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摘要：現階段，隨著教育改革的不斷推進和發展，我國高校在教育手段和教學內容等方面進行了適當的調整，并致力于創新教學模式，其目的就是為了順應時展的要求，提高教學質量。但是就現階段的高校鋼琴教學中，還存在著較多的問題，本文則主要從存在問題的分析入手，提出了相應的優化策略。
關鍵詞：高校；鋼琴教學；教育改革
在社會經濟發展的帶動下，高校鋼琴教學也逐步取得了一定的發展，首先，針對鋼琴教學方面的設備不斷的更新，大學生的音樂素質有了非常明顯的提高；其次，教學改革的不斷深入也體現出了傳統課程設置和教學模式的種種不足，不利于維持鋼琴教學的發展，這就需要改變現有教學思想以及創新教學方式，才能在鋼琴教學中取得更好的效果。
一、高校鋼琴教學中存在的問題
第一，教學觀念落后。就現階段的高校鋼琴教學而言，受傳統教學理念的影響，許多教師在教學的過程中過分的強調自身的主體地位，忽視了學生在學習中的主導作用。長期在這一教學理念的影響下，就會使學生缺乏主動性和創新性，遏制了學生的自主能動性，從而嚴重影響了鋼琴教學水平的提高。此外，還有一些教師在教學的過程中過分重視對學生專業技能的培養，忽視了學生對音樂情感的理解和表達，這樣即使學生的演奏技術提高了，也不能在演奏的過程中很好的捕捉到情感的表達。第二，課程內容的設置缺乏合理性，不利于學生的全面發展。現階段高校鋼琴教學在內容設置上還存在著較為嚴重的問題，如，一些高校在課程的設置上為了凸顯出其獨特的教學風格而設置一些難度較高的課程，這樣學生學起來就會比較吃力，教學效果也不會很明顯。相反，一些高校在課程設置上將鋼琴教學設置為選修課程，這樣一來學生對鋼琴學習的積極性就會大大的降低，不利于學生的自我發展。此外，還有一些高校在鋼琴課程內容的設置中將鋼琴教學與其他學科教學分離開來，這樣一來學生在學習的過程中不僅會出現知識的短節，還會出現嚴重的偏科現象，這樣不利于學生的整體發展。第三，教學方式單一，難以激發學生的學習興趣。現階段高校鋼琴教學中應用最多的教學模式就是示范性教學，即教師在課堂上先講解一些理論知識，然后再給學生進行示范演奏，最后學生再進行自己練習，這樣單一的教學模式并不能激發學生的學習興趣，也不能很好的解決學生在演奏的過程中出現的問題。此外，教師在教學的過程中還不能熟練的運用現代化的教學手段，這樣學生在某些內容的理解上就會出現偏差，從而不利于學生音樂鑒賞能力的提高。
二、優化高校鋼琴教學的策略
第一，轉變教學理念。教師在教學的過程中，首先要做的就是要將學生看成是學習的主體，并在了解學生興趣愛好以及學習情況的基礎上，從學生的實際出發，不斷改進自身的教育觀念，并將先進的教學理念運用到具體的教學中去，這樣才能夠使鋼琴教學朝著正確的方向不斷的優化。其次，教師不應該只注重對學生技能的培養，還應該注重對學生音樂素養的培養，在讓學生掌握相關理論知識的同時，積極的運用多媒體教學設備來讓學生欣賞大量的優秀作品，并引導學生從優秀音樂作品中總結出演奏規律以及發現不同作品中的共性和特殊性，從而不斷的提高自身的音樂素養。第二，優化課程內容的設置。高校在課程內容的設置上應該充分考慮學生的興趣愛好、學習需求以及學習能力等，并從學生的實際出發設置學生易于接受的課程內容，這樣才有利于學生綜合素質的發展。此外，課程的設置上還應該突出創新性來，教師應該根據高校所在區域的特點來設置校本課程，并鼓勵學生充分的發揮自身的能動性積極的參與到校本課程的學習中，從而培養學生的藝術創作力。