前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中小學(xué)鋼琴教學(xué)論文2篇，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇

一、目前我國中小學(xué)鋼琴教育中對(duì)于鋼琴課程教授方面暴露出的問題

1.實(shí)際中小學(xué)鋼琴教育發(fā)展規(guī)劃與高等師范音樂教育理念沖突

高等師范的音樂教育，從大方面上是為了培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師，以促進(jìn)音樂行業(yè)的整體發(fā)展和專業(yè)人才的就業(yè)。這并沒有錯(cuò)，但是在實(shí)際的教育培訓(xùn)過程中，對(duì)于進(jìn)修的學(xué)生所提供的基礎(chǔ)課程往往都是實(shí)際的掌握能力的要求，其畢業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)不是知識(shí)文化的掌握程度，而是看你所選擇曲目的難易程度，演奏的效果好壞。中小學(xué)鋼琴教育發(fā)展規(guī)劃所關(guān)注的重點(diǎn)是能夠培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)于鋼琴領(lǐng)域濃厚興趣和具有簡(jiǎn)單的掌握能力，能夠進(jìn)行實(shí)際鋼琴的演奏就達(dá)到了目標(biāo)，不需要去掌握多么高深的鋼琴知識(shí)和鋼琴曲目。這就導(dǎo)致了高等師范鋼琴教育的理念和中小學(xué)鋼琴教育發(fā)展目標(biāo)發(fā)生了沖突，造成了鋼琴教師具有高超的演奏水準(zhǔn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授卻乏善可陳，而中小學(xué)生往往又不能快速掌握這些鋼琴演奏的高深技巧，導(dǎo)致中小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，心理失衡，產(chǎn)生了抵觸的心理，不僅不利于鋼琴教育的開展，還耽誤了學(xué)生自身的綜合發(fā)展。

2.中小學(xué)鋼琴課程教育過程中，教學(xué)思維古板固化，束縛了理念的創(chuàng)新發(fā)展

由于高等師范音樂教育針對(duì)的主體是已經(jīng)成年的，具有成熟思維模式和思考能力的成人再教育，這就導(dǎo)致了在對(duì)這些成年人進(jìn)行鋼琴音樂教育培訓(xùn)班的過程中，完全是按照書本上的知識(shí)進(jìn)行照本宣科，沒有給受教育者思維創(chuàng)新的空間和余地，這就造成了這些畢業(yè)的中小學(xué)鋼琴音樂教師在實(shí)際的教育工作開展中，固化了教育思維模式，本本主義嚴(yán)重。前文已經(jīng)提到了中小學(xué)鋼琴教育的載體是廣大的中小學(xué)生，他們有朝氣，蓬勃向上，充滿著青春年少的活力。對(duì)于固定死板的教學(xué)模式有著嚴(yán)重的抵觸心理，按照這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的中小學(xué)生，所掌握的鋼琴方面的知識(shí)和實(shí)際的演奏能力還有待商榷。因此，必須有效激發(fā)中小學(xué)鋼琴教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)理念，將抽象的鋼琴知識(shí)形象具體地展現(xiàn)給中小學(xué)生，既滿足了這些音樂初學(xué)者的興趣和新鮮感，又推動(dòng)了鋼琴教育的向前發(fā)展，一舉多得。

3.中小學(xué)鋼琴教學(xué)和高等師范鋼琴培訓(xùn)針對(duì)的不同主體的矛盾

對(duì)于已經(jīng)具有獨(dú)立思考能力的成人和剛剛開始學(xué)習(xí)生涯的中小學(xué)生的培訓(xùn)完全不能按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來制定實(shí)施，這樣就容易導(dǎo)致主體人群的定位錯(cuò)誤，今后的教學(xué)大綱的制定也會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，學(xué)習(xí)效果不能得到有效的保障。因此，針對(duì)中小學(xué)鋼琴知識(shí)和能力的培訓(xùn)，就必須結(jié)合其所處的實(shí)際情況來進(jìn)行分析，有針對(duì)性的加以區(qū)分，來進(jìn)行下一階段教育培訓(xùn)工作的開展，才能有效地起到推動(dòng)中小學(xué)生鋼琴音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)，帶動(dòng)音樂行業(yè)向前發(fā)展和高等師范畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)能力，促進(jìn)我國教育事業(yè)健康有序向前發(fā)展。

二、針對(duì)中小學(xué)鋼琴教育暴露出來的問題可以采取的策略分析

1.針對(duì)生源整體素質(zhì)的下降，中小學(xué)開展相對(duì)應(yīng)的文化課程的學(xué)習(xí)

