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在當下的教育教學體系中，信息技術逐漸成為學校教育教學工作的主流，不論是學校管理，還是一線教學，都離不開信息技術的應用。信息技術在中等師范學校教學中的具體表現形式就是多媒體技術的應用。近年來，中等師范計算機教學普遍使用多媒體教學技術，取得了顯著成果。當然，在此過程中也出現了一系列問題。由于多媒體教學技術在中等師范教學中的應用還未十分成熟，因而我們有必要深入探究多媒體教學的應用策略，避免乃至杜絕目前教學中存在的問題。

一、中等師范計算機教學中應用多媒體技術的重要意義

多媒體教學將中等師范計算機教學中的理論知識變得清晰具體，有利于簡化學生的理解難度，增強計算機教學的有效性，也能夠聚焦學生的注意力，通過創設豐富多樣的學習情境，使學生感受到學習的樂趣，培養學生積極的情感態度。利用多媒體技術能夠快速建立起學生與教學知識之間的溝通橋梁，一方面有效降低學習知識的難度，另一方面通過情境教學培養學生解決實際問題的能力。中等師范計算教學中使用多媒體技術有利于增強課堂教學的吸引力，能夠為課堂教學提供更多具有輔助作用的、生動性的內容，增強了課堂教學的豐富性。多媒體教學能夠時刻關注和記錄學生的學習狀態，引領學生主動探索課程知識及其變化規律，從而提高學生自主學習的可能性和積極性。傳統計算機教學大多表現為理論教學和簡單上機操作的結合，未能提供給學生一個深入探究的學習氛圍，而引入多媒體教學后，學生的計算機學習既能獲得知識的滿足，又能實現能力的提升，還使得上機操作變得更具針對性。

二、中等師范計算機教學中多媒體教學的應用法則

1.發揮多媒體教學對提升學生學習自主性的作用

多媒體教學為學生的自主學習提供了極大的便利，改變了傳統教學中被動接受學習任務的學習模式。在多媒體教學過程中，學生學習計算機知識時能夠自主選擇學習內容，根據自我實際情況選擇相應難度的操作項目，并在教師的引導下逐步向更高難度的學習內容發起沖擊。引入多媒體技術后，計算機將根據學生的學習情況科學分配學習任務，并為每個學生量身定制學習計劃，通過人機交互性，打破傳統教學人機分離的局面。例如在學習office辦公軟件的使用時，教師如果針對其中的每一個軟件逐一進行講解，無疑會消耗大量的時間，并且也難以保證能使學生充分掌握要領。此時，教師可利用多媒體課件展示學習內容，在每個軟件的相應學習模塊設置一個超鏈接，將其鏈接到該軟件的視頻教程資源庫，最終以視頻播映的方式向學生展示每個軟件的使用技巧，實踐證明，這種學習方式能夠激發學生的學習興趣。

2.發揮多媒體技術對增強計算機教學豐富性的作用

多媒體教學包含了多樣化的教學形式，并且能夠有效整合這些教學方法，實現教學效果的最優化。另外，多媒體技術能夠隨時隨地調用豐富的網絡資源，極大地充實了教學內容，為學生的學習提供了更多的可能性，也增強了中等師范計算機教學的趣味性和豐富性。例如在學習計算機輸入法的內容時，教師首先利用多媒體技術調取了相關教學視頻，使學生獲得整體上的感知；其次，教師從多媒體資源庫中選擇適宜訓練輸入法的幾段文字，要求反復練習，尋找規律；最后，教師安排學生在規定時間內分別完成幾組打字任務，并播放一段背景音樂，營造學習氣氛。在此過程中，教師還可將輸入法練習和相應的游戲結合起來，如在“打地鼠”游戲中，假想每個“地鼠”代表一個字母，并將“地鼠”按照鍵盤字母位置進行設計，學生打地鼠的過程中便成為熟悉鍵盤字母位置、練習輸入法的過程。

3.發揮多媒體技術對增強學生實踐能力的作用

傳統教學中教師一直處于主體地位，發揮著主導作用，學生則處于被動學習的境地，并且很少參與教學實踐，“重理論、輕實踐”的學習導致學生實踐能力的缺乏。中等師范計算機教學引入多媒體技術后，能夠為學生營造實踐學習的情境。具體來看，就是將知識學習的任務通過多媒體課件展示的形式來完成，而將實踐學習的任務通過設計教學活動來完成。

三、中等師范計算機教學中多媒體技術的應用需要克服的問題

一方面，教師在計算機教學中應用多媒體教學時應重視教學形式和內容的匹配問題，實現內容和形式的完美統一。首先，教師需要根據教材內容、教學目標等確定教學內容，并合理控制教學內容的難易程度；其次教師應根據學生的實際情況，如興趣愛好等，科學選擇教學內容的組織形式和展現方式，合理運用文字、圖像、視頻等多媒體形式，開展更加高效的教學工作。另一方面，中等師范計算機教學應突出教學內容，而不是一味地追求生動活潑的教學形式，忽視了教學的初衷。教師在教學過程中應始終關注學生的學習狀態，將多媒體當作輔助教學的工具，增強學生的學習主動性，加強教學課堂的感染力。

四、結語

綜上所述，中等師范計算機教學中多媒體教學的應用需要進一步挖掘教育信息化背景下多媒體教學的更多可能性，但也不能完全拋棄傳統優秀教學方法，應善于借鑒和改造，避免陷入“唯多媒體”的教學怪圈，導致計算機教學華而不實，虛有其表。中等師范計算機教學使用多媒體技術應始終以增強學生的學習體驗為主，激發學生的學習興趣，全面提升中等師范計算機教學水平。

作者：陳勁舟 單位：江西省上饒師范學校