前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史多媒體教學手段應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1激發學生學習歷史的興趣，深化學生的歷史責任感

1.1創設情境，描繪一副生動的歷史畫卷

美國現代心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”與傳統的歷史課堂教學相比，用多媒體手段可以將本在學生腦海中若隱若現的畫面真真實實地展示在幻燈片中，這使學生在歷史課堂上能夠充分感受到重現歷史的厚重感和沖擊力，學生對各種歷史事件的記憶也得到深化、感受得到加深，情感隨之噴發，愛國之情油然而生。在老師創設的情景下，教學課堂與真實歷史開始接軌，這足以使學生在課堂上穿梭在一幅幅歷史畫卷中，進行情感體驗，激發學生對學習歷史的興趣，培養學生的歷史責任感。

1.2信息技術輔助學生培養對學習歷史的興趣

利用信息技術引導學生追求歷史的真相，用當事人的心態去感受歷史的凝重。不僅可以豐富教學內容，同時拓寬了學生的學習空間和教學容量，打破了傳統的教學束縛，它能夠將動與靜、快與慢、虛與實結合起來，極大地吸引學生對歷史現象進行思考，培養了學生的自主學習意識。如多媒體教學課件可以加入圖片、音視頻等教學輔助內容，利用歷史記錄影像來加深學生的學習印象，并結合影像分析或者老故事等來引起學生學習歷史的興趣。

2歷史老師要注重自身對多媒體技術的學習和理解

歷史老師是歷史教學的關鍵，作為教師，首先應該跟上時代步伐，加強自身對信息技術的了解和掌握，將信息技術和傳統的課堂教學形式相結合。

2.1教育理念亟待更新

教育理念與教育實踐不能脫節。教育理念要隨著時代的發展及時更新。老師在引進多媒體教學時就要貫徹新的教學理念。老師的教學理念和信息素養是進行多媒體與歷史教學整合的重要因素。隨著新課改的進一步深化，教師應該時時把握新的教學理念的要求，并且充分利用當前的信息化教學條件，不僅要自己學會利用計算機、多媒體教學，更要學生學會利用新技術來進行理論擴展的學習。多媒體教學模式要運用恰當適時、最大地發揮其優勢需要老師非常熟悉多媒體的運用和全面的掌握多媒體技術。教師要利用多媒體資源為課堂教學創設亦動亦靜的畫面和再現逼真語言的聲像，活躍課堂氛圍，解救歷史課于死氣沉沉的教學模式。學生可以通過多媒體了解到更多豐富的知識，相對于以往的教學活動，信息化教學能讓歷史課堂教學更加高效，這對老師提出了更高的技術和運用要求。

2.2緊密結合教學目標，體現歷史學科特點

歷史課在高中階段比之前又更加深入，從歷史現象的學習到了更高層次的歷史經驗和教訓的總結，在歷史教學中，教師需重點把握歷史帶來的反思，幫助學生學會從歷史的角度去認識人與人、人與自然、人與社會的關系，學會從歷史的角度看待國家、社會集體和個人。將現今和歷史結合起來，形成正確的人生觀和價值觀。通過歷史的學習，能夠引申并結合其他課程的學習，引導學生形成一個綜合價值體系，不僅提高學生對歷史的認識和把握能力，更是提高學生在學習和生活中的道德、思想意識。

3通過多媒體拉近歷史與現實生活的距離，體現歷史學科的現實意義

傳統的教學方法，單靠語言來描述，顯得蒼白無力并且可能顯得枯燥無味，使學生缺乏學習的動力，很難使學生產生共鳴，難以發揮歷史學科的思想教育和警醒世人的作用。運用多媒體教學，可以創設合適的歷史情境，讓學生在課堂中體會歷史、把握歷史，并同時從歷史中總結經驗教訓，促使學生的思維和情感圍繞歷史事實思考和獨立，引起學生情感共鳴，使其自然地接受歷史的熏陶，實現情感教育目標。培養愛國主義情懷和吸收優秀的歷史文明成果。

4結語

實踐證明，多媒體應用于高中歷史教學中，是教學方法的一次革新。創新把握多媒體教學、合理利用信息技術，能夠帶給學生更豐富的課堂體驗，從而激發學生對歷史學習的興趣，進一步提高學生的自主學習意識、主動發展的意識和能力，更好地發揮學生的主觀能動性和創造性，這不僅意味著教學方式有了很大的突破，更重要的是它對傳統的教育教學觀念產生了巨大沖擊。多媒體的運用不僅要求學生要積極配合老師在教學過程中的思路，集中注意力，提高學習效率，還要求老師根據歷史教學內容和教學課題的要求，努力把多媒體技術跟歷史教學融合起來，利用好多媒體技術，創造良好的課堂氛圍，做到將重難點突破，歷史教學將會進入到一個新的階段。多媒體教學還處于不斷創新、不斷探索的階段，在此希望每位歷史老師都能夠獲取更多經驗。

作者：程新海 單位：吉林省樺甸市第一中學