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摘要：課堂是學生接受科學知識和思想道德教育的主要場所，構建高效的教學課堂不僅能夠顯著提高教師的教學效率，還有利于促進學生知識文化水平的提升。本文針對目前初中數學課堂教學中存在的主要問題，提出了關于構建高效課堂的具體策略，希望能夠有效提高初中數學的課堂教學質量。
一、引言
初中數學起著承上啟下的重要作用，既是對小學基礎教育的延伸與拓展，也是學習高中數學的前提基礎，學校和教師要予以足夠的重視。初中數學教師要準確把握教學大綱中的各項任務要求，有針對性地制訂教學計劃，構建一個科學、高效的教學課堂，只有這樣，才能最大限度地提高課堂教學活動的整體收益，促進學生數學知識能力水平的提升。教師作為教學活動的組織者和參與者，在構建高效課堂時一定要深入了解初中生的學習特點和實際需求，結合他們的興趣愛好來精心設計教學方案，盡可能地激發他們的學習興趣，從而使其積極主動地參與到課堂教學活動中，以達到提高課堂教學成效的目的。
二、初中數學課堂教學中存在的主要問題分析由
于受傳統教育觀念的影響，許多初中數學教師在開展課堂教學活動時仍然習慣于采用傳統的教學手段，不愿意主動嘗試新型的教學方法，從而導致課堂教學氛圍過于枯燥乏味，無法吸引學生們的興趣。因此，就現階段而言，初中數學整體的課堂教學效果并不是很理想，還存在著許多問題有待進一步的解決和完善，主要體現為以下幾個方面：一是，教學手段落后。部分初中數學教師在課堂教學中采用灌輸式教學法，即單方面地向學生們講解課本上的知識點，忽視了讓學生進行自主思考的重要性。同時，枯燥乏味的課堂氛圍也使得學生們逐漸喪失對數學這門課程的學習興趣，不利于其數學知識能力水平的提升。二是，教學目標不明確。傳統教學模式下，由于與學生之間缺乏必要的互動交流，教師無法準確把握學生們真實的學習情況和實際需求，從而導致制定出來的教學計劃缺乏明確清晰的目標，自然也就無法順利構建高效的初中數學課堂教學。三是，教學內容脫離生活實際。許多數學教師對于課堂教學的理解還停留在理論知識的層面上，在教學中過于強調對課本知識的講解，忽略了將課本內容與生活實際相結合的重要性，不利于培養初中生的創新意識和實踐能力。
三、構建初中數學高效課堂的有效策略探討
（一）構建和諧的師生關系
初中數學教師要想構建高效的教學課堂，首先應主動構建和諧的師生關系，珍惜每一次與學生溝通交流的機會，以朋友的姿態與學生們討論學習、生活相關的話題，消除傳統教學模式下教師與學生之間的距離感，從而有效增強初中生對教師的信任感和依賴感，使其產生對數學的學習興趣。對于初中數學教師而言，在與學生相處的過程中除了要關注他們的數學成績水平，更多的是要關心他們的情感狀態和實際學習需求，制定出相應的教學計劃，有針對性地提高學生的數學能力。此外，教師還應充分發揮自己的示范作用，以自身的人格魅力來感染學生，培養他們對數學這門課程形成濃厚的學習興趣。
（二）尊重學生的個性化發展
構建高效的初中數學課堂，必須要以尊重學生的個性化發展為基本前提，初中數學教師應根據不同學生的學習特點來開展分層次的教學活動，增強初中生學習數學的信心，同時還培養他們形成健康、積極的學習心態，鼓勵他們在課堂學習過程中主動發現問題并積極探討有效的解決方法，不斷提高自身的數學綜合素養和創新思維能力。此外，教師在構建高效課堂時還應遵循以下兩點原則：一是，不講學生已會的、聽不懂的或者能夠通過自學掌握的內容；二是，講學生易錯漏、易混淆、想不到、想不深、不能獨立解決的問題。在初中數學課堂教學中應用上述原則，不僅能夠顯著提高課堂教學效率，還充分滿足了初中生的個性化學習需求，對于其數學綜合素質的提升有著十分積極的促進意義。
（三）結合學生實際，制定明確的教學目標
初中數學教師要結合學生們的實際需求來制定合適的教學目標，嚴格按照教學大綱中的任務要求開展高效的課堂教學活動。一方面，教師要充分了解班級每個學生的學習基礎狀況，確保絕大多數的學生能夠跟上教師的課堂教學節奏；另一方面，教師還應深入了解學生的興趣愛好、學習特點等信息，精心設計學生們感興趣的教學內容，從而達到提高課堂教學收益的目的。
（四）構建多樣化的教學情境
良好的教學情境不僅能夠活躍課堂教學氛圍，還有助于教師更加高效地開展教學活動，提高課堂教學的質量和效率。例如，借助問題來創設情境，一方面，滿足了初中生的好奇心理，有助于激發他們對數學的學習興趣，另一方面，則是讓學生帶著問題聽講，通過教師在課堂上所講的內容來尋找問題的答案，能夠有效提高初中生的數學學習效率；又或者可以借助活動來構建教學情境，初中數學教師要想切實提高課堂教學成效，除了要重視理論知識的講解，還應適當地組織一些形式多樣的課后實踐活動，鍛煉初中生的動手操作能力，使其能夠靈活運用所學知識解決現實生活中的實際問題，從而達到構建高效初中數學課堂的最終目的。
四、結語
綜上所述，構建高效課堂不僅能夠顯著提高初中數學的教學質量和效率，還能培養初中生形成良好的自主學習能力，激發他們的創新實踐意識。因此，初中數學教師在平時的教學中應注意營造良好的師生關系，充分尊重不同學生的個性化發展需求，同時，還應結合教學內容來設置恰當的教學情境，努力營造出一種寬松、和諧的課堂教學氛圍，以充分調動學生們的學習積極性，切實提高初中數學課堂教學的效率和質量水平。
參考文獻：
［1］陸冬梅．初中數學高效課堂構建策略的有益探索分析［J］．才智，2015（10）．
［2］吳秀清．新課改形勢下構建初中數學高效課堂的策略［J］．亞太教育，2015（06）
作者:潘繼余 單位:山東省日照市嵐山區虎山鎮初級中學