由于我國高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，雖然進(jìn)一步擴(kuò)大了受教育的群體，也不可避免地帶來了生源整體素質(zhì)的下降的情況。高等師范所培訓(xùn)的中小學(xué)鋼琴教師在與鋼琴相關(guān)的文化課程方面的不足日益凸顯，必須得到有效解決才能夠帶給中小學(xué)生一個(gè)全面完整的鋼琴教育。因此針對(duì)專業(yè)知識(shí)和文化課程的不足，各個(gè)中小學(xué)可以采取開設(shè)相關(guān)課程，來進(jìn)一步加深中小學(xué)鋼琴教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)其樹立完整的鋼琴教育理念和全面的知識(shí)基礎(chǔ)，為中小學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供全面可靠的教育引領(lǐng)作用。

2.與時(shí)俱進(jìn)，開設(shè)適合時(shí)代潮流的鋼琴音樂課程，滿足鋼琴教育發(fā)展的需求

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國人均收入水平的提高，鋼琴已經(jīng)不再是遙不可及的奢侈品，走入千家萬戶已經(jīng)成為了一種潮流趨勢(shì)。光憑中小學(xué)鋼琴教育課堂上傳授的那些固定的音樂知識(shí)已經(jīng)無法滿足這些學(xué)習(xí)者回到家之后繼續(xù)開展有效的練習(xí)和演奏技巧的運(yùn)用的要求，因此針對(duì)這一點(diǎn)，中小學(xué)鋼琴教育課程中就需要加入新的課程，比如鋼琴鍵盤使用的知識(shí)、中小學(xué)新課標(biāo)和教學(xué)大綱的解析等，使得曾經(jīng)在高等師范接受教育的學(xué)生能夠充分掌握新教學(xué)改革的要求，面對(duì)新形勢(shì)、新問題做出有效的應(yīng)對(duì)，真正地使學(xué)生明白自己以后該干什么、如何去做，更好地和實(shí)際工作相融合，促進(jìn)其自身發(fā)展。

3.針對(duì)目前接受鋼琴教育的中小學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)課程的整合

由于中小學(xué)鋼琴教育在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要學(xué)習(xí)自身專業(yè)的知識(shí)，還要對(duì)我國整體音樂有一個(gè)清晰的了解，這樣就在實(shí)際的課程培訓(xùn)中出現(xiàn)了重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象。例如《中小學(xué)音樂教學(xué)法》與《教育實(shí)習(xí)》部分課程和知識(shí)重疊，重復(fù)培訓(xùn)。這樣就給實(shí)際的學(xué)習(xí)帶來了不利的方面，不僅浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，還導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)。因此對(duì)于課程培訓(xùn)進(jìn)行深入分析和整理，對(duì)已經(jīng)存在的重復(fù)的課程進(jìn)行刪減，同時(shí)相關(guān)聯(lián)系密切的課程進(jìn)行整合，從整體上做到教育內(nèi)容的緊湊、科學(xué)合理。這樣就為中小學(xué)鋼琴教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)新鮮事物的理解都是一種幫助。

4.針對(duì)中小學(xué)鋼琴教學(xué)所呈現(xiàn)的問題，制訂合理科學(xué)的教學(xué)方案

中小學(xué)鋼琴教育課程培訓(xùn)最終面向的就是對(duì)鋼琴有著濃厚興趣和新鮮未知感的中小學(xué)生，培訓(xùn)的主體也是這些剛剛開始學(xué)習(xí)生涯的孩子。因此對(duì)于中小學(xué)鋼琴課程的教授內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)貼合實(shí)際，盡量減少高深的、較高操作難度的課程的教學(xué)，而是針對(duì)中小學(xué)生自身的特點(diǎn)制訂符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的課程。做到在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，廣大的中小學(xué)生能夠在輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)，以及在練習(xí)中應(yīng)該掌握的技巧和注意事項(xiàng)。這樣在中小學(xué)鋼琴音樂課程學(xué)習(xí)的中小學(xué)生就更有針對(duì)性和方向性，利于以后更加高深課程的學(xué)習(xí)和自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

綜上所述，中小學(xué)鋼琴教育這一方面的不足需要有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，特別是理念上的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是刻不容緩的問題。一個(gè)民族的希望和未來就是這些剛剛開始學(xué)習(xí)階段的孩子，因此為祖國的未來提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)就是作為教育工作者最終追求的目的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，這條道路注定是漫長的，廣大的教育工作者要具有充分的認(rèn)識(shí)和清醒的頭腦，披荊斬棘，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的明天而努力前行。

