前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校依法治國法制教育探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
社會主義民主法治新時期，高校法制教育取得了一定成績，但是，大學生法律意識缺失的情況仍然存在。黨的十八大以來，圍繞依法治國方略對我國社會主義民主法制教育提出了新的要求。因此，依法治國背景下高校法制教育成為探索與研究的重點內容，對于建設中國特色社會主義、全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興具有重要的作用。
關鍵詞:
依法治國;高等院校;法制教育;方法策略
黨的十八大以來，中共中央對于全面深化依法治國方略做出了全面的部署，對于新時期內高校法制教育也提出了更高的要求。黨的十八屆四中全會審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，對于建設社會主義法治國家提出了更高的目標。而大學生作為中國特色社會主義事業的接班人，在其中發揮著舉足輕重的作用。因此，依法治國背景下高校法制教育對于建設社會主義法治國家，全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興具有重要的意義。
一、正確認識依法治國視角下的高校法制教育
法家代表人物商鞅曾提出緣法而治:“明王之治天下也，緣法而治，按功而賞”，從社會主義民主法治新時期來看，即是依法治國的體現之一。從馬克思主義法學理論的發展高度上，聯系我國實際，全面理解社會主義法治是依法治國背景下高校法制教育的基礎。黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》對高校法制教育提出了更高的要求。在新的時代背景下，高校思想政治工作如何適應依法治國的要求成為關鍵。幫助大學生全面了解我國的國情，法情，明確社會主義核心價值觀的總體要求，學習社會主義民主法治逐漸發展、不斷完善的歷史進程，堅定社會主義思想。
二、高等院校法制教育現狀分析
高校法制教育在培養高素質人才，增強法律意識，貫徹黨的方針策略等方面發揮著舉足輕重的作用，盡管大多數高校都開設了有關思想政治法律教育相關的課程，但是仍然存在著一些問題，包括以下幾個方面:
(一)課程內容片面化、設置不合理
根據《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，開設《思想道德修養與法律基礎》，將思想道德修養與法律基礎合二為一，使得法律基礎的相關知識過于片面化、不系統。教學時間偏短，教師無法做出系統性的講解，只是一些知識點的簡單羅列，從而使法律基礎課更加不受歡迎，學生也無法收獲到更多的法律知識。
(二)師資力量相對薄弱
當今高校法律教育師資力量相對薄弱，多為原思想政治教育課程的相關教師任教，而法學專業為系統性、專業性非常突出的學科，需要經過專門的學習，否則無法深入掌握法學的相關思維模式及準則，從而也就無法深入地將法律知識傳授給學生，嚴重影響了法律基礎教學效果。
(三)忽略實踐教學，教育形式單一
法制教育作為一項綜合性課程，需要理論與實踐相互結合。當今多數高校法律教育屬于非專業性課程，逐漸流于形式化，多數高校局限于書本教學，側重于法學理論的講解，沒有提供更多的實踐機會。照本宣科式的教學模式與提倡理論教學模式，不能夠提高學習興趣與自學能力，從而也大大影響了教學效果。
三、依法治國視角下如何改進高校法制教育
(一)提高高校法制教育重視程度
依法治國背景下，對社會主義法治提出了更高的要求。而大學生作為未來社會主義事業的接班人，其法律修養的高低直接影響著社會主義事業的建設。因此，高校作為法制教育主要陣地的核心作用不應質疑。高校應積極重視法制教育，提升重視程度，激發學生的主動性。
(二)加強高校法制教育師資隊伍建設力度
自中國古代就有“人有三尊，君、親、師”的說法。由此可見，教師在育人育才中的重要作用。因此，依法治國背景下，提高高校法制教育水平，師資隊伍的建設尤為重要。筆者建議:第一，增加培訓力度，提高任課老師的法律修養。第二，選用部分法律專業出身的教師任課，提高教學效率。第三，加大資金投入，注重青年教師的培養，設立專門的科研基金，鼓勵教師進行教學科研。
(三)重視實踐教學，豐富教育形式
目前，我國大學生法制教育形式主要為課堂授課與法制宣傳。依法治國背景下，改變單一的教育形式十分重要。筆者建議:第一，改變滿堂灌的教育思想，增加案例教學，與時事政治結合，提高學習興趣。第二，增加實踐機會。高校可以舉辦豐富多彩的法律活動，如:法庭模擬，法律辯論賽，法律講座等，增加學生的參與度。第三，通過校園宣傳，引導學生完善自身，為法制教育提供良好的氛圍。第四，積極運用互聯網，豐富法律教育。高校可以在官網上開設專欄，定期法律案例，也可以線上討論，開設留言區，輔助法制教學。
作者：張亞林 宿娜 狄晶 單位：河北中醫學院中西醫結合學院
［參考文獻］
［1］潘俊松．讀＜先秦諸子百家爭鳴＞有感———商鞅“依法治國”理念的現實意義［J］．赤子，2015(12):196．
［2］陳大文．全面推進依法治國背景下大學生法制教育若干重點內容解析［J］．北京青年工作研究，2014(10):24－29．
