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在新時(shí)期教育改革的背景下，德育工作受到了越來越高的重視，其中對幼兒階段的孩子來說，幼兒園應(yīng)該注重勞動(dòng)教育的組織和開展，深刻認(rèn)識到勞動(dòng)教育的重要意義。幼兒園的勞動(dòng)教育，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手能力與生活自理能力，而且有利于創(chuàng)造能力的發(fā)展，促進(jìn)了良好道德品質(zhì)的塑造。但是，當(dāng)前一些幼兒園的勞動(dòng)教育實(shí)施過程中存在各種問題，很多時(shí)候都會(huì)被淡化，或者缺乏系統(tǒng)的教育指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒對參與勞動(dòng)不感興趣，沒有真正受到勞動(dòng)方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，因此需要對這方面進(jìn)行深入研究。

一、德育視角下幼兒園勞動(dòng)教育的意義

（一）勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)

勞動(dòng)可以對幼兒的堅(jiān)持品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)閯趧?dòng)教育活動(dòng)的開展并不是一兩次就可以了，需要長期開展下去，幼兒在長期持續(xù)勞動(dòng)的過程中，要想完成操作任務(wù)，就必須要做到堅(jiān)持不懈，不放棄，深刻感受勞動(dòng)者的艱辛和不易，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞和尊重勞動(dòng)的良好品質(zhì)。

（二）勞動(dòng)使得幼兒全面發(fā)展，提高了解決問題的能力

勞動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，幼兒在參與勞動(dòng)的過程中發(fā)展了肌肉動(dòng)作，促進(jìn)了身體發(fā)育，還促進(jìn)了語言能力、人際交往等能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展了幼兒的綜合素質(zhì)。在區(qū)域活動(dòng)開展的過程中，教師一般都重視指導(dǎo)幼兒如何正確地解決問題，卻忽視了如何培養(yǎng)通過勞動(dòng)解決問題的能力，所以必須要確保幼兒在勞動(dòng)中的良好體驗(yàn)[1]。舉一個(gè)很簡單的例子，幼兒在擦玻璃的時(shí)候，感覺總也擦不干凈，最后想到了用報(bào)紙去擦，發(fā)現(xiàn)玻璃擦得更干凈了，這樣孩子就在勞動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)和提升，解決問題的能力得到了提高。

（三）勞動(dòng)教育有助于加強(qiáng)幼兒對社會(huì)角色的認(rèn)知

在幼兒勞動(dòng)教育的過程中，為了完成一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)需要分工合作，在與同伴的溝通交流過程中相互幫助、相互鼓勵(lì)，建立了友誼，有助于鍛煉提高人際交往能力。幼兒教師要通過勞動(dòng)教育讓幼兒了解不同的職業(yè)勞動(dòng)，認(rèn)知各種社會(huì)角色，比如，可以組織角色扮演活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)教師、醫(yī)生、售貨員等職業(yè)角色工作，深層次感受勞動(dòng)者的艱辛，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[2]。

二、幼兒園勞動(dòng)教育的實(shí)施策略

（一）結(jié)合幼兒實(shí)際情況，完善勞動(dòng)課程建設(shè)

對于幼兒園勞動(dòng)教育的開展，首先是要進(jìn)行勞動(dòng)教育課程的建設(shè)，應(yīng)該綜合考慮幼兒的年齡特征和身心發(fā)展?fàn)顩r，確保課程的制定具有科學(xué)性和可行性。幼兒良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間參與，所以要注意保證幼兒充足的勞動(dòng)時(shí)間，使其深刻體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與收獲。在勞動(dòng)教育形式上，需要從“以自我服務(wù)為中心”逐漸發(fā)展過渡到“以集體服務(wù)為主”，指導(dǎo)幼兒在集體中參與勞動(dòng)，要學(xué)會(huì)樂于幫助他人。如開展“特殊職業(yè)”主題教育活動(dòng)，為幼兒播放視頻，觀看特殊職業(yè)勞動(dòng)者的工作內(nèi)容、環(huán)境與特點(diǎn)，如消防員的工作是很危險(xiǎn)的，引導(dǎo)幼兒尊重其勞動(dòng)成果，產(chǎn)生敬佩之情。

（二）優(yōu)化教師指導(dǎo)策略，家園協(xié)同合作

與一般的智力教育不同，對于幼兒園勞動(dòng)教育的開展，幼兒教師需要進(jìn)行指導(dǎo)策略的優(yōu)化，除了在勞動(dòng)課中組織幼兒參與勞動(dòng)，還可以通過一日活動(dòng)提供隨機(jī)指導(dǎo)，平時(shí)生活中的點(diǎn)滴小事都可以達(dá)到教育目標(biāo)，如讓孩子午餐后收拾餐盤、主動(dòng)擦拭教室和黑板、隨手拾起地上的垃圾等，不斷增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)意識。另外，還要注重開展家園合作，家長也要積極配合，從而促使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提高其生活自理能力。

（三）拓展延伸教育空間，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)

勞動(dòng)教育不能只是局限在幼兒園范圍之內(nèi)，還需要拓展延伸教育空間，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出園外，走向社會(huì)生活，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)，真實(shí)感受到勞動(dòng)的辛苦，更加尊重勞動(dòng)者，在勞動(dòng)中貢獻(xiàn)自己的一分力量[3]。例如，可以帶領(lǐng)幼兒清掃街道，體驗(yàn)清潔工的日常工作，這樣他們就會(huì)充分認(rèn)識到勞動(dòng)的意義，并且也會(huì)懂得要愛護(hù)公共環(huán)境，尊重勞動(dòng)成果。總之，在德育視角下，幼兒園勞動(dòng)教育的意義非常重要，幼兒園需要重視做好勞動(dòng)教育方面的工作，為了提高幼兒的獨(dú)立性，幫助培養(yǎng)形成正確的勞動(dòng)觀念和良好的勞動(dòng)習(xí)慣，幼兒園、幼兒教師、家長都要提高關(guān)注度，協(xié)同配合，指導(dǎo)幼兒參與多種形式的勞動(dòng)，從而全面增強(qiáng)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐麗.淺談勞動(dòng)教育對幼兒發(fā)展的重要性［J］.新課程，2018（6）：22-23.

［2］王艷.幼兒園勞動(dòng)教育中存在的問題及對策［J］.科教導(dǎo)刊，2019（3）：95.

［3］胡雅.幼兒園勞動(dòng)教育的意義及實(shí)施策略探析［J］.山海經(jīng)（教育前沿），2019（7）：143.

作者：姚遠(yuǎn) 單位：通師一附萬濠星城幼兒園