作者：張鐘文 單位：沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

第二篇

一、我國鋼琴在中小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)現(xiàn)了量化考核

在中小學(xué)鋼琴教學(xué)的過程中，能夠取得比較好的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的成績，對(duì)鋼琴設(shè)置了比較細(xì)致化的鋼琴考試程序和鋼琴考察程序，充分利用量化考核的方法，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效的考核，在一定程度上，保證鋼琴教學(xué)考核結(jié)果的公正性。

2.保證學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間

在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，要想保證鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，就必須讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)鋼琴，例如：在小學(xué)音樂課本中，一首《聽媽媽講那過去的故事》在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，整個(gè)歌曲分為三個(gè)部分，第一部分主要講述的就是小主人在一個(gè)美麗并且恬靜的夜晚，聽著媽媽在院子講故事的場(chǎng)景；第二部分主要講述的是在舊社會(huì)里媽媽痛苦的生活，并對(duì)舊社會(huì)的不公提出了訴訟；第三部分主要講述的是和第一部分重復(fù)的內(nèi)容，所以整個(gè)歌曲就是再現(xiàn)的三部曲機(jī)構(gòu)，老師在教學(xué)生的過程中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生根據(jù)彈奏的歌詞和旋律，可以自己輕聲哼唱，讓學(xué)生體會(huì)這首歌的感情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的質(zhì)量和效率。

3.要對(duì)一些比較經(jīng)典的曲目進(jìn)行訓(xùn)練

老師在進(jìn)行教學(xué)鋼琴的過程中，要將其進(jìn)行合理地分類，對(duì)一些比較經(jīng)典的曲目要進(jìn)行重點(diǎn)的訓(xùn)練，例如：《歌唱祖國》、《保衛(wèi)黃河》等等。讓學(xué)生對(duì)鋼琴中的奏鳴曲、變奏曲等要真正地了解和掌握。

二、創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)的必要性

根據(jù)中小學(xué)鋼琴教學(xué)的過程來看，為了提高中小學(xué)鋼琴教學(xué)的成績，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)鋼琴教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新是鋼琴教學(xué)發(fā)展的必然要求。中小學(xué)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新主要分為兩種方式，一是對(duì)現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行改變，用新的思維和新的方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，不僅讓鋼琴教學(xué)滿足社會(huì)發(fā)展的需求，還讓鋼琴教學(xué)符合時(shí)代的發(fā)展；二是老師在教學(xué)鋼琴的過程中，師生之間要進(jìn)行互動(dòng)，通過老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，縮短師生之間的距離，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，還能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。所以在鋼琴教學(xué)的過程中，創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)是非常必要的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)新思維促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展

要想讓鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，必須在鋼琴教學(xué)的手段上進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對(duì)原有的教學(xué)思路進(jìn)行改變。創(chuàng)新思維可以在一定程度上促進(jìn)鋼琴教學(xué)的整體發(fā)展，由此可以看出，在鋼琴教學(xué)的思路上進(jìn)行創(chuàng)新是很有必要的，也是促進(jìn)鋼琴教學(xué)發(fā)展的必然要求。

2.鋼琴教學(xué)的重要手段之一就是師生互動(dòng)

老師在鋼琴教學(xué)的過程中，進(jìn)行師生之間的互動(dòng)是鋼琴教學(xué)的重要手段之一，不僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏，還能提高學(xué)生對(duì)樂曲的演奏，通過師生之間的互動(dòng)，在一定程度上縮短了師生之間的距離，同時(shí)也提高了鋼琴的教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新思維和師生互動(dòng)創(chuàng)新

1.對(duì)原有的鋼琴教育地進(jìn)行更新

對(duì)比較傳統(tǒng)的鋼琴課主要是以知識(shí)的傳授為主，主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握，鋼琴老師向?qū)W生傳授教材中已有的知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教材中的知識(shí)。這種教學(xué)方法只適合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的啟蒙階段。雖然這種方法在一定的程度上適合剛接觸鋼琴的孩子，但是針對(duì)中小學(xué)生這樣的教學(xué)方式，是不適合的，不僅扼殺學(xué)生對(duì)作品的分析能力和演奏能力，也在一定程度上忽視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力以及創(chuàng)新能力。所以要求中小學(xué)鋼琴老師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷地強(qiáng)化自身教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提高自身創(chuàng)新的素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最根本的就是要在鋼琴課堂上進(jìn)行優(yōu)化。作為一名鋼琴老師，要想改變以前的教學(xué)方式，就必須改變自我為中心的教學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維落實(shí)到鋼琴課堂中。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，要給學(xué)生足夠的自信，讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)自我和超越自我，把注意力集中到鋼琴演奏的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在彈奏過程中自信的心理，在彈奏中學(xué)生獲取創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力，為鋼琴教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.不斷培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力

