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【摘要】作為鋼琴演奏者，只有同時(shí)具備高超的演奏技巧和良好的心理素質(zhì)，才能確保在演奏中正常發(fā)揮演奏水平。對(duì)廣大高校學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏技術(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)提升自身心理素質(zhì)同樣十分重要。即使平時(shí)表現(xiàn)再出色，也有可能出現(xiàn)臨場(chǎng)發(fā)揮失常的情況。之所以發(fā)生類(lèi)似的問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生自身的心理素質(zhì)較差。在演奏鋼琴時(shí)，每一個(gè)瞬間都是演奏者自身技巧和情感的融合。在過(guò)去的教學(xué)模式下，很多高校鋼琴教師更多是注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而忽略了提升學(xué)生的心理素質(zhì)。本文在對(duì)鋼琴演奏中心理素質(zhì)的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，深入探索通過(guò)高校鋼琴演奏教學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏；心理素質(zhì)；培養(yǎng)途徑；演奏教學(xué)；表演藝術(shù)

作為一種表演藝術(shù)，鋼琴演奏者平時(shí)掌握的技巧與知識(shí)會(huì)通過(guò)短暫的演奏得以呈現(xiàn)。而這短暫的表演時(shí)間，也是演奏動(dòng)機(jī)、欲望、情感以及控制等系列活動(dòng)的集中體現(xiàn)。演奏者的心理狀態(tài)與演奏效果之間有著直接的聯(lián)系，如何將心靈、身體與音樂(lè)相互結(jié)合，從而獲得最完美的演奏效果，也是鋼琴演奏者奮斗和追求的目標(biāo)。鋼琴演奏的過(guò)程也是大量學(xué)習(xí)掌握各種技巧的過(guò)程，充分體現(xiàn)了演奏者心理的變化，需要不同的心理要素相互進(jìn)行協(xié)調(diào)。穩(wěn)定的心理要素同時(shí)也是鋼琴演奏獲得成功的關(guān)鍵。

一、鋼琴演奏對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)要求

（一）具有藝術(shù)表演的自信心。對(duì)高校學(xué)生而言，自信是藝術(shù)表現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)。與其他形式的表演藝術(shù)一樣，鋼琴演奏同樣要求演奏者在瞬間完美展現(xiàn)自己的訓(xùn)練成果。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，演奏者必須具備出色的心理素質(zhì)。對(duì)高校音樂(lè)教師而言，不同的學(xué)生其心理素質(zhì)不同，但自信心始終是心情放松的前提。部分學(xué)生自信心不足，對(duì)公開(kāi)表演存在抗拒心理，觀眾的評(píng)論及眼光都會(huì)導(dǎo)致其心理壓力增大。由于受到外界環(huán)境的影響，學(xué)生的表演效果遠(yuǎn)不如平時(shí)演奏的水平。演奏的失敗又會(huì)對(duì)其自信心造成打擊，導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重。部分學(xué)生則完全不懼怕公開(kāi)表演，甚至圍觀者越多會(huì)越興奮，并且認(rèn)為這是展現(xiàn)自我的最好機(jī)會(huì)。在這種心理意識(shí)主導(dǎo)下，其注意力會(huì)更加集中，情感表達(dá)更加飽滿(mǎn)，與音樂(lè)的契合度也會(huì)更高，從而獲得出人意料的好成績(jī)。所以，在開(kāi)展高校鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想提高學(xué)生的演奏水平，就必須注重對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

（二）具備隨機(jī)應(yīng)變的能力。作為一種藝術(shù)表演形式，鋼琴演奏具有即時(shí)性、現(xiàn)場(chǎng)性和表現(xiàn)性等三大特征，對(duì)演奏者的應(yīng)變能力也有著極高的要求。在鋼琴演奏時(shí)，很可能會(huì)發(fā)生一些超出主觀控制的情況。比如因現(xiàn)場(chǎng)提供的鋼琴不順手，而導(dǎo)致心理上的不適應(yīng)。或者是舞臺(tái)上的燈光不合適，或者是樂(lè)譜方式不符合平時(shí)的習(xí)慣，這些原本很小的因素，都有可能因特殊的場(chǎng)景而無(wú)限放大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生情緒緊張。學(xué)生在演奏時(shí)還有可能發(fā)生丟音、跑音等問(wèn)題，如果學(xué)生心理素質(zhì)較差，很可能會(huì)因此引發(fā)會(huì)嚴(yán)重的后果，甚至導(dǎo)致演奏徹底失敗。因此，在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)，學(xué)生必須具備靈活應(yīng)變的能力，要積極地克服現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的各種突發(fā)狀況，控制自己的情緒，避免因?yàn)榛艁y而影響演奏；即使在演奏時(shí)發(fā)生一些微小的失誤，也要盡量地去彌補(bǔ)，確保順利地完成整場(chǎng)演奏。