第三，創新教學模式，豐富教學內容。在教學中，教師應該采用多樣化的教學模式，如開展一對一教學、大班教學等，還可以將學生分為若干小組，讓學生參與到課堂教學中去，從而有效的挖掘學生的潛能。此外，教師還應該積極的運用現代化的教學手段來豐富教學內容，并在教學的過程中，應該將傳統教學方式與網絡、多媒體等教學模式結合起來，這樣更容易激發學生對鋼琴教學的興趣。如，在講授肖邦的《第一鋼琴協奏曲》的時候，教師可以用多媒體來播放肖邦的紀錄片來讓學生了解肖邦的生平經歷，這樣才能夠使學生在充分把握創作背景的基礎上，感受到鋼琴曲中所蘊含的情感，并在演奏的過程中更好的將其表現出來。
三、結語
總之，作為鋼琴教育者，我們不僅要轉變教學理念，創新教學模式，還應該努力的提高自身的專業技能，爭取培養出更多適應社會發展的優秀人才。
[參考文獻]
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作者:曹淼 單位:徐州工程學院
第二篇:高校鋼琴教學現狀及問題
摘要：音樂教育作為素質教育重要組成部分，對于完善當前社會對多元化人才培養具有重要作用，而鋼琴教育作為音樂教學的基礎課程，在高校教學中也凸顯其價值。本文就目前高校鋼琴教學的現狀進行分析，提出目前高校鋼琴教學存在的問題并給出了相關的策略。
關鍵詞：鋼琴教學;高等院校;問題
素質教育一直在高校教育中占有重要地位，是學生全面發展的關鍵所在。目前高校音樂教育是素質教育重要組成部分，鋼琴教學作為音樂教育中獨立的專業學科分離出來，在各個高校專業都在進行著如火如荼的教學改革，為了適應國家教學改革的需求，高校鋼琴教學也面臨著同樣的問題。高校鋼琴教學用時多，一旦培養出合格的鋼琴人才，對于素質教育的提高具有重大貢獻。特別是鋼琴教育已經成為全面教育的重要組成部分，高校學生鋼琴教學更應該要以提高學生素質為主，同時滿足社會對于鋼琴人才的需求。本文就當前高校鋼琴教學現狀進行了分析，查找目前高校鋼琴教育教學中存在的問題及不足之處，最后根據問題所在提出相應的解決策略。
一、我國高校鋼琴教育教學的現狀
（一）綜合類的院校，無法全力去關注某一專業。一般高等院校都會設置幾十個院系和專業，在教學迅速發展的今天，不能忽略某一專業的發展，要力求都能夠取得很好的成績。但是往往就是因為這種因素，兼顧的結果就是專業突出性不明顯，人力物力財力上都跟不上。特別對于高等院校鋼琴專業而言，大多數情況需要教師一對一的進行授課，除了基礎課能夠一起上課外，都要根據個人個性進行教學，需要大量人力物力和財力的配備，才能達到要求。高校受制于各方面的限制，因而鋼琴教學發展一直比較緩慢。
（二）社會與家長對高校的要求與教育目標有很大差異。鋼琴專業作為藝術類比較重要的專業，大部分家長還是很難認可，尤其是本身家庭文化整體上落后的家庭，總覺得這個專業是一個閑情逸致的專業。還有在中國廣大農民來說，鋼琴更是遙遠的高雅事情，與自身孩子將來要做的事情沒有任何價值，都很難選擇這個專業作為大學學習的專業。只有一些家長受過一定的高等教育，了解鋼琴也可以作為職業生涯的一種，才能放心讓學生根據自己的愛好選擇這一專業。根據大部分學生家長調查可知，家長學歷受教育程度越高，越能理解這一專業的重要性。由于家長和社會的引導問題，導致這一專業招生很困難，社會上對于這個專業的認可程度也不一致，導致鋼琴就業等出現問題。