音樂是聽覺的藝術(shù)，鋼琴主要是通過音響的方式，對(duì)音樂的形象進(jìn)行充分的描繪，表達(dá)出不同的思想和情感。聲音的分辨能力，不僅是感受音樂內(nèi)容的主要途徑，還是表現(xiàn)音樂情感的主要途徑，同時(shí)也是創(chuàng)新思維形成的重要前提。老師要正確地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要正確的判斷手指擊鍵之后琴錘擊弦時(shí)，發(fā)出的聲音是否扎實(shí)以及飽滿。老師在培養(yǎng)學(xué)生手指技巧的同時(shí)，還要學(xué)生養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣，不斷地提高學(xué)生“聽”的水平。學(xué)生只有具備良好聽覺習(xí)慣，才能辨別音樂的好壞。老師在整個(gè)教學(xué)的過程中，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂理解上的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性以及演奏的風(fēng)格要尊重。如果在教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)作品的理解上出現(xiàn)一些偏差，老師不能給予否定，要積極地培養(yǎng)學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也不能將自己的音樂偏好強(qiáng)加給學(xué)生。老師也要積極的和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，和學(xué)生共同地探討如何才能把作品的音樂魅力和自己演奏的風(fēng)格有效地結(jié)合在一起，這樣不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己獨(dú)特的演奏方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

3.教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新

鋼琴老師可以結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。例如老師教學(xué)生初中三年級(jí)音樂課本上《波萊羅舞曲》時(shí)，老師首先要讓學(xué)生感受作品，并正確地引導(dǎo)作品《波萊羅舞曲》給學(xué)生帶來的情緒以及情感的變化，體驗(yàn)作曲家創(chuàng)作的風(fēng)格，挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞的能力，然后向?qū)W生介紹本作品主要為C大調(diào)，四分之三拍，為雙主題變奏曲，老師在教學(xué)生彈奏這部作品之前，首先要對(duì)這個(gè)作品彈奏過程中出現(xiàn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行講解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生在彈奏難點(diǎn)的過程中比較容易理解和掌握。之后教學(xué)生彈奏這部作品，學(xué)生在彈奏的過程中，老師要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并針對(duì)不同學(xué)生在彈奏中出現(xiàn)的問題，要耐心地指導(dǎo)。最后老師要對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行考核，真真正正地提高學(xué)生彈奏的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，并在彈奏的過程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

要建立一個(gè)以學(xué)生為主體，師生平等的教學(xué)體系，改變?cè)幸岳蠋煘橹黧w的教學(xué)模式，老師要了解每一位學(xué)生的性格和特點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)鋼琴的技能上和知識(shí)的掌握程度是不一樣的，對(duì)音樂的感受和理解也是有區(qū)別的，老師不能以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待每一位同學(xué)，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性的差異，要因材施教。老師在課堂上也要積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分的了解學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)鋼琴成績差的學(xué)生，重新幫他們找回學(xué)習(xí)鋼琴的信心。師生在互動(dòng)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂的問題要積極的提問，無論多么簡(jiǎn)單的問題都會(huì)耐心的指導(dǎo)，在學(xué)生的心中樹立平易近人的良好形象，讓學(xué)生把自己最真實(shí)的一面展示出來，敢于提出問題。師生之間的互動(dòng)，不僅增進(jìn)了師生之間的感情，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在鋼琴教學(xué)的過程中，常常會(huì)碰到一些樂句要進(jìn)行自由處理的，所以老師要尊重學(xué)生的思維想象，讓學(xué)生根據(jù)問題的要求展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地嘗試音樂二度創(chuàng)作，要學(xué)生完成不同樂句的練習(xí)，再讓學(xué)生通過演奏并對(duì)其進(jìn)行分析，讓學(xué)生自己比較優(yōu)劣，這樣會(huì)讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的方法，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力，在一定程度上使學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新。老師可以在教學(xué)的過程中，充分地利用音樂作品中最吸引學(xué)生的內(nèi)容，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、總結(jié)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴在各個(gè)中小學(xué)校中的音樂課程上都占有著重要的位置，如何培養(yǎng)中小學(xué)生的鋼琴創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為一名鋼琴老師，要不斷地改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，對(duì)自身也要進(jìn)行不斷地充實(shí)。在鋼琴教學(xué)的過程中，要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

作者：史航 單位：沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院