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［摘要］音樂教育是我國(guó)教育方針的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容。音樂教育是以音樂為媒介，以審美為核心的一種教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。本文從學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的鋼琴課入手，在具體的鋼琴教學(xué)中探索藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

［關(guān)鍵詞］鋼琴教學(xué);融合式教學(xué);參與式教學(xué)

21世紀(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求為我們的教育事業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，21世紀(jì)的人才不僅應(yīng)該具備高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又要具備較高的人文藝術(shù)素養(yǎng)，即德、智、體、美、全面發(fā)展的人才。藝術(shù)教育作為美育的重要組成部分，已成為推動(dòng)美育發(fā)展的重要手段，在人的全面發(fā)展中的作用已逐步凸現(xiàn)。即高校學(xué)生在校期間除了專業(yè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)外，應(yīng)增強(qiáng)美感體驗(yàn)，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力。音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)中占有重要地位具有獨(dú)特功能。音樂具有審美的功能，可以美化人的心靈、提高審美能力和情趣。音樂將音響作用于人的情感，使聽者在音樂中聯(lián)想、想象、共鳴以潛移默化的方式給人以熏陶。音樂可以調(diào)節(jié)人的情感，可以觸發(fā)聽者內(nèi)心積極的情感，好的音樂，使人得到充分的審美享受，汲取強(qiáng)大的精神養(yǎng)料。如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，一種與命運(yùn)抗?fàn)帯?jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神力量始終感染著聽者。音樂具有教育的功能，能健全大腦、健康心理、增強(qiáng)情感傳遞能力。對(duì)于人的認(rèn)知和行為，對(duì)于人的整個(gè)社會(huì)生活都有重要意義。并且這種教育及影響不是勉強(qiáng)的灌輸也不是強(qiáng)迫接受，而是采取藝術(shù)性與思想性融為一體的方式進(jìn)行，是一種長(zhǎng)期的感染和潛移默化。而鋼琴教學(xué)作為音樂教育中的一種，又具備以下特點(diǎn)和功能。眾所周知，鋼琴的彈奏需要雙手的協(xié)作配合，而雙手所擔(dān)任的不同角色不同聲部是它的難點(diǎn)也是其價(jià)值所在。在鋼琴彈奏中需要左右腦的分工，需要聽覺的關(guān)注，需要內(nèi)心情感的投入。這是一種腦、手、體結(jié)合在一起的活動(dòng)，有效促進(jìn)人的身心發(fā)展。鋼琴除了獨(dú)奏形式，還有齊奏、合奏、協(xié)奏、歌曲伴奏等等，這時(shí)鋼琴彈奏就成為了集體性的活動(dòng)，需要相互的配合協(xié)作。在一個(gè)合奏整體中，每個(gè)聲部、每個(gè)人都是不可缺少的組成部分，同時(shí)又并不是人人都是主角，有主要的聲部，也有需要配合的聲部，通過這樣的音樂上的角色轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、合作觀念，正確的處理人際關(guān)系的觀念。而在當(dāng)前音樂教育中，因材施教是一個(gè)最基本的教育原則，但有些家長(zhǎng)卻忽視了這一基本原則，在選擇中并不考慮孩子的興趣、愛好以及先天的條件。以近年來大熱的鋼琴考級(jí)來說，考試級(jí)別本是為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)。但有些家長(zhǎng)不能正確對(duì)待考級(jí)制度，學(xué)琴只是以考級(jí)為目標(biāo)，一味追求考級(jí)級(jí)別，為了追求高級(jí)別，以至打破正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，拔苗助長(zhǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響，結(jié)果可想而知。另外教學(xué)方法在學(xué)生的培養(yǎng)中也是非常重要的環(huán)節(jié)，一些老師、家長(zhǎng)只重視對(duì)學(xué)生技術(shù)的傳授和提高，重點(diǎn)放在技術(shù)技巧上，而忽視了對(duì)其基本音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也是提高孩子技術(shù)的保證。針對(duì)以上情況，對(duì)于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程的開設(shè)不單單作為技能訓(xùn)練而更重要的是素養(yǎng)培養(yǎng)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)積極性、挖掘創(chuàng)造性，以學(xué)生參與體驗(yàn)創(chuàng)造音樂的實(shí)踐為主。主要有以下三部分內(nèi)容。