（三）學生對于專業鋼琴沒有目標。目前在校的鋼琴專業大學生，他們在選擇專業的時候，只有非常少的一部分是因為愛好才選擇這一專業，大部分還是來源于家庭，家長對于鋼琴專業的認知，然后灌輸給孩子，在這里能夠接受家長意愿的學生還能夠明確目標，希望在父母安排下，有個前程。而具有叛逆思想，或者本身并不是愛好這個專業的學生，就很難學好課程。鋼琴這一專業對于學生的天賦要求很高，更多的需要學生去領悟，沒有明確的目標，很難達到較好的教學效果。學校為了完成目標，吸引學生，大部分會給學生以任務形式來達到目標，直接把目標給確認下來，比如用鋼琴等級來衡量學習水平，讓等級成績與畢業掛鉤來實現教學。
二、高校鋼琴教學的問題所在
高校目前千方百計的進行著教學改革，投入了大量的人力物力資源，但是還是表現不足，歸納各個問題，主要體現在以下幾個方面。
（一）師資力量有待提高。高校的鋼琴教師一直處于嚴重缺乏狀態，鋼琴教學大部分需要一對一的教學方式，集中授課的比較少。能夠成為高校的鋼琴教師，大部分要在專業的音樂學校畢業，而且知識和能力水平達到一定程度才能成為高校的鋼琴教師。但是由于每年的名校高學歷，高水平的鋼琴人才走入高校的太少，主要是高校教師待遇沒有達到引進這些人才的水平，受到了薪酬水平的制約。特別是一些地方性的高校，招聘優秀教師就如同學生考大學一樣都會被“211院校”和“985院校”早早的挖走，而地方性高校招攬人才就比較難。
（二）教育教學政策的變化導致鋼琴教育配套設施跟不上。高校對于教育政策一直追隨著去執行，各個地方鋼琴專業要把學生培養成什么樣的人也都是在國家教育整體目標的基礎上發展起來。但是國家教育政策的每一次變化，都是根據經濟和社會整體上發展的程度來制定和下發的，而地方高校培養學生要達到政策要求就不斷進行改革和發展。教育教學的改革，無非就是在人財物上面需要支持才能滿足教學改革需求，比如，鋼琴數量的支持，更新換代、教師的培訓學習和科研經費等。
（三）就業需求嚴峻，使得學生生源減少迅速。鋼琴專業未來就業主要向兩個方面發展，一部分會進入一些培訓機會，院校工作，成為另外的一部分教師；另外一部分走入社會團體演出的行業，成為社會上藝術團體的主干力量。作為就業出口單一，讓很多學生在選擇專業的時候望而卻步，限制了未來發展，學生會慢慢躲避這樣專業的鋼琴專業學習，學生會選擇那些有廣闊就業前景，有很大就業市場的專業作為大學主修專業。愛好鋼琴者只希望將來把鋼琴作為日常的調整生活的手段，業余時間參加簡單的額培訓，作為學習的基礎。這種情況導致學校專業鋼琴學生迅速減少。
（四）教材單一、過時。對于高校學生鋼琴教學，選取教材也是比較重要的一部分，但是目前這方面的真正高校教材太少，能夠編寫高校教材的人員，需要有豐富的教學經驗和實踐經驗，本身這方面的人才就缺乏。這樣作為高校的教材，難得有配套課程，教材更新速度慢，而且可選范圍小。如果不能恰當選取教材，或者選取的不科學合理，會在很大程度上影響教學效果，對于社會可持續發展的今天，鋼琴教學大大受限于教材的更新發展。
三、提高高校鋼琴教學效果的對應策略
針對目前高校鋼琴教學現狀和出現的各種問題，總結多年教學經驗，提出以下幾個方面的建議。
（一）加強師資隊伍建設，不斷培養專業人才。高校鋼琴教學要想提高教學效果，需要一批過硬的教師隊伍。教師對于要呈現出不同年齡，不同級別的梯隊式建設，要讓新一代的教師跟上經驗豐富的老教師的教學水平，也要老教師不斷接受新思想的發展。在高校高等教師除了通過引進外來的有一定能力水平的人才外，還可以學校根據自身的需要，把年輕一代教師和想提高自身發展的教師送往國外進行或者在國內進行培訓，不斷增加先進的教學經驗和知識水平、能力水平。
