材演示日食和月食這一自然現(xiàn)象：用籃球代表地球，兵乓球代表月亮，使用發(fā)光的手電筒代表太陽，在講臺上向同學(xué)們展示日食和月食的成因，可以向同學(xué)們很好的傳達(dá)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，幫助學(xué)生理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。又如，在講述“電與磁”的時候，相信每一位同學(xué)都有脫衣服產(chǎn)生聲響的經(jīng)歷，或者女生在天氣比較干燥的時候用梳子梳頭產(chǎn)生靜電的體驗，老師帶領(lǐng)同學(xué)們對這些現(xiàn)象加以分析，然后對電和磁之間相互的轉(zhuǎn)化，這會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。實際上生活中有很多的現(xiàn)象和初中物理教材中的知識相通，作為老師我們在講解教材的時候舉出和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活事件，然后在對知識點進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生使用創(chuàng)造性的方式去學(xué)習(xí)，有效的提升初中物理的教學(xué)效果。
4結(jié)束語
初中物理學(xué)習(xí)要求老師使用各種各樣的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性加以調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭意識，唯有如此才能有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，在構(gòu)建高效物理課堂的過程中要注意其中存在的問題，并深入的進(jìn)行研究，找到解決問題的方法，最終培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的人才。
作者：李樹軍 單位：吉林省公主嶺市黑林子中學(xué)
第九篇：初中體育中高效課堂探析
一、初中體育教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的不利因素
1.教師對體育教學(xué)不夠重視
在目前的初中體育教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，不管是學(xué)生、教師還是學(xué)校，對于體育教學(xué)都是不夠重視的。這種自覺不自覺的忽視，使得在初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生都沒有把足夠的心思用到體育上來。這是影響高效課堂構(gòu)建的一個最主要的因素。引起這種現(xiàn)象的主要原因，是由于目前教師在教學(xué)中，迫于高考、中考的壓力，使得教師在教學(xué)中，將更多的注意力用到學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升上來，從而忽視學(xué)生的身體健康發(fā)展。此外，學(xué)校對體育課程的不重視，還會使得在師資上，對體育教學(xué)投入較少的師資，從而使得體育教學(xué)師資薄弱，不利于高效課堂的構(gòu)建。
2.體育教學(xué)內(nèi)容枯燥
任何一門課程，如果教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，都難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前的初中體育教學(xué)過程中，由于受到場地、器材的影響，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥單調(diào)，這是影響高效課堂構(gòu)建的又一重要因素。由于課程內(nèi)容的單調(diào)，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難以提起興趣。引起這種現(xiàn)象，主要有以下原因：一是硬件設(shè)施不足。在目前的初中體育教學(xué)中，由于學(xué)校的不重視，使得很多學(xué)校在體育上的投入較少，體育設(shè)施，體育器材不足，讓很多教師在教學(xué)中捉襟見肘。常言道：巧婦難為無米之催，如果學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)施保障，又如何讓教師構(gòu)建高效的課堂呢？其次，教師的教育理念落后。部分教師在初中體育教學(xué)中，教學(xué)方式老套、落后，缺乏靈活性和高效性。有些教師僅僅將體育課當(dāng)成學(xué)生機(jī)械地鍛煉身體的一種方式，而忽視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗。
3.未樹立以人為本的教學(xué)理念
新課程改革要求教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，充分重視學(xué)生的情感需求和健康發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中，堅持以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中不斷根據(jù)學(xué)生的需求變化，對自己的教學(xué)模式做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生和時展的需要。但是，在目前的初中體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方式還依舊是傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中不考慮學(xué)生的需求，不考慮學(xué)生是否能否接受，教師只注重單方面的知識傳授，和學(xué)生之間缺乏良性互動。教師在教學(xué)中不了解學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。總之，在目前的初中體育教學(xué)中，教師缺乏人本教學(xué)的理念，在教學(xué)中過于保守，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更何談構(gòu)建高效的課堂教學(xué)？