二、學(xué)生在鋼琴演奏中常見(jiàn)心理素質(zhì)問(wèn)題及具體原因

（一）面對(duì)新事物的畏懼心理。對(duì)高校學(xué)生而言，在鋼琴演奏的前期和后期，都需要學(xué)習(xí)掌握大量的技巧。無(wú)論是學(xué)習(xí)鋼琴演奏之前，還是后期的強(qiáng)化訓(xùn)練，都要接觸很多新的事物。當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)入中期后，很多學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)懈怠的情況，表現(xiàn)出信心不足，不愿堅(jiān)持學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。之所以會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題，主要是由于人在接觸新的事物時(shí)，由于不了解事物的特征，以及受到外界環(huán)境的干擾，很容易產(chǎn)生不可控的心理效應(yīng)，這種效應(yīng)會(huì)干擾學(xué)生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而讓他們心生畏懼。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)他人的依賴(lài)心理。因?yàn)殇撉傺葑嘟虒W(xué)存在較大的難度，再加上經(jīng)濟(jì)水平的提高，高校音樂(lè)教師在開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，通常會(huì)采用“一對(duì)一”的模式，從而確保在最短時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的質(zhì)量，這種模式也有利于高校音樂(lè)教師針對(duì)學(xué)生的具體情況制定具體的教學(xué)計(jì)劃，采取合理的教學(xué)方法。但這種模式同樣也存在缺陷，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于依賴(lài)他人，很少主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有當(dāng)老師指出錯(cuò)誤時(shí)，他們才會(huì)去改正，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性大幅度下降。對(duì)高校學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過(guò)程當(dāng)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極改正，同時(shí)也是建立自信心的過(guò)程，而學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)會(huì)極大地降低他們建立自我并進(jìn)行自我肯定的概率。

三、在鋼琴演奏中培養(yǎng)提升學(xué)生心理素質(zhì)的途徑

（一）通過(guò)強(qiáng)化演奏技術(shù)來(lái)提升學(xué)生心理素質(zhì)。鋼琴演奏技術(shù)包括多個(gè)方面，比如雙手之間的協(xié)調(diào)、手指跑動(dòng)、音階練習(xí)等。對(duì)鋼琴演奏者而言，技術(shù)是否全面嫻熟是演奏成功的前提。在技術(shù)問(wèn)題尚未成功解決之前，就讓學(xué)生進(jìn)行公開(kāi)演出，只會(huì)給學(xué)生造成不必要的心理壓力，因此，鋼琴演奏技術(shù)是否扎實(shí)，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)。高校音樂(lè)教師在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，要下意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的練習(xí)，才能為學(xué)生上臺(tái)演奏奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，高校教師在開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，還要注意反復(fù)強(qiáng)化演奏的難點(diǎn)及重點(diǎn)，確保學(xué)生完全掌握并內(nèi)化于心，而不是簡(jiǎn)單地按照琴譜進(jìn)行彈奏。反復(fù)練習(xí)也并非一味機(jī)械地重復(fù)，這樣并不能取得好的效果，過(guò)于枯燥的練習(xí)只會(huì)讓學(xué)生倍感乏味，甚至完全失去學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣。所以，即使是平時(shí)的訓(xùn)練，也要有具體的目標(biāo)，是為了訓(xùn)練手指，還是為了增強(qiáng)樂(lè)感，只有在明確目標(biāo)的前提下進(jìn)行訓(xùn)練，才能有效地解決技術(shù)難題，幫助學(xué)生更加深刻地理解樂(lè)曲和表現(xiàn)樂(lè)曲。