（二）完善課程建設與教學模式改善。在課程建設和模式選擇上，要與社會發展和國家教育方針相一致。普通院校和專業音樂藝術院校的鋼琴專業教學有很大的差距，可是很多情況下卻只看到了專業院校教學成果的突出，然后照搬專業院校的教學模式和課程標準。固然專業院校有普通院校所學習的地方，但是普通高等院校鋼琴要與自身的情況相結合，設置符合本校發展的課程與教學模式。比如把一對一課程改成小組課程，把水平相近的，有共同目標的形成小組，小組之間互相監督學習，更能夠激發學生的積極性，提高教學效果。
（三）突出實踐教學，與就業緊密結合。高校鋼琴專業教學應該面對學生未來發展，改革教學。學生就業去向，是想成為專業教師還是成為舞臺的主導者，那么在學習訓練時就加入相關的訓練內容。如果想成為一個專業教師，比如將來去做兒童教師，可以培養學生的知識水平同時，也要提高學生的“教學”與“授課”能力；而想成為舞臺演出者，伴奏者，可以多參與實踐演出來鍛煉學生的表演能力。與未來就業相掛鉤的培養模式，或者訂單培養更符合發展，滿足社會需求。
（四）根據學生實際情況，組編教材。目前高校教材都選擇一些音樂會的曲目作為基礎教材，或者名人的演奏作為模范的標準。利用這些在一定程度上能夠培養學生對于鋼琴學習的意識和追求。但是由于普通高校入學學習鋼琴的學生良莠不齊，要有一個循序漸進的教學計劃和規律，除了外部購買教材，更多適合主講教師團隊的自身建設教材更適合本校的學生學習。總之，高校鋼琴教育教學作為素質教育和人才教育的基礎，需要給予足夠的重視去發展這個專業，不斷進行改革，提高教學效果。
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作者:張薇 單位:渤海大學藝術與傳媒學院
第三篇:體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用
摘要：伴隨高等院校教育改革步伐的不斷加快，高校鋼琴教學中也開始采用更加科學、先進的教學模式。體驗式教學為一種新型的教學模式，其更加注重學生的實際情況，注重學生的情感體驗，注重學生能力的培養。其為學生創造良好的學習情境，幫助學生獲得更多的親身經歷，從而提高學生的學習能力，豐富學生的知識架構，促進學生的全面發展。所以，在高校的鋼琴教學中也要合理地運用體驗式教學。本文主要探討了在高校鋼琴教學中合理運用體驗式教學的方法，僅供參考。
關鍵詞：體驗式教學法;高校鋼琴教學;應用
所謂的體驗式教學即為教師結合學生的認知規律與基本特點，為學生創造出更加科學、合理的教學情境，提供更多的良好契機，為學生形象地展示教學內容，從而幫助學生在親身經歷的過程中理解與學習相關的知識，提高個人的能力，獲得豐富的情感體驗[1]。此教學模式比較注重學生的學習需求，注重學生的情感體驗，注重學生的親身經歷，因此將其合理地運用在高校鋼琴教育教學中可以有效地培養學生的音樂素養，提高教學質量。
一、體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用價值
（一）促進學生情感與音樂技巧的融合
