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摘要：信息化時代已經(jīng)來臨，我國也在不斷提升自身的科學(xué)技術(shù)水平。目前科技信息技術(shù)為我國各行各業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展都起到了積極的促進作用。以教育行業(yè)為例，現(xiàn)階段的關(guān)鍵技術(shù)就是區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用。但是，相關(guān)教育管理人員應(yīng)當意識到區(qū)塊鏈技術(shù)在推動教學(xué)工作穩(wěn)步運行的過程中，也給教學(xué)工作的發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)。本文就結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式及現(xiàn)實挑戰(zhàn)展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：區(qū)塊鏈技術(shù)；高等教育領(lǐng)域；應(yīng)用模式；現(xiàn)實挑戰(zhàn)

區(qū)塊鏈技術(shù)是新時期的一種互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，具有去中心化、公開透明的特點。

1區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式

1.1教學(xué)資源管理方面

傳統(tǒng)的教學(xué)工作之所以無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就是由于傳統(tǒng)教學(xué)工作的形式過于單一，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也過于關(guān)注在課本知識上。缺乏與生活實踐的聯(lián)系性，也缺乏新鮮性和趣味性。而在信息技術(shù)的發(fā)展背景下，高等學(xué)校的教師開始意識到應(yīng)用信息技術(shù)手段開展教學(xué)資源管理工作的重要性，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)將一些企業(yè)發(fā)展的實際案例整理出來，并根據(jù)授課要求對資源進行分類管理。在這個環(huán)節(jié)就可以應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)建立相應(yīng)的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)體系，實時更新資源信息。學(xué)生和教師不僅可以隨時隨地下載其中的資源作為學(xué)習(xí)參考，也可以上傳一些資源信息，不斷健全管理結(jié)構(gòu)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

1.2學(xué)生個性化管理方面

新時期各個企業(yè)對人才的需求發(fā)生了一定的變化，比如，在關(guān)注專業(yè)課成績的同時，更加注重于學(xué)生的個性化發(fā)展情況、創(chuàng)新意識及能力等多個方面。傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作當中，教師需要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)記錄下來，寫入紙質(zhì)檔案當中，然后定期整理和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的工作策略。而在區(qū)塊鏈技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展背景下，各個高校可以將學(xué)生個人電子學(xué)籍的數(shù)據(jù)信息與區(qū)塊鏈管理技術(shù)充分融合起來。教師通過在網(wǎng)絡(luò)上布置作業(yè)，利用信息技術(shù)來智能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點和優(yōu)勢所在，為教師減輕工作壓力。并且，和比特幣的技術(shù)基礎(chǔ)一樣，學(xué)習(xí)狀態(tài)的記錄工作也建立在區(qū)塊鏈技術(shù)上，這就意味著學(xué)生獲取的每一教育區(qū)塊鏈都將成為管理系統(tǒng)上不斷增加且不會被刪除的知識和技能的永恒記錄。這一概念、設(shè)想和愿景反映了教育教學(xué)中區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用在管理學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、學(xué)習(xí)評價和認證等方面的價值和潛力。

1.3考核管理工作

考核管理主要分為兩個方面，分別是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核和對教師教學(xué)能力的考核。區(qū)塊鏈技術(shù)和近年來席卷全球的慕課運動、學(xué)習(xí)認證以及學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展之間有著密切的關(guān)系。應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)可以避免考核方式過于片面，無法全面體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的問題，進而導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的情況。區(qū)塊鏈技術(shù)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長，在評價過程中還能給出綜合分析。比如，通過swot的分析，智能推薦出一些學(xué)生比較適合的就業(yè)方向。再從教師考核方面來看，基于區(qū)塊鏈技術(shù)具有公平性的應(yīng)用特點。因此，學(xué)生也可以參與到對教師教學(xué)方式和教學(xué)水平的評價工作當中，這是新時期教學(xué)改革中提倡的平等教學(xué)觀念的集中體現(xiàn)。

