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摘要：在現代化教學改革背景下，大學教育更專注與學生的道德素養培養。在強調傳統文化傳承的號召下，高校對大學生的德育教學加強了關注。在德育教學中，教師應充分利用中國傳統文化豐富而寶貴的教學資源。在道德的角度，價值觀和人文精神方面，為大學生發展道德教育，大學教育學生的教育工作提供更多的機會。但是結合我國現代大學生道德教育的現狀，存在很多運行問題，本文結合分析中國傳統文化在大學生思想道德教育中的重要作用，對其進行分析。希望能夠改革當代大學生德育知識教學，促進現代化德育建設以及教育工作發展，改革當代大學生德育思想，創新德育知識教學建設途徑。

關鍵詞：德育教學；傳統文化；教學傳承

結合我國傳統文化分析，其經過數千年的積淀和沉淀，為我國現代化建設做出了重大的貢獻。中國傳統文化深深扎根于其豐富的價值內涵，這是其他國家的歷史文化無可比擬的。分析我國現代化教學，在教學途徑實現中，中國傳統文化不僅是大學生的重要教育資源，更是大學生道德修養以及文化建設的重點，將傳統中國文化融入現代德育知識教學中，勢在必得。筆者認為，傳承中國文化，加強德育教學，需要學生全面認識德育教學的重要意義，也能夠創新教學環境，為學生提供一個繼承中華民族的優良傳統，不斷在教學領域踐行自身的教育能動性以及價值。

一、分析大學生德育教學現狀

我國現代高校大學生德育教學面臨著很多問題，其在內部教學方面迫切需要改革。首先，很多高校德育教學工作落后，內部教學資源和教學力度存在問題，更無法保證大學生德育教學的知識成果以及質量。此外，我國教育部門沒有加強對大學生德育文化的教學監督，一味追求高技能型人才培養，在具體的制度建設以及德育教學管理方面都存在很多問題。例如，教學體系方面存在漏洞，相關建設措施以及建設引導落實不到位，教師對教學活動沒有采取積極主動的態度，在整個教學管理的同時，降低了教學質量，也影響了大學生傳統文化的繼承以及專業的德育知識的認識理解。最后，整個教學研究過程中，教師也僅僅是按照教學大綱進行教學研究和分析，并沒有結合學生的學習能力，將整個教學策略和教學方式聯合起來，最終降低了教學質量。在特殊的教學環境下，學生沒有注意到德育教學的重要性，也沒落實素質教學任務，可見，目前高校大學的德育教學存在很多問題。

二、中國傳統文化和德育教學的契合點

（一）豐富的內容

中國傳統文化中具有豐富的思想內涵，結合當時文化發展背景，文化和道德思想之間都存在一定演變。在我國傳統的文化中，唐詩和宋元卿明代小說也發展成了現代和當代散文，它們的方法也不盡相同?？梢娯S富傳統文化的內容是大學生道德教育的最佳資源。

（二）道德指示教學

在中國傳統的文化教學中，傳統的文化教學中具有豐富的教學資源以及道德內涵，這也是每一個中華民族成長以及理解民族發展的重要知識點之一。結合中國傳統文化的建設以及道德化的運行，中國傳統文化包含的道德準則以及觀念，也是現代化發展的必經之路，也是大學生德育教學的資源所在。

（三）啟蒙教學

結合中國文化的發展歷程，在歷史的傳承和積淀下，已經形成了具有特色的歷史為背景以及文化環境，且塑造了道德法治的環境，其中《三字經》《千字文》等通俗文化作品，也是最好的文虎啟蒙讀物，這些知識不僅簡單易懂，內部更蘊含了道德故事。