在高校鋼琴體驗式教學中不但要幫助學生掌握鋼琴演奏的技巧與知識，還必須要有效地培養學生的音樂素養，要幫助學生準確地理解不同風格音樂作品，了解音樂的內涵。在為學生講解一些比較重要并且具有難度的演奏技巧時，教師采用體驗式教學法就能夠幫助學生更加容易地進入到演奏情境當中，使其更加準確地把握演奏技巧，全面提高學生的演奏水平。在傳統的高校鋼琴教育教學中，教師忽視了學生的情感體驗，在實際學習中，學生無法將個人的情感和學習技巧結合起來。通過體驗式教學法的應用可以使得學生在演奏鋼琴作品時更好地融入到相應的藝術氛圍中，豐富學生的情感體驗，提高學生的音樂素養，實現學生個人情感與音樂技巧的有機融合，獲得事半功倍的效果。
（二）發揮學生主觀能動性
在高校鋼琴教育教學活動中，學生是最為主要的參與者，所以，必須要提高學生的學習積極性，發揮學生的主觀能動性。通過體驗式教學法的合理運用，可以使得學生的主觀能動性得到有效的發揮，使其更加積極地與教師進行交流，可以真正地表達出個人的思想情感。此教學方法能夠有效活躍課堂氛圍，使得學生更好積極地參與教學活動，提高學生的學習興趣，使得學生的自信心得到有效提高，提高學生的學習效果[2]。
（三）促進學生綜合素質的提升
在高校鋼琴教學中采用體驗式教學法可以有效地消除學生存在的緊張、枯燥乏味的不良情緒，使得學生可以更加喜歡學習，更積極地參與各項學習活動。而且可以在學習的過程中進行自主思考、自主探究，有效地拓展學生的思維，培養學生對問題的分析、思考與解決能力。除此以外，在高校鋼琴教育教學中合理運用體驗式教學法還可以使得教師與學生彼此之間建立良好的師生關系，幫助學生樹立較強的集體觀念，提高學生的責任意識，可以有助于素質教育的合理滲透，充分促進素質教育的貫徹落實。
二、體驗式教學法在高校鋼琴教學中的應用策略
（一）樹立科學的鋼琴教學理念
為了在高校鋼琴教學中合理地運用體驗式教學法，那么首先就必須要轉變傳統的教學理念，樹立科學的教學理念。要樹立以體驗式為主的教學理念。在教學內容中要使得選取范圍得到進一步的擴大，使得鋼琴的教學理念得到進一步的擴展，為學生帶來更多的音樂審美體驗，實現對鋼琴教學內容的不斷創新與改革，有效激發學生的學習積極性，使得學生可以接觸到更多的鋼琴知識，使得學生的選曲的范圍得到進一步的擴大。要增加更多不同流派以及風格的音樂作品，使得教學內容更加豐富多彩[3]。不僅如此，要在教學內容中加入一些演奏技巧教學，在鋼琴體驗式教學中加入合奏曲以及鋼琴獨奏曲。要充分重視鋼琴伴奏教學，要不斷優化與創新教學演奏規則與彈奏方法。在實際教學中，教師不但要為學生講解鋼琴彈奏的基本方法技巧，從而為學生今后的鋼琴學習奠定良好的基礎，另外教師也要為學生講解理論性的知識，做好理論性的指導，激發學生的學習興趣，使得學生在鋼琴學習過程中可以發散思維，不斷的創新與思考。
（二）優化鋼琴學習模式
在高校的體驗式鋼琴教育教學中，教師要及時糾正學生在學習方法中存在的不足之處，指導其掌握科學的學習方法與學習模式，在實際學習中有效地培養學生的應用能力。不僅如此，教師也要不斷地鼓勵學生，使其樹立較強的自信心，能夠更加熱愛鋼琴學習，可以更加獨立地完成學習目標。例如，在體驗式教學中，教師要充分發揮課外資源的作用，引導學生積極地參與鋼琴學習，要為學生播放一些音像資料，使得學生獲得更加豐富的聽覺體驗。在鋼琴體驗式教學中，教師要對學生的思維模式進行不斷的創新與優化，要鼓勵學生進行獨立的思考，有效發揮學生的主觀能動性，使其更加積極主動地學習鋼琴知識，不斷地進行探索與思考。比如，教師要定期組織學生參與規律性強弱節拍的演奏學習，要注重對學生的訓練，使其能夠了解不同和弦音響的效果，可以準確把握不同節奏的演奏方法，使得學生獲得良好的音樂感覺。在體驗式鋼琴教學的過程中，教師要充分重視學生的個性與表現，使其鋼琴知識體系得到不斷的優化，有效提高學生的學習效率，提高學生的鋼琴素養。
