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初中思想品德課是幫助學(xué)生形成正確思想觀念、培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)性課程。初中生的社會經(jīng)驗(yàn)十分有限，道德認(rèn)知較為困難，而思想品德課的內(nèi)容相對理論化，涉及范圍較廣，學(xué)生往往不能很好地進(jìn)行理解。因此，教師應(yīng)積極在課堂教學(xué)中滲透德育，使抽象的知識具體化，便于學(xué)生理解，提升學(xué)生對道德的認(rèn)知度。

一、教師以身示教

身教是無聲的教育，也是最民主的思想政治教育。在初中思想品德課堂中，教師以身示教的德育滲透方法，具有非強(qiáng)制性和示范性的特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，要求教師加強(qiáng)對自身修養(yǎng)的提升，注意自己的言行舉止，保證言行一致，在課堂上為學(xué)生樹立良好的榜樣，使學(xué)生在教師的感染下受到熏陶，以達(dá)到德育的目的。

二、深入挖掘教材內(nèi)涵

教材是固定的，但是教師的教授方式是可以改變的，對于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，教師可以采取不同的教學(xué)方法。在初中思想品德課堂中，教師也應(yīng)將德育滲透于教材之中，以學(xué)生能夠理解的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。在提起學(xué)生興趣的同時，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，并通過總結(jié)反思引出問題，通過活潑的名詞和經(jīng)典的、貼切實(shí)際的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象，并將抽象的知識具體化、形象化，更便于學(xué)生對知識的理解和記憶，使學(xué)生在總結(jié)反思中培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的能力，形成正確的人生觀、價值觀。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新課程要求下的初中教育，要求教師充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)知識。因此，在初中思想品德教育課堂，要想更好地實(shí)現(xiàn)德育的滲透，應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，營造輕松、民主的課堂氛圍。例如，在教學(xué)開始之前，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生興趣，從而引導(dǎo)其積極主動地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)時刻觀察學(xué)生的心理變化，采取有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自控意識，提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

四、發(fā)揮學(xué)生的情感因素

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升同時能夠促進(jìn)其情感的激發(fā)，使德育獲得更好的效果。因此，應(yīng)注重感情因素在教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以充分利用初中生的好奇心、對新事物的追求心等心理特點(diǎn)，在初中思想品德課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)學(xué)生的道德情感。情境教學(xué)能夠通過多種手段設(shè)置德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)德育的滲透，并將靜變動，將抽象知識具體化，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生印象。教師需要在課前對教學(xué)情境進(jìn)行精心設(shè)計，利用多種教學(xué)方法，豐富情境內(nèi)容，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，充分明確教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的道德情感。教師在教學(xué)課堂上可以穿插一些小故事，例如，向?qū)W生講述某中學(xué)生在獲得發(fā)明專利轉(zhuǎn)讓費(fèi)后主動納稅的故事，通過同齡人的故事激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，同時使學(xué)生了解“依法納稅”和“規(guī)矩”的重要性，受到教育。教師還可以在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選取相關(guān)曲目讓學(xué)生演唱。例如，在講解《舉世矚目的成就》一課時，教師可以鼓勵學(xué)生演唱我國國歌，學(xué)生在演唱時不僅會精神倍感振奮，還會激發(fā)其內(nèi)心的愛國情懷，得到責(zé)任感的提升。表演也是德育滲透的有效方法，教師在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境還原，或是根據(jù)教學(xué)漫畫進(jìn)行延伸表演，使學(xué)生在表演過程中既得到了表演才能的鍛煉，也加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，得到思想素質(zhì)的提升。

五、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

德育也可以通過實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)初中思想品德課堂教學(xué)的滲透。教師應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實(shí)社會生活材料，喚起學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)問題的審視和關(guān)注，積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生與社會的接觸，提升其責(zé)任意識，樹立正確的生活態(tài)度。例如，在初中思想品德課堂教學(xué)中，邀請一些優(yōu)秀黨員與學(xué)生近距離接觸，或是組織學(xué)生在課堂上觀看愛國主題的電影，使學(xué)生能夠更直觀地了解愛國精神。德育是我國的重要教育內(nèi)容，教師應(yīng)充分掌握在初中思想品德課堂教學(xué)中滲透德育的方法，以身示教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和情感因素作用，加強(qiáng)實(shí)踐，使德育在課堂教學(xué)中能夠具有更好的效果。

作者：蘭君 單位：江西省萬載縣株潭中學(xué)