（二）通過(guò)熟悉演奏曲目來(lái)提升學(xué)生心理素質(zhì)。對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)者而言，嫻熟的技術(shù)固然極其重要，但對(duì)作品的理解，對(duì)作品風(fēng)格的體會(huì)，在演奏當(dāng)中也有著重要的作用；學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)把握樂(lè)曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)及和聲配置等，才能做到胸有成竹。所以，在開(kāi)始演奏音樂(lè)作品之前，高校音樂(lè)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握演奏的技巧，還要幫助學(xué)生仔細(xì)了解掌握與作品相關(guān)的信息，具體包括作曲家的創(chuàng)作手法、作品本身的曲式結(jié)構(gòu)等，盡量讓學(xué)生深入全面地分析把握作品，才能顯著地提升學(xué)生的心理素質(zhì)。此外，對(duì)高校學(xué)生而言，背譜同樣極其重要。在正式演奏之前，如果演奏者沒(méi)有全面把握樂(lè)曲，再加上演奏時(shí)情緒緊張，很容易出現(xiàn)忘譜、跑音等情況，甚至造成演奏中斷，而背譜可以十分有效地克服上述問(wèn)題。學(xué)生背譜越是熟練，演奏時(shí)的信心就越強(qiáng)，此外，背譜還可以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟樂(lè)曲的內(nèi)涵，為成功演奏奠定基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)身體各種機(jī)能的協(xié)調(diào)配合提升學(xué)生心理素質(zhì)。學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)，必須集中自己的注意力，同時(shí)調(diào)動(dòng)身體各個(gè)部分，包括手、眼、耳、目等，要使各個(gè)感官完美地相互配合，才能使演奏的效果達(dá)到最佳。任何心理障礙都可能影響這種配合，甚至使得演奏徹底失敗。對(duì)學(xué)生而言，“怯場(chǎng)”是較為常見(jiàn)的消極心理。許多學(xué)生在開(kāi)始演奏前做了大量的準(zhǔn)備工作，可以從容自若地進(jìn)行演奏，但是只要一上臺(tái)演奏，就會(huì)感到緊張，甚至腦海當(dāng)中完全空白、雙手動(dòng)作失控，根本無(wú)法順利地進(jìn)行演奏。以上情況在高校學(xué)生當(dāng)中十分常見(jiàn)，如果無(wú)法及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，就會(huì)打擊學(xué)生信心，讓學(xué)生失去表演的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上述情況時(shí)，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，有針對(duì)性地給予引導(dǎo)和幫助。首先，教師要以平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)與想法，了解他們出現(xiàn)問(wèn)題的原因，合理地提供幫助。其次，在開(kāi)始演奏之前，教師必須盡可能為學(xué)生提供良好的條件，讓學(xué)生的情緒盡量保持放松，避免因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大而導(dǎo)致演奏失敗。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在演奏時(shí)多注意音樂(lè)的美感及內(nèi)涵，從而將其他因素的影響降到最低，幫助學(xué)生成功地克服緊張心理。所以，對(duì)高校鋼琴教師而言，在開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，一定要注重對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)。

（四）通過(guò)端正心態(tài)提升學(xué)生心理素質(zhì)。對(duì)高校鋼琴演奏教學(xué)而言，如何培養(yǎng)學(xué)生的平常心，同樣十分重要。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演奏時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的情況，如果學(xué)生無(wú)法保持平常的心態(tài)，就無(wú)法正確地應(yīng)對(duì)。作為鋼琴演奏者，需要長(zhǎng)期保持平和的心態(tài)，不管是平時(shí)的練習(xí)，抑或是上臺(tái)演奏，都不能過(guò)于隨便，或者急于求成。在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，要盡力注意樂(lè)曲的節(jié)奏、音色以及音調(diào)，盡量要求自己完美地發(fā)揮；但是，在上臺(tái)演奏時(shí)，則需要知道世間事物難以盡善盡美，要盡量接受未知因素對(duì)演奏帶來(lái)的影響。只要盡可能保持平時(shí)練習(xí)的水準(zhǔn)，心平氣和地接受演奏當(dāng)中出現(xiàn)的瑕疵，確保順利地完成整個(gè)演奏，自己的表演就不會(huì)出現(xiàn)太重大的錯(cuò)誤，也不會(huì)給學(xué)生造成心理壓力。教會(huì)學(xué)生在演奏當(dāng)中始終保持平和心態(tài)，可以有效緩解學(xué)生的緊張情緒，確保學(xué)生發(fā)揮出最佳演奏水平。在進(jìn)行演奏時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡量集中注意力，全身心投入演奏，上述過(guò)程不能只在舞臺(tái)演奏當(dāng)中才引起重視，在平時(shí)的訓(xùn)練中同樣也要關(guān)注這一問(wèn)題。高校教師應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)生在舞臺(tái)上的表演是平時(shí)訓(xùn)練的縮影，要教導(dǎo)學(xué)生將每一次訓(xùn)練都當(dāng)成正式的演出，才能讓平時(shí)的演奏練習(xí)充分發(fā)揮價(jià)值。這種方式可以極大地增強(qiáng)學(xué)生公開(kāi)演奏的信心，幫助學(xué)生成功克服舞臺(tái)演奏當(dāng)中心理壓力過(guò)大的問(wèn)題。