（三）提高教師的專業素養
通過體驗式教學法在高校鋼琴教學中的合理運用可以有效推動鋼琴教學活動的順利開展，而開展鋼琴教學活動的主體即為教師，因此，教師對于活動的開展效果具有重要的作用。所以，為了可以提高整體的教學效率與教學效果，就必須要加強對教師的培訓與教育，全面提升其專業能力。首先，高校要為教師提供更多的培訓機會。在培訓的過程中，要為教師講解體驗式教學法的理論知識與應用技巧，如此一來，才可以幫助教師充分認識到此教學法的重要價值，使其在實際運用的過程中可以掌握更加科學的方法與技巧，提高其教學水平，提高教師的專業素養。另外，教師也要在校內積極地開展交流會，在交流會上要引導教師將個人對體驗式教學法的建議與意見表達出來[4]。要對存在的教學問題進行溝通與交流，還要引導教師進行集思廣益，進而采取有效的方法對問題進行解決，這樣才能克服重重困難，全面提高體驗式教學的整體效果。在開展教學活動的過程中，教師要根據教學內容為學生創設教學情境，要與教學內容進行有機的融合，這樣才能夠確保創設的教學情境比較科學合理、形象逼真，更好地幫助學生獲得豐富的情感體驗。
（四）積極開展教學評價
在高校鋼琴教學中合理運用體驗式教學法的主要目的即為能夠提高學生的學習熱情，培養其藝術修養，所以，教師必須要確保教學效果。在實際教學中，教師要積極的組織開展教學評價活動。首先，學校要全面了解教師對此教學方法的態度，要確保教師能夠真正地認可教學方法，充分認識到教育的重要價值，只有如此，才可以在實際的教育教學中更好地運用此教學方法。另外，教學活動也必須要注重學生對此教學方法的滿意程度。教師要定期組織學生參與訪談活動，為學生進行問卷調查等，全面了解學生對此教學方法的意見與建議[5]。第三，教師在開展體驗式教學活動中，也要注重對學生興趣的細致觀察。了解在采用這個方法前后學生學習積極性的提高情況，如果采用此方法之后，學生的學習效果得到有效提高，那么就證明此教學方法獲得良好的成效。反之，假如學生的學習積極性尚未得到顯著的好轉，那么就說明此教學方法存在許多不足。對此，教師就要進行深入的分析與觀察，了解在實際教學中存在哪些不足，然后進行修正，這樣才能夠全面地提升體驗式教學法的運用效果。
三、結語
總而言之，在高校鋼琴教學中合理運用體驗式教學法，可以有效地幫助學生實現個人情感與音樂技巧的有機融合，使得學生掌握更加科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，還可以促使教師不斷的研究與探索，不斷提高個人的專業能力與教學水平。可以有效地培養學生對音樂的理解能力、鑒賞能力與感知能力，提高學生的音樂素養，促進高校鋼琴教學水平的不斷提高，因此值得在高校鋼琴教育教學中給予廣泛應用。
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作者:張冰冰 單位:揚州大學音樂學院
第四篇:高校音樂專業鋼琴教學改革
［摘要］在所有的音樂專業當中，鋼琴占據著十分重要的位置。縱觀近些年來廣大高校對于生源的不斷擴招，一些普通高校的音樂專業也逐漸興起，這對鋼琴教學而言無疑是一個重大的挑戰。下面我們就新形勢環境下對高校音樂專業的鋼琴教學進行改革的重要意義進行了簡要的分析，接著就現階段鋼琴教學當中存在的問題以及改革措施進行了詳細的介紹，從而希望能夠為相關人士提供借鑒和參考。
［關鍵詞］音樂專業;鋼琴教學;改革
