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摘要：新課程改革背景下，隨著法制社會(huì)的構(gòu)建，對(duì)中學(xué)生加大法制教育已經(jīng)成為學(xué)校教育中不可缺少的重要內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的習(xí)慣，有效降低青少年的違法犯罪率。本文從多個(gè)角度對(duì)初中歷史教學(xué)中滲透法制教育進(jìn)行了探討，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景；初中歷史；法制教育

近些年校園欺凌、打架斗毆等現(xiàn)象頻曝光。這些事件的發(fā)生不僅破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響。這些事件的發(fā)生不僅表明校園監(jiān)管不力，還說明了學(xué)校在學(xué)生法制教育和品德教育的缺失。青少年是祖國(guó)的希望和未來，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育是社會(huì)主義法制建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)校德育教育工作的重要內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，能夠培養(yǎng)他們依法辦事遵守法制的良好習(xí)慣，有效減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。因此，初中歷史教師在教學(xué)時(shí)，要以歷史課堂為陣地，在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)的滲透，讓他們了解國(guó)家的法律法規(guī)，增強(qiáng)他們的法制意識(shí)和法制觀念，在日常生活中學(xué)會(huì)用法律知識(shí)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

一、挖掘歷史資源滲透法制教育

在初中歷史教材中有許多與法制教育相關(guān)的內(nèi)容，初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀教材，把教材中的知識(shí)與法制教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透。如在戰(zhàn)國(guó)末期法家的代表人物韓非子提出法制思想，漢代實(shí)施的內(nèi)法外儒的治國(guó)策略等。舊時(shí)期民主法制的嚴(yán)重?fù)p害，把社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展推上了風(fēng)口浪尖，之后黨和群眾深刻認(rèn)識(shí)到法制建設(shè)的重要性等。世界史上也有一些涉及到法律的素材，如英國(guó)的《權(quán)利法案》、拿破侖的《法典》以及《解放黑人奴隸宣言》等。初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要深入挖掘教材中的法制素材，結(jié)合歷史學(xué)科的特征，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，對(duì)他們滲透法制教育，實(shí)現(xiàn)歷史教育與法制教育的雙項(xiàng)結(jié)合。

二、創(chuàng)新法制教育的方法和形式

歷史教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在著一定的差距，法制教育比較枯燥，初中歷史教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透時(shí)，要不斷創(chuàng)新教育的方法和形式，采取多種形式的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透。如組織學(xué)生進(jìn)行辯論、編演歷史劇、講法制故事、多媒體演示等多種形式，進(jìn)而起到事半功倍的效果。此外，歷史教師還可以利用學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象對(duì)他們進(jìn)行法制教育的滲透，如家長(zhǎng)讓學(xué)生輟學(xué)賺錢違背了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及九年制義務(wù)教育的法制宣傳。還可以利用九年義務(wù)教育免費(fèi)的政策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。教育學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)而奮斗。

三、注意法制教育與歷史知識(shí)傳授的區(qū)別

法制教育需要長(zhǎng)期的滲透，在教學(xué)時(shí)歷史教師要正確區(qū)分歷史教學(xué)與法制教育的區(qū)別，不要把歷史課當(dāng)成法制教育課。初中歷史的教學(xué)任務(wù)是進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授，法制教育只是起到拋磚引玉的作用。因此在教學(xué)時(shí)可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)法制建設(shè)的重要性，并依據(jù)教學(xué)需要給學(xué)生介紹一些相關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生知法守法的意識(shí)，使他們能夠健康成長(zhǎng)為社會(huì)主義的良好公民。

四、依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

從民主法制層面看，無論是中國(guó)史還是世界史民主法制都是不斷發(fā)展的。因此初中歷史教師在教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到法制建設(shè)的過程不是一帆風(fēng)順的，在發(fā)展的過程中會(huì)遇到各種挫折和磨難，這也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師在教學(xué)時(shí)，可以把中國(guó)歷史與西方歷史相比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)由封建社會(huì)時(shí)期進(jìn)入半殖民地半封建社會(huì)的過程中，沒有經(jīng)歷資本主義社會(huì)階段，所以中國(guó)史上的民主法制傳統(tǒng)相對(duì)較少，而封建專制傳統(tǒng)較多。西方的一些國(guó)家，如法國(guó)、英國(guó)等，這些國(guó)家的民主法制有著較長(zhǎng)的發(fā)展歷史。初中歷史教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代法制觀的教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，并通過正面案例和反面案例的比較，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透。在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，能夠讓學(xué)生在掌握歷史理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)法制意識(shí)，培養(yǎng)他們知法守法的良好習(xí)慣。

五、結(jié)語

初中生正處于身體和心理快速發(fā)展的時(shí)期，正是他們?nèi)^形成的重要時(shí)期。初中歷史教師在教學(xué)時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高法治教育的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]付豪.新課程下初中歷史教學(xué)中法制教育的滲透[J].新課程學(xué),2017(9):10.

作者:楊平 單位:貴州省銅仁市第四中學(xué)