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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，國家對于人才的要求也越來越高，教育學(xué)者們?yōu)榱颂嵘虒W(xué)的效率，不斷地引進(jìn)了新型技術(shù)，力圖將學(xué)生培養(yǎng)為對國家和社會有用的高素質(zhì)人才。那么這就要求教師們不斷地提升自身的教學(xué)手段和教學(xué)理念，現(xiàn)代教育技術(shù)就是一種很好的教學(xué)方式。本文主要講述教師應(yīng)當(dāng)如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高區(qū)域地理教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；區(qū)域地理教學(xué)；教學(xué)效率

對于技工學(xué)校來說，學(xué)生在出學(xué)校之后將會直接投入社會，他們在學(xué)校中更多的精力放在了學(xué)習(xí)技能課程上面，為了使學(xué)生的文化課成績不落于人后，教師們不斷地提升教學(xué)效率，希望能夠?qū)W(xué)生的文化課成績補(bǔ)上，提升學(xué)生進(jìn)入社會后的競爭力。筆者認(rèn)為，教師想要知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高區(qū)域地理教學(xué)的效率，就必須先了解在當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)中存在著什么樣的問題。

一、當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

區(qū)域地理的知識點(diǎn)比較繁瑣，學(xué)生比較容易混淆，但是這部分的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來的時(shí)候相對來說比較困難，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。在我國當(dāng)前的地理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)從師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟?，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是很遺憾的是，我國部分地理老師沒辦法完全放心地將課堂交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，整個(gè)課堂的效率也得不到提高。

（二）教師教學(xué)手法單一

區(qū)域地理知識具有綜合性的特點(diǎn)，它蘊(yùn)含著世界的各個(gè)板塊知識等等，教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱颂嵘虒W(xué)效率，就必須能夠?qū)⑦@些知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠更加順暢的學(xué)習(xí)，這就要求教師具備多樣化和靈活有趣的教學(xué)手段，但是受到教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變的影響，教師的教學(xué)手法相對來說比較單一，他們不能夠?qū)^(qū)域地理知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候更加困難，教師的教學(xué)壓力進(jìn)一步加大，教學(xué)效率上不去。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升區(qū)域地理教學(xué)效率的方法

現(xiàn)代教育技術(shù)代指了多媒體教學(xué)等方式，當(dāng)我們了解了以上內(nèi)容之后，教師就可以根據(jù)問題找到解決方式，使用現(xiàn)代教育技術(shù)提升當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)效率。在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，總結(jié)了以下教學(xué)方式，希望能夠幫助廣大地理教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（一）熟練運(yùn)用微課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展到如今衍生出的一種新型教學(xué)手段，教師使用微課進(jìn)行教學(xué)可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)生僅僅把它當(dāng)成是一個(gè)任務(wù)，在完成預(yù)習(xí)的時(shí)候也只是簡單地看一下書，其實(shí)對課本內(nèi)容根本沒有自己的了解，這樣的預(yù)習(xí)工作又怎么能夠幫助教師改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)效率呢？但是使用微課的方式就不同了，所謂的微課，是教師在教學(xué)之前錄制的關(guān)于課堂知識點(diǎn)的五到八分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生在課下使用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠幫助他們了解課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得他們在課前就對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，也使得教師教學(xué)時(shí)更加有效率。這也需要學(xué)校構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使得教師能夠?qū)⒁曨l上傳到網(wǎng)站上面來，同時(shí)，在微課中教師還可以放置幾個(gè)簡單的習(xí)題，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。比如說我們在學(xué)習(xí)《公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》的時(shí)候，教師就可以使用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂開始之前就對這部分的內(nèi)容有大體的了解，在正式授課的時(shí)候，教師只需要幫助學(xué)生鞏固知識就可以了，有效地提升了教學(xué)的效率，使得教學(xué)更加生動有趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動性，幫助提升了學(xué)生在課堂中的參與度，改善了教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主人出現(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（二）多媒體課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)域地理蘊(yùn)含了多種多樣的綜合性內(nèi)容，很多內(nèi)容僅僅靠學(xué)生的想象是不能夠完全完成的，這個(gè)時(shí)候教師就可以依靠聲畫結(jié)合的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠幫助教師在課堂的開始就將學(xué)生的注意力集中起來，充分利用課堂時(shí)間，從而提升課堂的效率。比如說我們在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》的時(shí)候，教師就可以使用多媒體對課堂進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂的開始播放一段臺風(fēng)的視頻，讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容大致講了什么有一個(gè)具體的理解，將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠了解的更加深刻。同時(shí)，教師還可以找尋一些天氣變化的動畫視頻展現(xiàn)給學(xué)生，將課堂變得更加生動有趣，提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，從而有效地將區(qū)域地理教學(xué)的效率提高。

三、結(jié)語

綜上所述，在區(qū)域地理教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)是十分有必要的，它能夠改善當(dāng)前區(qū)域地理教學(xué)中存在的狀況，幫助教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而將學(xué)生培養(yǎng)為對國家和社會有用的高素質(zhì)人才。

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作者:江濟(jì)民