新形勢環境下，我國大多數的高校都做了不同程度教學的改革，這主要是為了不斷滿足社會的實際需求。鋼琴作為音樂專業的重要科目之一，要想使其緊跟時展，就必須也和其他專業一樣根據實際的社會需求來對教學過程進行相應的改革，從而有效地提高教學質量，培養出高素質、高技能的專業化人才。所以，在高校音樂專業當中對鋼琴教學進行改革是十分有必要的。
一、高校鋼琴教學改革的意義
在社會經濟迅猛發展的今天，高校音樂教學已經引起人們的重視，為了滿足社會發展需求，教師要結合學生的實際學習情況，在原有的教學基礎上，進行合理的改革與創新，為高校學生提供良好的學習環境。對于高校學生來說，由于傳統的鋼琴教學方法不夠新穎，缺乏一定的吸引力，影響學生的學習質量。通過對高校鋼琴教學進行合理的改革與創新，能夠吸引學生的學習興趣，讓學生能夠真正體會到鋼琴的魅力，進一步提高鋼琴課堂學習質量。除此之外，通過改革與創新高校鋼琴教學方法，能夠提高學生的音樂鑒賞能力，豐富學生的情感。由于學生的情感比較豐富，鋼琴教師在教學的過程中，可以根據學生的課堂學習情況，采用先進的鋼琴教學方法，提高學生的音樂素養，讓學生能夠全身心地投入到鋼琴課堂學習中。在眾多的音樂課程中，鋼琴教學課程特別重要，教師要不斷學習先進的教學方法，為高校學生提供一個溫馨、輕松的鋼琴課堂學習環境。
二、高校鋼琴教學存在的問題
1.在教學改革方面沒有一個整體的部署
由于每一個音樂專業的學生在鋼琴方面的水平都不相同，所以在教學過程當中“整齊劃一”地要求與學生的實際情況有著相應的矛盾關系。部分學生的鋼琴基礎不夠扎實，同時還缺乏樂理及其相關理論知識，面對這些實際情況學校往往是放任自流，在教學部署方面沒有很好的解決該現象，從而導致學生自主學習的興趣不高。
2.教學資源緊張
近幾年來高校音樂專業不斷擴招，使在校學生的人數不斷增多，從而導致出現了教學資源不足的情況。由于缺乏老師，從而導致以往的“一對一”的鋼琴教學模式很難實現。如此一來，老師就無法掌握每一位同學的具體情況，所以也不能對其進行有針對性的指導，從而導致在教學質量上出現了一定的下滑現象。再者學生數量的增加使高校在硬件設施方面也出現了不足，因此，每一個同學真正接觸到鋼琴的機會是有限的，這在一定程度上與教學計劃當中的“理論結合實踐”想違背。
3.實用性教學在高校音樂專業的鋼琴教學中存在著一定的欠缺
就目前廣大高校音樂專業的實際教學情況而言，教師對學生的實際運用能力不夠看重，但是高校教學的目的就是盡可能地提高學生的專業素養，讓其成為高水平的專業化人才。而在高校音樂專業具體的教學過程當中，一些鋼琴老師對于教學的實用性不夠重視，從而導致學生的學習成果不是十分理想，無法獨自演奏一些高難度的經典曲目。長此以往，學生在畢業之后很難成為一個實用型的專業人才。
三、改革措施
1.根據學生的具體情況對鋼琴的教學內容進行合理化的改革
鋼琴的教學內容改革的成敗，在很大程度上和學生接受并掌握鋼琴彈奏技巧的程度有著很大的關系，所以，要想確保鋼琴教學內容改革的成功就必須聯系學生的具體情況進行，充分地了解學生的真正需求之后再確定教學內容改革的具體方案。另外，在實際的教學過程當中教師一定要時刻堅持“因材施教”的原則，根據每一位同學的課程成績以及在課堂上的表現來進行有針對性的指導教學，同時教師在進行課程設計的時候也要根據大多數同學的水平來做階段性的教學。除此以外還要設置相應的考核，從而更好地了解學生對鋼琴學習的掌握情況，在真正了解學生的前提下對其做層次化的指導。
2.提高師資水平
