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成功的語言學(xué)習(xí)者除了有良好的語言結(jié)構(gòu)知識外，還要有相關(guān)的文化背景知識，因此，學(xué)習(xí)語言的同時，必須還要學(xué)習(xí)與目的語有關(guān)的文化。很多學(xué)生語言知識學(xué)得很好，但是在交流時卻聽不明白與文化有關(guān)的語言。這是因?yàn)檎Z言表現(xiàn)了文化內(nèi)容，同時受到了文化的制約。從某種意義上說，英語的教學(xué)過程是一種英語語言文化理解過程，在這個過程中如何去其糟粕、取其精華，塑造學(xué)生健康靈魂，英語教師責(zé)任重大。
二、在英語教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施德育的策略
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德。學(xué)習(xí)與良好的學(xué)慣、德行的養(yǎng)成是緊密相連的。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過一段時期重復(fù)練習(xí)形成和發(fā)展的，它是一種因?yàn)閭€體需要而形成的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于使學(xué)生感受到成就感；有利于形成有效的學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于模仿和創(chuàng)造。而習(xí)慣的最終養(yǎng)成則需要堅(jiān)持不懈、踏踏實(shí)實(shí)，這無形中又是品質(zhì)的培養(yǎng)，這種品質(zhì)會使學(xué)生終身受益。
2、身體力行，示范美德。教師受到學(xué)生關(guān)注，學(xué)生的言行是在與教師的長期接觸中不知不覺中形成的，現(xiàn)代社會中學(xué)生與教師的接觸時間甚至比家長的更長。可以說有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為一個有責(zé)任感的老師應(yīng)當(dāng)在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。他對每一現(xiàn)象的價(jià)值觀，都通過這樣或者那樣的方式影響著學(xué)生。教師要通過大方得體的儀態(tài)、良好的言行引導(dǎo)學(xué)生，不可以穿著華美，言行虛浮。干練的行為，流利的語言，富有靈感的教法讓學(xué)生去感知，使學(xué)生感受到你的“美”，開始有意地模仿老師。最后到達(dá)以“范”示“德”的效果。
3、注重禮儀，創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境。禮儀是人類文明的結(jié)晶，是人類增強(qiáng)感情的潤滑劑。時代在進(jìn)步，作為禮儀之邦的子孫，孔孟之道的文化精華我們要繼承。這并不與英語教學(xué)中的禮儀相悖，文化有時侯是沒有國界的。如，在情景教學(xué)中注重禮儀滲透，在問路交際會話，在接受幫助會話，在拒絕別人邀請會話，教師可以利用一切機(jī)會改變學(xué)生的粗魯，學(xué)會細(xì)膩的表達(dá)情感。在這個過程中教會學(xué)生重禮、行禮，是建設(shè)和諧教學(xué)環(huán)境的重要舉措，對學(xué)生文明禮儀的形成起重要的導(dǎo)向作用。
4、充分利用課前訓(xùn)練，課堂內(nèi)容和下課總結(jié)不失時機(jī)地進(jìn)行德育滲透。寓德育過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動，其側(cè)重點(diǎn)不同。課程前要有引導(dǎo)。用歌曲、名人名言、故事深入淺出地進(jìn)行德育。下課時利用好機(jī)會適當(dāng)點(diǎn)評本節(jié)表現(xiàn)規(guī)范學(xué)生的行為。把最短暫的時間放在一起能起到巨大的作用。教學(xué)中不斷變換思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，達(dá)到“心心相印、情感交融”的境界，就會引起學(xué)生情感上的共鳴。思想的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，道德的培養(yǎng)不是信手捻來的，只有在教學(xué)中堅(jiān)持長久才能使教育者睿智，受教育者高尚。
作者：邵影杰 單位：吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學(xué)