二、如何在初中體育教學(xué)中構(gòu)建高效的課堂教學(xué)
1.改變思想觀念，充分重視體育教學(xué)
俗話說：身體是革命的本錢。在日常生活中，如果缺乏健康的體魄，有如何支撐不斷發(fā)展的未來。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)改變思想觀念，在教學(xué)過程中充分重視體育教學(xué)。學(xué)習(xí)成績固然重要，但是健康的身體卻是提高考試成績的基礎(chǔ)和保障。只有教師轉(zhuǎn)變思想觀念，并將思想傳播給學(xué)生，才能讓教師和學(xué)生在體育教學(xué)中形成合力，讓教師更加努力地教學(xué)，學(xué)生更加積極地學(xué)，才能在體育教學(xué)中達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。
2.做好課程設(shè)計，豐富課堂內(nèi)容
教師在初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真做好課程設(shè)計。很多教師認(rèn)為，體育教學(xué)無非就是跑一跑、跳一跳，讓學(xué)生動一動，達(dá)到鍛煉身體的目的。其實不然，體育教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容是需要技巧的，并不是單純的跑一跑，就算是跑，也有很多規(guī)范和技巧。因此，教師在初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，做好課程設(shè)計，不斷豐富初中體育課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加積極主動地投入到初中體育學(xué)習(xí)中來，不斷構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。
3.尊重學(xué)生個性發(fā)展，采用以人為本的教學(xué)模式
教師在初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，采用人本教學(xué)模式。所謂人本教學(xué)，即使教師在課堂教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動接受知識的機(jī)器。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的以灌輸為主的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中采用人本的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式，有利于教師和學(xué)生之間建立平等民主的關(guān)系，有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，有利于和諧課堂關(guān)系的構(gòu)建。總之，以人為本的課堂教學(xué)理念，對于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，是具有積極意義的。
三、總結(jié)
綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段課堂教學(xué)存在的問題，不斷創(chuàng)新變革自身的教學(xué)模式。根據(jù)時代的發(fā)展需要，以新課程改革為背景，在課程教學(xué)中不斷引領(lǐng)學(xué)生走向健康的發(fā)展道路。本文中，筆者簡要闡述目前初中體育教學(xué)中高效課堂構(gòu)建存在的問題，并提出相應(yīng)的解決對策，著重強(qiáng)調(diào)以人為本的課堂教學(xué)模式。幾點建議，僅供參考。
作者：肖嬌 單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)大河鎮(zhèn)大河中學(xué)
第十篇：初中英語高效課堂教學(xué)誤區(qū)及對策分析
一、初中英語高效課堂的常見教學(xué)誤區(qū)
1.課堂上時間利用率高就是高效課堂。
在初中英語課堂教學(xué)過程中，很多教師都片面的認(rèn)為，英語高效課堂就是時間的充分利用，所以只要做到惜時如金，緊密安排每堂課的教學(xué)時間，最終實現(xiàn)以較小的教學(xué)投入獲取最大的教學(xué)效益，如此就是初中英語高效課堂。當(dāng)然也不乏一些初中英語教師將教學(xué)過程中的投入與產(chǎn)出之間的對應(yīng)關(guān)系作為衡量高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為英語教學(xué)中的教學(xué)術(shù)語運(yùn)用的越少則課堂教學(xué)效率就越高。而且某些初中英語教師甚至認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)一般都以學(xué)生的被動接受性學(xué)習(xí)為主，為了響應(yīng)新課改的號召，構(gòu)建初中英語高效課堂需要改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生由接受性學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)然這一出發(fā)點是好的，但是由于老師為了充分利用課堂教學(xué)時間完全放任學(xué)生自流，讓學(xué)生在交流與探討中去研究學(xué)習(xí)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容，而教師則只關(guān)心最終的課堂學(xué)習(xí)結(jié)果，完全忽略了教師對學(xué)生的指導(dǎo)作用，沒有做到教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分融合，最終適得其反，完全違背了初中英語高效課堂的教學(xué)理念。
2.課堂上學(xué)生參與度高就是高效課堂。