鋼琴教育是一種音樂的教授和傳承，必須在實踐和演奏中理解其強大藝術氣息，所以進行鋼琴教育的教師應該具備較高的音樂和人文素養，專業水平造詣高的鋼琴教師才能培養出卓越的音樂人才。讓學生在理解鋼琴文化，才能更好地融入到日常的鋼琴學習中。高校的鋼琴音樂教育應該先從改善鋼琴教師結構著手，首先在選取鋼琴教師時應著重考慮教師的音樂素養和演奏水平，并且要不斷提高鋼琴音樂教師的專業水平。高校應該開展專業的鋼琴教育，聯系知名的鋼琴演奏家來講授鋼琴音樂課程對老師培訓，也可以將深厚的音樂底蘊及藝術氣質展現給愛好鋼琴音樂的學生們，讓他們了解現代的樂器也是可以和傳統音樂進行有機的結合并重新演繹，達到創新的效果，從而刺激學生的創作靈感和對傳統音樂的探究。發展教師力量是高校鋼琴教育的基本任務，學校應該不遺余力地培養年輕鋼琴教師，通過學校的努力為鋼琴教師提供交流和學習的平臺，以老教授帶動新老師的方式，在教學和授課中互相學習互相進步，逐步培養鋼琴教師的骨干隊伍。
3.教師在不斷提高自身專業水平的同時還要積極創新教學方法
要想提高高校音樂專業的教學水平，就必須在對教學內容改革時，將創新教學方法放在第一位。為了讓學生自覺自愿地參與到課堂活動當中，使課堂氛圍變得更加活潑，鋼琴老師需要根據學生的實際情況來對教學方法進行創新，從而加強鋼琴教學的有效性。那么具體該怎么做呢?首先，將大班課、一對一的小課以及小組課等幾種教學模式結合在一起，充分調動學生學習的積極性。在將這幾種教學模式集合在一起之后，為了豐富同學們的鋼琴演奏經驗，教師還能夠通過開展和教學內容相關的專題講座或者是公開課等，讓同學們在不同的氛圍當中增加自己的知識儲備。再者，教師還要充分利用課余時間，定期組織同學們多參加一些高水平的音樂會，讓其能夠更加近距離感受鋼琴的魅力，然后從心底里對學習鋼琴產生濃厚的興趣。
4.不斷完善教學評價體系
每一位同學學習成果的好壞都可以采用教學評價體系來檢驗，另外教師也能夠通過該評價體系來進行自我評價，對于在實際教學當中的不足之處，進行有針對性的處理。為了確保學校的教學資源能夠得到更加充分的利用，就需要不斷地對鋼琴教學評價體系進行完善。新形勢環境下，鋼琴教師在具體教學的時候，對于學生在學習當中遇到的問題一定及時地給予解決，幫助其將演奏鋼琴的水平提升上來，從而讓學生更加積極主動地參與到課堂活動當中。比方說，在課堂學習的時候，鋼琴老師可以根據班上學生的人數分為幾個小組，讓學生在學習的過程中以小組為單位，各個小組之間互相監督，通過該種方法可將學生的課堂表現力提高上來。另外，對于學生在課堂當中的表現教師要定期進行評價，對表現優異的同學要給予相應的鼓勵。
四、結語
鋼琴教學是新形勢環境下高校音樂專業的主要科目之一。在實際的教學當中，鋼琴老師務必將學生的具體情況和當下學校的實際現象緊密結合在一起，敢于挑戰傳統教學方式，積極創新現階段更加適合學生的、便于讓學生接受的教學方式，從而調動學生學習的積極性。鋼琴教師一定要起到引導性的作用，盡可能地讓學生將學到的音樂基礎知識和具體的鋼琴彈奏融合在一起，從而成為真正的實用性的高技能人才。再者，教師還要幫助學生培養積極創新的意識，讓自身在學習鋼琴的過程中變得高雅的同時，還要注意剛毅品質的磨煉。如此一來對鋼琴教師的要求也提高了許多，教師只有不斷地吸取最新的專業知識來提高自身修養，才能為我國培養更多、更專業的鋼琴大師。
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作者:陳素芬 單位:廣東省陽江職業技術學院