2區(qū)塊鏈技術(shù)在應(yīng)用過程中遇到的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

理論分析表明，區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用對提高教學(xué)效率和質(zhì)量有著重要的影響作用，但是在實際將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)實教育工作當中還存在有一定的難度，具體可以從以下幾個方面進行分析。

2.1操作技術(shù)問題

首先，區(qū)塊鏈技術(shù)雖然有著眾多應(yīng)用優(yōu)勢，但是其具體的操作方法并不簡單。尤其是對許多學(xué)生來說，無法掌握相應(yīng)的文件下載及上傳方法，給自主學(xué)習(xí)造成了一定的困難。其次，由于信息公開透明，許多教師及學(xué)生會擔(dān)心個人身份信息是否會被泄露。比如一些騷擾電話、短信都是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)竊取個人信息，這就涉及到對區(qū)塊鏈技術(shù)安全管理方面的優(yōu)化研究問題。此外，教師和學(xué)生也會擔(dān)心誰有權(quán)創(chuàng)建并察看基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)成績單、如何評價并識別不同學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的學(xué)生等諸多問題。

2.2管理方面的問題

從成績管理方面來講，一旦記錄就無法進行更改。然而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，出于自尊心理或者日后為就業(yè)的考慮，可能會出現(xiàn)作弊的情況，希望能夠以此來更改自身的學(xué)習(xí)成績數(shù)據(jù)。如何解決這方面的問題，也是新時期教學(xué)管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這還涉及到素質(zhì)教育方面的內(nèi)容。同時，管理問題還包括對計算機系統(tǒng)運行穩(wěn)定性的管理工作，如何解決不同操作系統(tǒng)對軟件及平臺的兼容性問題就是高等教育領(lǐng)域在應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)上需要關(guān)注的重點問題。

2.3發(fā)展前景問題

在區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用過程中，相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)當意識到應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)的目的，并結(jié)合教學(xué)工作在新時期的基本目標明確區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展前景。挖礦是一個區(qū)塊鏈中創(chuàng)造新區(qū)塊的過程，是賺取比特幣的方法之一。但教育工作并不是將工作重點放在提升學(xué)校的經(jīng)濟利益上，而是更加關(guān)注于如何將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。這就要求相關(guān)工作人員應(yīng)當對區(qū)塊鏈技術(shù)操作方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，針對于一些不合理的設(shè)置問題進行改革和創(chuàng)新。這還需要提高工作人員的創(chuàng)新意識及能力，比如，對于數(shù)據(jù)無法更改的情況，教師和學(xué)生在手動記錄過程中不可避免會出現(xiàn)數(shù)據(jù)填寫失誤的問題，如何解決這方面的問題也是新時期區(qū)塊鏈技術(shù)發(fā)展的主要挑戰(zhàn)之一。

3結(jié)束語

區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要是結(jié)合教學(xué)發(fā)展的新需求，利用網(wǎng)絡(luò)渠道收集和整理相關(guān)的教學(xué)資源，并為學(xué)生設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)檔案，為每位學(xué)生設(shè)定符合其個人發(fā)展實際情況的目標。同時，注重于教學(xué)考核工作的優(yōu)化設(shè)置，利用區(qū)塊鏈技術(shù)保證考核工作的全面性和科學(xué)性。在實際應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)時，相關(guān)院校應(yīng)當提高教師及學(xué)生對信息技術(shù)的操作能力，并關(guān)注于對管理模式的優(yōu)化創(chuàng)新。克服現(xiàn)實中的困難，全面發(fā)揮出區(qū)塊鏈技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢。

參考文獻

[1]馮熳，陳琳.區(qū)塊鏈技術(shù)：推動教育變革的新興技術(shù)[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2017，31（6）：613-617.

[2]張渝江.區(qū)塊鏈技術(shù)，教育的真正變革者[J].中國信息技術(shù)教育，2018（9）：88-91.

作者:黃磊 單位:哈爾濱華德學(xué)院