三、對于融合傳統文化和大學生的德育文化的途徑分析

（一）加強愛國思想宣傳

中國傳統文化不光可以培養學生的愛國主義情懷，還能夠加強學生社會道德意識，這也是每個學生步入社會后應當遵循和責任義務，在現代化建設背景下，社會的發展力離不開每個人的風險和合作。在以社會全面發展為基礎的中國現代環境，大學生也應當將自己作為社會的一部分，結合社會的建設發展以及個人的職業化需求，在學科知識基礎上，加強學習，鉆研知識，以社會發展為重要方向，為國家的建設和發展做出更多的貢獻。

（二）培養學生德育精神

目前，社會上出現了很多關于大學生的負面新聞。且很多學生表現出對家庭的過度依賴，性格偏執，利己主義強烈，無奉獻精神和意識。這種特殊環境的孩子，心靈的愛是非常狹隘和傲嬌的，很容易受到外界環境的影響，容易做出違法亂紀的事情，對家庭和社會帶來危險。分析造成這種現象的原因，和學生的道德價值觀以及個人意志有著重要的關系，中國傳統文化本身就有豐富且深厚的文化底蘊，對于改善學生素養，優化其行為道德意識有著重要的作用。在中國傳統文化中，有一種“言必信，行必果”的誠信和品質，還有“善良，偉大”的寬容品質。現代很多大學生都寬容和自律，缺乏道德和孝道。可見，結合中國傳統文化和道德教育的融合，最終能夠開創新的教學局面，為學生的成長發展按奠定基礎。此外，通過中國傳統文化，學生也可以提高自己的獨立能力。根據幾項調查的結果，當代大學生意很薄弱，當他們遭受挫折或重大打擊時，經常做出錯誤地決定，現代學生的重要任務是學習，他們缺乏勤奮和缺乏獨立的性格。很多大學新生大多數學生都是由父母陪同，生活都過度依賴父母，這表明大學生獨立的能力已引起關注。因此，有必要通過中國文化的道德教育來培養大學生的獨立自主。

（三）豐富學生思想內涵

探析我國大學生道德教育發展遲緩，其和道德教育過程以教學方式有直接聯系。傳統教學方式多是借助教材教學，在注重人才和創新教學的背景下，教師教學心態浮躁，沒有做好教學管理，往往是照本宣科的教學方式，沒有將中國文化以及教學環境相融。以上可知，只有改善教學環境，讓中國傳統文化融入德育教學中去，最終才能有效地提高道德教育的質量。德育教學的主要方向是從學生的個性以及人格、素質以及修養、思想道德以及價值觀入手，這需要教師結合大量社會資源教育學生。教師可以投其所好，結合當下的某一事件作為案例分析，讓學生自己對比案例中的道德行為，正確地表達憎惡?？梢?，要教育學生做出正確做選擇，如何做出決定，并讓學生理性認識消費它反映了學生的道德教育程度。教師必須利用這些方面為道德教育選擇合理的材料。中國傳統文化的中心思想和價值內涵在很大程度上。這與道德教育的客觀內容完全一致。道德教育完全有發展空間。以上可知，加強道德教育，發揮中國傳統的文化，能夠提升中國的教育質量，讓中國傳統文化為德育教育奠定基礎。就德育教學價值來看，其教育目的以內容都是為學生所服務的。建議教師在傳承中國傳統文化時候，加強德育教育引申，并結合中國傳統文化特點，結合其感染力以及教育性引導學生辯證認識現代化社會生活，這能夠有效優化學生以及中國傳統文化，讓其在社會發展下，彰顯自我道德修養，成為社會的優秀公民。

四、結語

綜上所述，結合當代大學生德育知識教學，為了促進現代化德育建設以及教育工作發展，改革當代大學生德育思想，創新德育知識教學建設途徑。筆者結合相關經驗，認為當代德育教育工作，需要結合中國的傳統知識文化以及學生的接受能力，結合時代背景，創新德育教學環境。筆者認為，需要學生全面認識德育教學的重要意義，也能夠創新教學環境，為學生提供一個繼承中華民族的優良傳統，不斷在教學領域踐行自身的教育能動性以及價值，最終為社會輸送更多的德行兼備的人才。

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作者:聶翔雁 單位:白城師范學院