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摘要：高中德育教育是高中整體教育中的重要組成部分與核心操作環(huán)節(jié)，與此同時，心理健康教育也受到社會與大眾群體的深度關(guān)注，德育教育培養(yǎng)與心理健康教育同等重要，但是若要將上述兩種要素有機融合為整體還需要進一步的操作。本文針對高中德育教育特點和現(xiàn)狀等，對高中德育教育與心理健康教育融合渠道要點進行詳細(xì)分析和闡述。

關(guān)鍵詞：高中德育;教育;心理健康;融合;分析

心理健康教育和德育教育，在不同方面對人們起到優(yōu)質(zhì)品德促進作用，在一定程度上影響著高中生群體綜合素質(zhì)發(fā)展與未來走向。德育和心理健康融合式教育勢在必行，盡管說心理教育過程中本就涵蓋了德育功能，但從實質(zhì)角度而言，與德育教育間的差別還是比較明顯的，首先是做好區(qū)分，才能掌握融合教育要領(lǐng)。

1高中德育與心理健康二者融合教育的重要性分析

高中時期是學(xué)生樹立正確三觀的重要時期，教師起到引導(dǎo)作用，假設(shè)此時沒有能夠正確引領(lǐng)學(xué)生，后續(xù)便極有可能出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題，所以在處理心理問題上便應(yīng)該將德育元素和心理健康元素二者合二為一。當(dāng)前部分教師對德育教育與心理健康教育融合進行了分析，借助各類方式對心理健康水平進行研究，德育教育和心理健康教育，二者都是為了促進學(xué)生心理素質(zhì)全面發(fā)展，目標(biāo)均是在教材育人基礎(chǔ)上助力學(xué)生解決生活上的相關(guān)問題，對學(xué)生行為和思想等進行強化，基于此，使得學(xué)生群體理想信念和思想品德等方面持續(xù)完善和整改。所以，要做好德育教育和心理教育的有機融合，就要熟知二者關(guān)系，從而更好更優(yōu)地促進學(xué)生發(fā)展。

2德育教育和心理健康教育之間的關(guān)系闡述

德育教育和心理健康教育，二者均受到外界因素和學(xué)生自身因素影響，且特征十分顯著，因為外界因素類型各不相同，所以后續(xù)所需學(xué)科教育方法類型和社會形態(tài)等也就不同，自身特征差異要點存在，特征差異應(yīng)該被重視，如穩(wěn)定性和易變性的特征差異內(nèi)容，以及恒常性與時期性的特征差異內(nèi)容。學(xué)生觀念與觀念之間的差別存在也是重點，心理健康教育階段，學(xué)生被視為主體，教師要作出相應(yīng)教育觀念和教育方案調(diào)整，教師此時務(wù)必一視同仁地看待每位學(xué)生，給予學(xué)生充足表現(xiàn)空間，實現(xiàn)正確引導(dǎo)，達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。德育教育和心理健康教育之間存在密切關(guān)聯(lián)性，前者主要是教會學(xué)生怎樣去做人，后者是根據(jù)學(xué)生之間現(xiàn)存差異性特質(zhì)，穩(wěn)步提升學(xué)生群體綜合素質(zhì)。需要注意的是，德育教育之中涵蓋了心理健康教育內(nèi)容，心理健康教育從實際角度而言，它是德育教育的有力拓展，德育教育和心理健康教育均將學(xué)生發(fā)展視為核心教育目標(biāo)，旨在提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，助力學(xué)生之樹立正確三觀，為后續(xù)人生發(fā)展奠定教育根基。

3高中德育教育與心理健康教育融合渠道

3.1環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，是提升素質(zhì)和修養(yǎng)的陣地，首要一點就是要提升教師本體素質(zhì)，因為教師在教育環(huán)節(jié)內(nèi)起到積極引導(dǎo)作用，以輔助身份出現(xiàn)，提升教師綜合素質(zhì)是教育的根本。教師本體素質(zhì)和心理健康，會在一定程度上影響到教育質(zhì)量好壞，因此學(xué)校一方應(yīng)該加強對教師素質(zhì)和責(zé)任的培養(yǎng)、強化，包括思想品德培養(yǎng)和文化素質(zhì)強化等。為人師表在日后高中素質(zhì)教育中起到至關(guān)重要的作用。

3.2家庭效能彰顯

家庭教育在高中心理健康教育和德育教育融合模式中起到了關(guān)鍵效能，多數(shù)學(xué)生本體習(xí)慣與個性還有思想品德等的形成與家庭關(guān)系密切，此時要求家校聯(lián)合，借助不同模式對高中生教育予以深度協(xié)助與指導(dǎo)，有力促進學(xué)生健康成長和發(fā)展。要求對孩子動向和日常生活狀態(tài)了解和掌握，與學(xué)校教育要素相互融合起來，有力融入校園活動之中。學(xué)校縮小德育教育范疇，在與心理健康教育融合中，凸顯家庭作用，借助家訪活動、家長會活動等強化與學(xué)生家長之間的溝通和交流，之后在此基礎(chǔ)上全面熟知學(xué)生發(fā)展特點和學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活現(xiàn)狀，只有這樣，學(xué)生心理狀態(tài)才會被家長和教師了解，以此來創(chuàng)新教育理念和教育方法，在一定程度上創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)、良好校園風(fēng)氣，學(xué)生在此氛圍下綜合素質(zhì)得到提升。

4結(jié)束語

高中德育教育和心理健康教育的融合勢在必行，在學(xué)生未來發(fā)展中起到關(guān)鍵性作用。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)知識儲備與素養(yǎng)提升的重要階段，所以教師和家長均應(yīng)負(fù)起責(zé)任來，學(xué)校一方負(fù)責(zé)創(chuàng)建校園風(fēng)氣，營造優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境，教師要提升自身素養(yǎng)，起到模范帶頭作用，與家長聯(lián)合一同促進學(xué)生素質(zhì)提升，達成真正意義上的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升和綜合素質(zhì)強化。

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作者:張淼一 單位:常州市第二中學(xué)