（五）通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)變能力提升學(xué)生心理素質(zhì)。在確保學(xué)生基礎(chǔ)已經(jīng)十分扎實(shí)的前提下，可以適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。在條件許可的情況下，教師可安排學(xué)生提前去現(xiàn)場(chǎng)感受體驗(yàn)，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境。在平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，也可以通過(guò)不同的方式提高學(xué)生的應(yīng)變能力，確保學(xué)生可以從容自如地應(yīng)對(duì)各種意外情況。對(duì)高校學(xué)生而言，其應(yīng)變能力與自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著密切聯(lián)系。結(jié)合高校鋼琴演奏教學(xué)的需求，教師還可以采用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。比如，可以運(yùn)用多媒體模擬鋼琴演奏的情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，然后討論如何才能正確應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。通過(guò)模擬訓(xùn)練，幫助學(xué)生將心理素質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的技能，增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，更加從容地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。教師還可以將不同的媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源相互進(jìn)行結(jié)合，拓展延伸教學(xué)的內(nèi)容，確保通過(guò)鋼琴演奏教學(xué)讓學(xué)生接觸更多與鋼琴演奏相關(guān)的知識(shí)。

（六）通過(guò)豐富的舞臺(tái)實(shí)踐提升學(xué)生心理素質(zhì)。就高校鋼琴演奏教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)以“一對(duì)一”模式為主，教師與學(xué)生都比較固定，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣小范圍的演奏情境。如此一來(lái)，外部環(huán)境稍微變化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。因?yàn)槲枧_(tái)演奏與平時(shí)練習(xí)存在差別，不僅場(chǎng)地會(huì)發(fā)生變化，聽(tīng)眾、鋼琴也會(huì)出現(xiàn)變化，而以上因素都會(huì)影響演奏者的心理。所以，教師除了要求學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)中做好思想上的準(zhǔn)備外，同時(shí)還需要幫助學(xué)生積累大量的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。比如鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐演出，通過(guò)公開(kāi)演奏幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。唯有如此，學(xué)生在演奏時(shí)才能從容自若，靈活應(yīng)變。在平時(shí)的演奏練習(xí)當(dāng)中，高校鋼琴教師也可以有意訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，可以結(jié)合教學(xué)的需求改變教學(xué)模式，讓學(xué)生們一起練習(xí)，互相聆聽(tīng)對(duì)方演奏，然后再交流意見(jiàn)，從而讓學(xué)生適應(yīng)在多人面前進(jìn)行演奏。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的感想，讓學(xué)生在演奏時(shí)充分發(fā)揮自己的風(fēng)格，增強(qiáng)他們對(duì)演奏的興趣，如果學(xué)生確實(shí)言之有理，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生積累更多與演奏實(shí)踐相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)鋼琴演奏者而言，熟練的演奏技巧和良好的心理素質(zhì)同樣重要。出色的技巧是成功演奏的必要條件，尤其是對(duì)高校學(xué)生而言，只有掌握并熟悉演奏技巧，演奏時(shí)才會(huì)更加輕松自然。而良好的心理素質(zhì)能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的技巧水平，集中所有注意力進(jìn)行演奏，從而確保演奏取得成功。此外，作為高校鋼琴教師，在開(kāi)展鋼琴演奏教學(xué)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入地把握樂(lè)曲，才能讓學(xué)生的情緒始終保持放松。通過(guò)平時(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，再加上豐富的舞臺(tái)實(shí)踐，一定能夠幫助學(xué)生成功克服“怯場(chǎng)”心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而以最完美的狀態(tài)完成演奏，實(shí)現(xiàn)高校鋼琴演奏教學(xué)的目標(biāo)。

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作者:王盈莉 楊閏涵 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院