前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中思想品德教學滲透德育教育探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、注重學生情感，生成主觀學習

作為一門德育教育性很強的學科，如何實現其在學校教育中的德育功能，對每一位思想品德課的教師提出了更高的要求。只有教師始終以真誠、友愛之心去關心、愛護學生，走進學生的內心世界，才能使學生愉快地接受教師的要求和意見。在我們課堂教學中，必須突出學生的主體地位，重視情感因素，以學生的實際狀況為出發點，以學生的積極參與為支撐點，以提高學生的素質為落腳點，突出對學生創新精神和實踐能力的培養，實現教育教學的全程優化。思想品德課要上好，就要求教師全身心地投入到思想品德課的教學中，不能上成說教課，而要投入豐富的情感，把自己高尚的道德傳導給學生，讓學生在教學中受到切實的感染。只有這樣，才能獲得最好的教學效果，素質教育才能真正落到實處；只有這樣，才會使學生在潛移默化的過程中完成良好的心理成長，形成健康的人格，培養起優良的思想品德。

二、聯系生活實際，挖掘德育素材

人教版初中思想品德教材特別貼近學生的生活實際，許多知識內容都融思想性、故事性、趣味性和傳統美德于一體，具有較強的教育性、實踐性和時代性，這就為我們聯系生活實際挖掘德育素材奠定了物質基礎。初中生有很強的好奇心，但是他們更喜歡以形象思維來思考問題，所以我們在教學過程中不能以耳提面命的說教方式來滲透德育。我們要能結合學生的生活案例和知識背景來進行啟發、引導和滲透，這樣才能理論聯系實際，增強了思想品德課的教育性，發揮了德育主渠道的作用。我們打開人教版初中思想品德教材，就會發現各個欄目都是結合學生實際學習和生活進行設計的，這里我們就選取《學會調控情緒》教學為例：初中生處于身心飛速發育的青春期，容易急躁和沖動，如果我們以宣講和說教的方式，肯定不能獲得學生的思想認同。所以我們可以結合小例子來進行引導。同學們看過《三國演義》都知道周瑜才華出眾，機智過人。但是不善于控制自己的情緒，終被諸葛亮氣得他吐血而死。我們也經常見甲同學一時著急不注意踩到了乙同學的腳，乙同學可能就一時暴躁給甲一拳，這樣就引發了惡性斗毆。而如果乙同學善于控制情緒，能以寬宏大量的態度原諒對方，那肯定就能握手言和成為朋友。這樣以生動的例子就讓同學們認識到，控制好自己的情緒可以雙贏，控制不好自己的情緒，就會沖動，造成不良后果。

三、教師以身作則，樹立德育榜樣

孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”榜樣的作用是無窮的，一線教師不僅僅要在課堂上宣講知識，更要能以身作則，用實際行動為榜樣，給同學們樹立良好的德育標桿，這樣才有說服力和感染力。因此，思想品德教師一定要以積極的精神狀態和最佳的行為表現來面對學生，這樣才能時時引導學生以良好的思想和行為來解決實際問題。四、注重實踐體驗，完善德育體會常言道：實踐出真知。《初中思想品德新課標》也明確指出：社會實踐活動是思想品德教學不可或缺的部分。所以，我認為德育滲透也不能只停留在讓學生認知和對學生感化上。我們還要設置教學活動，讓同學們通過實踐體驗，來完善德育體會，這樣才能刻骨銘心，才能取得良好的德育滲透效果。比如我們學習《難報三春暉》時，因為許多同學們都沒有對父母表達過愛意，所以我們可以組織讓同學們給父母洗腳的“回饋父母恩”做起，在現場《感恩的心》背景音樂下，讓同學們通過切實的行動邊幫父母洗腳邊回憶父母的點滴恩情，許多同學眼睛濕潤了……這樣的活動可能不喧鬧，但是已經收到了良好的德育滲透效果。本文是筆者結合教學實踐對怎樣在初中思想品德教學中滲透德育教學的分析與總結。

四、總結

總之，思想品德課在學校德育教育中的地位和作用不容忽視，初中生處于躁動的青春期，又容易受到不良信息的影響，這就需要思想品德課教師，及時根據學生的實際情況調整教學方案，以契合學生認知的方式進行德育滲透，只有這樣才能變被動為主動，取得良好的德育效果。

作者：白瑪次仁 單位：西藏昌都市類烏齊縣中學