高效課堂最大的特點就是效率的最大化與效益的最優(yōu)化，其中，學(xué)生在課堂內(nèi)的知識受益量是衡量效率最大化的標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成則是衡量效益最優(yōu)化的重要指標(biāo)。單純只有效率最大化或者是效益最優(yōu)化的課堂，都不能說是高效課堂。但是，當(dāng)前我國很多的初中英語教師都誤認(rèn)為學(xué)生參與度高、課堂氣氛活躍的課堂教學(xué)才能稱之為高效課堂。所以，在初中英語課堂教學(xué)過程中，有些英語教師通常會采用表演、歌唱、分組討論以及多媒體演示等豐富多彩的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動。這雖然有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，但試想一下，如果某個重要的英語句型，只需要通過舉例就可以加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，教師卻非要采取分組討論的形式，這樣無疑會降低學(xué)習(xí)效率，就會限制學(xué)生的英語課堂知識受益量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了初中英語高效課堂教學(xué)目標(biāo)。
3.學(xué)生的英語考試成績高就是高效課堂。
高效課堂強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”的過程轉(zhuǎn)化，要求教師摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)手段，為學(xué)生的全面發(fā)展提供高效的課堂教學(xué)環(huán)境。然而有些英語教師卻片面認(rèn)為，學(xué)生作為英語高效課堂的主體，其英語考試成績作為直觀反映學(xué)生對英語知識的理解和把握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生英語成績高就是高效課堂，忽略了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用能力，不利于學(xué)生英語綜合水平的提高以及長遠(yuǎn)發(fā)展，脫離了英語高效課堂的教學(xué)宗旨。
二、構(gòu)建初中英語高效課堂的有效對策
1.科學(xué)組織初中英語課堂教學(xué)。
科學(xué)組織初中英語課堂教學(xué)，需要摒棄片面的時間利用觀念，要堅持以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，并結(jié)合英語學(xué)科的教學(xué)特點，綜合分析具體的英語教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知類型，進(jìn)行科學(xué)的英語教學(xué)組織規(guī)劃設(shè)計，鼓勵學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時做好課后反思與總結(jié)。
2.合理運(yùn)用英語課堂教學(xué)策略。
教學(xué)策略是構(gòu)建高效課堂的思想和靈魂，然而合理地運(yùn)用教學(xué)策略又是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。通常情況下，在營造初中英語課堂教學(xué)氣氛以及發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用的時候，都需都合理的運(yùn)用教學(xué)策略，從而推動英語教學(xué)朝著高效的方向發(fā)展。合理運(yùn)用教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度，但是也要適當(dāng)簡化教學(xué)過程，促進(jìn)英語課堂教學(xué)知識受益量以及學(xué)習(xí)效率的全面提高。
3.完善英語高效課堂教學(xué)評價方式。
構(gòu)建初中英語高效課堂的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又包括學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力以及具體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以高效課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是多元化的，不能局限于學(xué)生的英語考試成績。所以在評價初中英語課堂教學(xué)是否有效的時候需要引入多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合考察學(xué)生的英語思維能力、英語表達(dá)能力等，并適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)評價的權(quán)利向?qū)W生傾斜，實現(xiàn)教師評價、同學(xué)互評以及學(xué)生自評的有機(jī)結(jié)合，對英語教學(xué)情況、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展能力進(jìn)行綜合評價分析，推動初中英語高效課堂建設(shè)發(fā)展進(jìn)程。在構(gòu)建教師教學(xué)評價方式中，一方面可以在課程完成之后發(fā)放傳統(tǒng)問卷形式，讓學(xué)生對課堂教學(xué)中存在的意見進(jìn)行指出，以便于后期改進(jìn)，也可以通過信息化手段，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)不記名進(jìn)行評價，使教師評價更加客觀，進(jìn)而為后期的改進(jìn)提供基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
總之，初中英語高效課堂的構(gòu)建是一個動態(tài)發(fā)展的體系化的過程，首先教師要深化對高效課堂的理解和認(rèn)知，努力的完善相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，同時要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
作者：陳小火 單位：福建省龍巖市漳平第三中學(xué)