一、以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在音樂教育中，愉悅性構(gòu)成一種審美的本質(zhì)力量。怎樣使學(xué)生在一開始學(xué)音樂，在沒有掌握技巧時(shí)就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)得愉悅呢。我選擇從“聽”入手，大學(xué)生對(duì)音樂的感性積累、文化積累、生活閱歷相對(duì)豐富，這使得他們對(duì)聽音樂有一定的感知能力、欣賞能力。而音樂本身就是聽覺的藝術(shù)。聽是一切音樂活動(dòng)的前提，這樣在一開始排除技術(shù)難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入音樂形象的審美之中，愉悅感激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。尤其對(duì)于大多數(shù)沒有接觸鋼琴的學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，鋼琴的入門訓(xùn)練先從聽覺開始，去感受去體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從音樂入手，而非從技巧入手。第一節(jié)課顯得尤為重要，因?yàn)檫@是一個(gè)開始。在第一節(jié)課中，我不會(huì)強(qiáng)調(diào)必須掌握的技術(shù)，如自由落鍵、落提、連奏、斷奏、及三度、六度、八度、大跳等等技巧，這些專業(yè)性理論性太強(qiáng)的闡述會(huì)讓同學(xué)們?cè)谝婚_始望而卻步。所以，我會(huì)準(zhǔn)備三首小曲子，讓同學(xué)們聽。有古典派，有浪漫派，有現(xiàn)代派。通常聽到熟悉的樂曲時(shí)，同學(xué)們會(huì)說，啊，這首我知道。對(duì)，我們來聽聽用鋼琴彈出來是怎樣的聲音。這樣一下就拉近了同學(xué)們與鋼琴的距離，讓他們體會(huì)到音樂是一種美感享受。在其后的教學(xué)活動(dòng)中，除了音樂知識(shí)的教授，我發(fā)現(xiàn)選曲的重要性。在我的課堂教學(xué)中，我會(huì)選擇標(biāo)題小品，如《布格繆勒》和《兒童古典鋼琴小品》。布格繆勒作品100號(hào)，最大的特點(diǎn)就是集趣味性、音樂性和知識(shí)性于一體。每一首都有一個(gè)形象鮮明、生動(dòng)活潑的標(biāo)題來啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的理解與想象力。在課堂中，我常選用的是《坦訴》、《阿拉伯風(fēng)格曲》、《天真爛漫》、《行獵》、《牧歌》等。這些標(biāo)題小曲融合了不同的音樂體裁，夜曲、舞曲、進(jìn)行曲、搖籃曲等交相輝映，打破傳統(tǒng)一貫的練習(xí)曲稱呼，更重要的是加上了不同的情感體驗(yàn)。坦訴優(yōu)美流暢、牧歌柔美如歌、行獵進(jìn)行曲風(fēng)十足、阿拉伯風(fēng)格曲則華麗靈巧。同學(xué)們?cè)趶椬嗟倪^程中會(huì)去想如何表達(dá)這些情感。作為初級(jí)程度學(xué)琴者的鋼琴教材，更為重要的是，它在學(xué)習(xí)鋼琴的開始階段就使學(xué)琴者體會(huì)到彈琴的樂趣。《兒童古典鋼琴小品》的特點(diǎn)在于每首小曲都有一幅插圖，讓同學(xué)們對(duì)樂曲內(nèi)容不覺得太抽象而有直觀感受，容易有具體體驗(yàn)。所以對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先是要讓同學(xué)們感受到美、體驗(yàn)到美。

二、以融合式教學(xué)為原則，突出鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)

