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摘要：新課程改革背景下，在高中階段物理課堂教學(xué)中，教師要注重及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從而對(duì)實(shí)際物理課堂教學(xué)的良好開(kāi)展起到促進(jìn)作用。教育改革的實(shí)施對(duì)高中物理教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，教師要想提升教學(xué)質(zhì)量水平，就要為學(xué)生構(gòu)建高效化課堂。基于此，本文先就高中物理課堂教學(xué)的低效現(xiàn)狀和構(gòu)建高效精彩課堂的重要性加以闡述，然后詳細(xì)探究構(gòu)建精彩高效課堂的具體措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建措施

引言

教師要想提升物理教學(xué)質(zhì)量，就要注重教學(xué)方法的多樣化應(yīng)用，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)，面對(duì)新的教育改革發(fā)展形勢(shì)，教師只有樹(shù)立創(chuàng)新理念，才能真正促進(jìn)物理課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

一、高中物理課堂低效現(xiàn)狀及構(gòu)建高效精彩課堂的重要性

（一）高中物理課堂低效現(xiàn)狀。在高中物理課堂教學(xué)中，很多教師沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)方法的應(yīng)用存在不科學(xué)之處，造成了物理課堂整體低效，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率和質(zhì)量。物理課堂教學(xué)低效主要體現(xiàn)在，教師在課堂中依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，沒(méi)有將學(xué)生在課堂中的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中被動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，整體學(xué)習(xí)效率比較低下，影響了物理課程教學(xué)的效果[1]。新課程改革背景下，高中物理教學(xué)的要求有了進(jìn)一步提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果沒(méi)有將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，就會(huì)影響物理教學(xué)效率。另外，教師仍然堅(jiān)持應(yīng)試教育理念，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用方面沒(méi)有科學(xué)化，造成物理課堂效率低下的問(wèn)題。

（二）高中物理教學(xué)構(gòu)建高效精彩課堂的重要性。教師要以學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建高效化的物理課堂，從而真正促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，只有在高效的物理課堂中，學(xué)生才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，從整體上提升學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量。高中物理知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到和以往的知識(shí)相重疊的部分，這就要求學(xué)生在對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面要提高質(zhì)量，深化對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而為深度學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用[2]。教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建高效化學(xué)習(xí)課堂，能為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到促進(jìn)作用，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)和吸收物理知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也為物理教學(xué)質(zhì)量的有效提高起到促進(jìn)作用。

二、高中物理教學(xué)構(gòu)建高效精彩課堂的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)觀念，以學(xué)生為主。在高中物理課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生構(gòu)建精彩高效的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合質(zhì)量水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，很多教師沒(méi)有注重學(xué)生在課堂中的主體地位作用。在新的教學(xué)改革背景下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，促使學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力[3]。在物理課堂教學(xué)中，教師只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)避免采用單調(diào)的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。將故事教學(xué)的方法運(yùn)用于物理課堂教學(xué)中，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究物理知識(shí)的熱情和動(dòng)力具有積極作用。故事教學(xué)法有著較強(qiáng)的趣味性，能為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)創(chuàng)造樂(lè)趣，對(duì)于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，同時(shí)活躍物理課堂氛圍。教師在課堂中要先深入分析教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，把物理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸類，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容屬性分類后篩選適合采用故事教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)將物理教學(xué)內(nèi)容和故事教學(xué)方法相結(jié)合，有效提高物理教學(xué)的質(zhì)量[4]。例如，在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)的描述”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以把位移、質(zhì)點(diǎn)和加速度等教學(xué)內(nèi)容歸入概念類，把運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度的教學(xué)內(nèi)容歸入實(shí)驗(yàn)類，加速度計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容也分成一類。在將相應(yīng)的物理知識(shí)進(jìn)行合理分類后，教師就要采用故事教學(xué)法的方式引出實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課程中物體和質(zhì)點(diǎn)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)這一概念有更多的認(rèn)識(shí)。故事教學(xué)法的運(yùn)用主要是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)充滿興趣。再如，在對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中，教師可將牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事生動(dòng)地講述給學(xué)生，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，積極探索物理知識(shí)，運(yùn)用物理知識(shí)對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象加以解釋，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)課堂效率提升。在物理教學(xué)中，教師還要合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作的方法，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是物理教學(xué)中的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從而對(duì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)重新認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟探索物理知識(shí)，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力以高效學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造合適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以幫助學(xué)生深入探究物理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)難題。例如，在教學(xué)“速度變化快慢的描述——加速度”一課時(shí)，教師就要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究加速度計(jì)算公式。教師可通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探究學(xué)習(xí)的積極性，如“把木板墊高的作用是什么？不進(jìn)行墊高對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生影響嗎？打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相鄰兩點(diǎn)間的關(guān)系是怎樣的？”

（四）科學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。在物理課堂教學(xué)中，科學(xué)、巧妙的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更大的進(jìn)步。例如，在教學(xué)能量守恒的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示運(yùn)動(dòng)會(huì)上跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考要想取得好成績(jī)需要具備哪些條件，如助跑時(shí)需要的力量和速度，跳遠(yuǎn)時(shí)需要達(dá)到的長(zhǎng)度，為什么要助跑等，最后把能量守恒物理思維融入其中，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建精彩高效的物理課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢月華.高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2019(12):204.

[2]宋建權(quán).關(guān)于高中物理高效課堂教學(xué)方法之我見(jiàn)[J].才智,2019(33):127.

[3]李寶福.基于核心素養(yǎng)的高中物理高效課堂的構(gòu)建微探[J].課程教育研究,2019(47):168.

[4]胡元波.新課改背景下的高中物理課堂教學(xué)淺談[J].才智,2019(29):124.

作者:朱從祥 單位:甘肅省古浪縣第三中學(xué)