在鋼琴的教學(xué)中，不僅僅是彈奏，而是歌唱、音樂的基礎(chǔ)知識(shí)、聲勢(shì)、欣賞、即興創(chuàng)作等的融合。所以，在課堂教學(xué)中，我選擇從同學(xué)們熟悉的歌曲入手，增強(qiáng)同學(xué)們的參與感。如在教授《多年之前》這首小曲時(shí)，可以這樣進(jìn)行。全體同學(xué)分為三個(gè)小組，(1)先從歌唱入手，不用唱名用la開始，同時(shí)伴以聲勢(shì)，全體一起打拍子，啟發(fā)同學(xué)們有規(guī)律出現(xiàn)的是什么。第一步就是在同學(xué)們自己的歌唱中找到這首小曲的拍子是4/4拍。從感性認(rèn)識(shí)到具體概念，節(jié)拍就是強(qiáng)拍和弱拍周期性的反復(fù)出現(xiàn)。(2)找到拍子以后，開始分工，第一組打拍子，第二組唱旋律，第三組打節(jié)奏。通過每小節(jié)四拍來具體體會(huì)每個(gè)音的長(zhǎng)短，這就是節(jié)奏。這部分需要反復(fù)體會(huì)，三組同學(xué)可以輪換順序，培養(yǎng)三組同學(xué)相互分工合作的能力。(3)在節(jié)拍節(jié)奏的基礎(chǔ)上，唱出旋律。這就需要同學(xué)們找到唱名了。怎么找，用耳朵聽。通過標(biāo)準(zhǔn)音找到每個(gè)音具體的音高，這就是練耳。每一步都是同學(xué)們的主動(dòng)參與，每一步的成果都是同學(xué)們通過唱、聽、打節(jié)奏得來，這就養(yǎng)成同學(xué)們主動(dòng)動(dòng)腦的習(xí)慣，而不是一開始就拿起曲譜，開始認(rèn)識(shí)音符，到琴鍵上找音，然后再一個(gè)個(gè)去看它們的節(jié)奏，這樣的支離破碎不是音樂，只有當(dāng)音樂成為同學(xué)們熟悉的語言時(shí)，這才是一種真正意義上的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，我用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，頗有效果。唱旋律在鋼琴訓(xùn)練中很重要，尤其在入門階段，需要學(xué)生養(yǎng)成唱譜的良好習(xí)慣。有些學(xué)生很活潑喜歡唱，但是有的學(xué)生個(gè)性內(nèi)向就是不開口，這時(shí)需要老師的鼓勵(lì)，帶著他們和他們一起唱，并更多的安排節(jié)奏性強(qiáng)，旋律性強(qiáng)的小曲，邊聽邊感受，從感受開始，給他們接受新習(xí)慣的時(shí)間。只有當(dāng)同學(xué)們唱熟再去彈奏，只是用一種新的方式去表達(dá)，在這個(gè)表達(dá)中，需要同學(xué)們掌握的音符、節(jié)拍、節(jié)奏概念都在其中。

三、結(jié)合鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)為學(xué)生提供豐富的參與音樂的方式

鋼琴是表演的藝術(shù)，在鋼琴教學(xué)中，除了前面所說的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以外，要為同學(xué)們提供豐富的參與音樂的方式。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以語言、動(dòng)作、歌唱等等方式訓(xùn)練學(xué)生的樂感，在實(shí)踐中感受體驗(yàn)音樂的美。作為未來的教師，同學(xué)們要提前做好準(zhǔn)備，在學(xué)的同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)表現(xiàn)能力，在參與音樂的這個(gè)部分更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是面向全體同學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，接受理解能力，反映能力，表現(xiàn)能力彈奏能力肯定有所不同。盡管能力有大小，但要給予同學(xué)們平等的機(jī)會(huì)參與、表現(xiàn)音樂。先從課堂這個(gè)小小的舞臺(tái)開始，實(shí)踐的機(jī)會(huì)貫穿于課堂始終。每一節(jié)課的開始，會(huì)請(qǐng)不同的學(xué)生彈奏上課的內(nèi)容，面對(duì)大家演奏這是不同的體驗(yàn)，不要以是否彈奏流暢彈奏的好與不好作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而最應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的熱情。尤其面對(duì)學(xué)習(xí)積極性很高的同學(xué)更要積極鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)來說課堂上的展現(xiàn)，不僅是其個(gè)人自信心的增強(qiáng)，更重要的是對(duì)全班同學(xué)的促進(jìn)。除了這一固定表演時(shí)間之外，在課堂練習(xí)中也要隨時(shí)隨處發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。正式的上臺(tái)表演也必不可少。每學(xué)期期中期末的表演及結(jié)業(yè)的匯報(bào)，對(duì)于同學(xué)們都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。從選擇曲目、準(zhǔn)備曲目、上臺(tái)表演、相互觀摩、整個(gè)的過程就是對(duì)同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，在這個(gè)過程中，老師要積極參與引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們選擇曲目、如何準(zhǔn)備、如何自我提高、如何自我檢驗(yàn)等等，同時(shí)啟發(fā)運(yùn)用多種表演形式。如在結(jié)業(yè)匯報(bào)中，同學(xué)們除了獨(dú)奏外，有四首聯(lián)彈、自彈自唱、歌曲伴唱、配樂朗誦、齊奏合奏等等形式，不僅將所學(xué)運(yùn)用與實(shí)踐之中更是靈活運(yùn)用，促進(jìn)了同學(xué)們的積極性，有利于建立對(duì)鋼琴這門新學(xué)科的認(rèn)識(shí)和信心。只有實(shí)踐才能出真知，只有實(shí)踐才能將藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

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作者:彭韻 單位:安慶師范大學(xué)教育學(xué)院